何琴麗“四有”好老師征文

1、何琴麗 銅仁市逸群小學QQ郵箱：980046743金秋碩果 讓我找到好老師的收獲回眸二十多年來所經(jīng)歷的成長歷程，我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。小學、中學、高中及大學的老師，他們的形象是一位位博學多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長大后也成為像他們那樣的人；長大了，涉世不深的我又進入了師范學院的大門，在那里，我度過了最難忘的四年，老師的概念也越來越清晰了：“園丁”不是那么好當?shù)?，他所?jīng)歷的辛勞是不能用時間和心血來涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。我閉上眼睛，細細地在腦海中想：我應該如何做一個好老師呢？曾記得讀小學的時候成績在班

2、上排前幾名，經(jīng)常受老師的關注、關愛?？墒巧狭酥袑W學科多了，學習吃力，初二的時候成績明顯下降，老師們沒有找我談話，也沒有關注我。心里開始自卑，這個時候多么希望老師來鼓勵我，關心我，哪怕是一句問候也好?？墒抢蠋煹难酃怅P注的是那些成績好的學生。當我走上教師這個行業(yè)時，我就在思考如何做才能不再重演我這樣的故事呢？作為一位好老師，要關注到每一個學生，既要關注成績好的學生，更要關注后進生，后進生這些孩子心靈很脆弱，更渴望老師的關注，老師的關愛，哪怕是見到他們叫出他們的名字，對他們一個微笑，一個關愛的眼神。將帶給他們是有希望的力量。特別是留守兒童更需要老師的關愛。好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對學生的摯愛上。陶行

3、知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為一個教師首先要具備對學生的愛心。一句冷語對教師來說，只是一時的不悅，對學生卻可能是一生的陰影；一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。愛學生不等于無條件的贊賞鼓勵，那是溺愛縱容。對學生真正的愛，是嚴格要求下的傾心愛護、衷心贊賞。 大學畢業(yè)后，來到一個農(nóng)村小學任教，這里的孩子很特別。他們大多是暴發(fā)戶的孩子，在家爸媽整天打牌不管孩子，受家庭的影響形成惡例行為習慣，比如學校發(fā)的獎品，直接說我不要，很多沒禮貌不良行為習慣。在學校我不僅擔當一年級班主任，還擔當學校的少先隊輔導員。擔當如此重任的我如何教育學

4、生改掉這些行為不良行為習慣呢？首先我應樹立榜樣，放下老師架子，見到學生先問好，經(jīng)常在教育教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣及做人的道理，并開展有關好習慣比賽活動。經(jīng)過一個學期的努力，學生見到學校每一位老師都能主動問好，也能認識到獎品是一份榮譽，是自己的勞動果實。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。” 可見，教師必須教做人之道理，幫助解答疑惑。禮記曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能；又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。善教的老師明白

5、身教重于言教，在教育中能以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币獋魇趯W生的，自己要先弄明白；要教導學生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學生行為的模范。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。好教師必須具備好品質(zhì)，不貪污，不受賄，不搞歪風邪氣。嚴格履行教師職責，遵守教師道德，教好書，搞科研。不搞有償補課，學生交給學校每一分錢必須公示，做到家長監(jiān)督，政府監(jiān)督，社會監(jiān)督。老師與學生有各自的身份，正確處理學生與老師的關系，角色扮演，正確引導學生的思想，在危機時刻，以學生的安全利益優(yōu)先，不能在危機時刻丟下學生先跑。因為

6、教師的形象在他們心里勝過一切，甚至超過自己的父母。有好品質(zhì)的好老師，才能帶出好品質(zhì)的好學生。“3361”教育課改工程的實施，不僅傳授給學生知識，表達能力，管理能力，處事能力，思維等都得以培養(yǎng)?！?361”教育模式工程的實施成果說明善教的教師不但能授之以魚，還會授人以漁。教師的任務在于激發(fā)學生的思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新知識，又學到如何獲得知識的本領。因此，善教的教師不僅重視學生一時的知識得失，更注重學生一生求知探索能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過，“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多,上課就越輕松。” 好教師應該是好學

7、的。我們要求學生不斷學習，自身就先要熱愛學習。好教師的好學精神表現(xiàn)在他能與時俱進，跟著時代的步伐，更新自己的知識、觀念。當今時代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強學習，積極自我更新，拿什么來教學生？ 好教師的好學精神還表現(xiàn)在他能隨時擺正自己的位置，不恥于下問，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時代的師生之間很難再嚴格區(qū)分誰為老師，誰是學生，很多領域，師生站在同一起跑線上，甚至學生會超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學生欣然交流教師誰不希望“青于藍而勝于藍”呢？好教師的好學精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領域。把全部生活局限于講臺書桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地不必強求與職業(yè)相關。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。好教師的幽默風趣，樸素大方的著裝，和藹熱情的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如春日的陽光照射到學生的心靈上，讓學生感到溫暖、舒暢、輕松。讓我們尊重每一個鮮活而稚嫩的生命，為他們的快樂成長而努力工作，用愛心去澆灌學生智慧