語文人教版六年級下冊14《凡卡》

1、凡卡教學設計教材簡說及設計理念這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。 文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。學習目標：第一課時1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、匣子、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零

2、零”等詞語，并理解詞義。2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理清課文框架。第二課時1、了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。學習重點：通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義。學習難點：體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。學習者分析：凡卡一文篇幅較長，內(nèi)容和形式比較復雜，要提高教學效率，教學必須突出重點和難點。（1）通過快速初讀課文，使學生對課文內(nèi)容和寫法有個大致的了解，理清課文“準備寫信寫信寄信”這一線索。然后，讓學生把文中信的內(nèi)容和寫信過程中

3、的回憶內(nèi)容分別做上不同的記號。這樣，學生通過自讀自悟和動手標記，就基本整體了解了課文結構。這也是課后第1題的設計意圖。（2）教學中要突出凡卡寫信的內(nèi)容。本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男?，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、 15自然段。教學中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學生心靈中打下深刻的烙印。 教學時，在學生找出信的內(nèi)容之后，讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒有指望了，連狗都不如”這句話，引導學生想象凡卡來做學徒，曾經(jīng)有什么指望。然后采取自讀和討論的

4、方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。（3）結合文中回憶的內(nèi)容與信相關的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這樣安排，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。凡卡在鄉(xiāng)村的生活顯然也是很苦的，凡卡回憶起來卻感到很美好，很快樂，可見在城里的日子是怎樣的痛苦。還要注意引導學生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。2、要以讀為主，加強朗讀指導。課后第2題“把

5、凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。對于本文來說，指導學生有感情朗讀，既是教學的重要目標，又是學生體會人物思想感情、感悟寫法的重要手段。凡卡的信要讀出他生活的悲慘、痛苦，以及想回鄉(xiāng)下的急迫心情；對于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對比著讀，要指導學生讀出鄉(xiāng)村的貧苦生活在凡卡心中留下的美好印象。學生準備：第一課時1、收集資料了解沙皇尼古拉三世時期的時代背景。2、自讀課文，查字典理解詞語。思考：課文講了一件什么事？理清文章結構。第二課時1、認真地讀讀凡卡寫的信，想一想：讀到哪心靈被觸動了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等，畫出相關的語段，把感受批注在旁邊。2、收集

6、有關契訶夫的資料。教師準備：1、提前給學生畫出本課需要理解的詞語，理清課文框架結構及寫法特點。2、了解課文寫作背景及作者生平簡介。3、自制PPT一套。教學評價策略：重視過程性評價，在聽、說、讀、寫的綜合訓練下，采用激勵性語言，調(diào)動學生學習積極性。課時安排：2課時第一課時一、導入1、今天我們學習凡卡（師板書），凡卡是一位俄國小朋友的名字。這個故事發(fā)生在1886年，沙皇尼古拉三世時期的事情。課前我們布置了預習任務，誰來介紹當時的時代背景？2、指名回答，師及時補充。（PPT）在沙皇尼古拉三世時期，無數(shù)的農(nóng)民破產(chǎn)了，被迫流入到城市謀生。他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。我們今天學的這篇課文反映的就是

7、其中千千萬萬個受苦兒童中的一個。二、檢查預習，初步感知課文。1、過渡：課前老師已經(jīng)布置了預習任務，下面，小組內(nèi)交流一下在預習過程中沒有解決的問題。2、（PPT）出示預習內(nèi)容。自讀課文，不理解的詞語畫出來，小組內(nèi)交流。思考：課文講了一件什么事？理清文章框架。3、學生小組內(nèi)交流。（2分鐘）4、檢查預習。檢查策略：抽查一個小組的學習情況，以檢測這個小組成員是否互助，以期讓學生共同成長。尤其是學習能力較弱的學生，教師應多關注。（1）（PPT）認讀詞語學徒 摩平 楦頭 別墅 抽噎 照應 梆子 盧布（2）理解詞語。 別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。課文指供那些 老爺們享樂的住宅。禱告：教徒或

8、迷信的人向天、向神求助。抽噎：抽吸鼻子、低聲哭泣的樣子。指望：一心期待，期盼。梆子：打更的響器，空心，用竹子或木頭制成。鼻煙：煙草制品之一，由鼻孔吸入的粉末狀的煙。（3）課文的主要內(nèi)容。指名回答后，師小結：（PPT）這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。三、瀏覽課文，理清文章結構1、過渡：通過剛才的學習，我們了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們來理一下課文的結構安排。我們可以按照下面的思路整理課文框架。2、（PPT）課文按事情發(fā)展的順序分為三部分。請和小組成員交流一下：分別是哪些自然段？3、小組討論。4、全班交流，劃分文章框架，概括

9、各部分大意。（PPT）開始寫信。寫信。寄信5、師小結：（PPT）課文不僅寫了凡卡信的內(nèi)容，還有回憶過去和作者的敘述。這三部分互相映襯，構成文章主體。四、學習課文第一部分1、（PPT）圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。（1）、指名讀第一自然段，指導“摩”的讀音。（PPT）多音字的辨音方法：根據(jù)詞在句子中的意思，選擇合適的讀音。犘（m）:用手輕輕按著一下一下移動。例：把衣服犘平了。摩（m）:摩擦、接近；撫摸；研究、切磋等。（2）、師：讀過這一自然段，你了解了哪些？（3）、指名回

10、答。小結（PPT）：圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因為節(jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因為他還有一個心愿偷偷地給爺爺寫信，請求爺爺把他接回去。一個“等就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現(xiàn)，也暗示了凡卡學徒生活的艱辛。2、（PPT）他嘆了一口氣，跪在作臺前面，把那張紙鋪在作臺上。（1）指名讀第二自然段。（2）師：在這一句中有一個詞：嘆氣。你在什么時候會嘆氣？（指名回答）凡卡為什么會嘆氣？你從中體會到了什么？（3）指名回答。師小結：課文里關于凡卡寫信過程的“嘆氣”（副板書）還有兩次，（PPT）“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！保≒PT）“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆

11、地望著窗口?！睂τ谝粋€年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。五、確定信的內(nèi)容。1、師：凡卡為什么要寫信？他給誰寫信？信的內(nèi)容是什么？用筆畫出信的內(nèi)容。讀一讀。2、師生交流，小結：凡卡給爺爺寫信，想早點回家（板書）！六、（PPT）作業(yè) 1、認真讀凡卡寫的信，想一想：你讀到哪心靈被觸動了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等或者其它的感受，畫出相關的內(nèi)容，把感受批注在旁邊。2、收集作者的資料，進行了解。第二課時一、喚起記憶，導入新課1、師：今天，我們繼續(xù)學習凡卡（板書課題）。通過昨天的學習，我們知道凡卡之所以給爺

12、爺寫信，就是想早點（師拉長音，生答）回家?。ò鍟合牖丶?。）這節(jié)課，讓我們走進凡卡的心里，來感受一下他內(nèi)心的凄苦。二、走入文本，感受學徒生活悲慘。（一）師：下面，請同學們認真地再次讀讀凡卡寫的信，想一想（PPT）：讀到什么地方你的心靈被觸動了，你感到難過、心痛、憤怒、疑惑等或者其它的感受，畫出相關的內(nèi)容，把感受批注在旁邊。（二）生自讀畫出相應內(nèi)容。（三）師：結合自己所畫語句，就近小聲交流。（四）全班交流感悟。（可靈活調(diào)換）1、三次挨打。（1）（PPT）老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。A、學生談感受。B、師：這一句中有一個字“揪”（PPT），誰知道是什么意思？C、指名回答。D

13、、師：（PPT）“揪”字在字典里的意思是用力地拉，緊緊地抓，文中老板用力地拉，緊緊地抓的是（生接答：凡卡的頭發(fā)?。┰诤涞亩荆挥芯艢q小凡卡睡得正迷迷糊糊的，突然被老板揪著頭發(fā)拖到院子里，用皮帶揍了一頓，你該怎么讀，指導學生朗讀。E、他為什么不馬上打凡卡，而是拖到院子里打？（估計：怕驚醒他的小崽子。）師：你的孩子已經(jīng)睡了，凡卡就不能休息一會嗎？他也是一個孩子??！誰再來讀這一句?F、指名讀。(師：你走進了文本，走進了凡卡的心里，你在用心的讀。)（2）（PPT）這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉A、學生談感受。B、師：摸摸自己的臉，告訴大家有什么

14、感覺？（估計：軟、滑）魚嘴見過嗎？（估計：很硬，魚嘴的旁邊還有許多小刺。）再看看老板娘的動作。誰再來讀這一句？C、指名讀。（師：你讀出了凡卡的血和淚。）D、師：你也是一位媽媽??！你怎能對一個只有九歲的孩子下此毒手？這是凡卡第二次挨打。僅僅只有這兩次挨打嗎？（3）（PPT）有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。A、指名讀談感受。B、師：他餓啊！每天只吃那么一點點面包、喝那么一點點稀粥，又無依無靠，心里的苦無處訴說，所以，他只能哭。因為哭，他又挨打了。難道僅僅只有這三次挨打嗎？（生答：不是。）是啊，文中只寫了這三次，但我們可以從這三次感受到凡卡是隨時（生接答：準備挨打。）凡卡呀，

15、凡卡，既然你在這兒這么痛苦，為什么不逃走??？C、指名答后（出示PPT）。（4）（PPT）我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。師：一個在鞋店里打工的孩子卻沒有鞋穿，他能有什么？他有的只是（學生接答：淚水、饑餓、挨打.）3、師：想象一下他的心情，讓我們齊讀下面一段話。（PPT）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！4、過渡：其實，我們用所有的語言都無法表達出凡卡所承受的痛苦。小小的凡卡他來到了莫斯科這個陌生的都市里，他受盡了折磨，他的苦無處訴說，只能深深地埋在心里。讓我們結合他的生

16、活和自己的感受，來完成下面這個練習。5、（PPT）在鞋匠的家里，他忍受著 ， 忍受著 ，忍受著 .但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但 ；繁華的莫斯科，有那么多東西，但 。在這 的圣誕節(jié)前夜，我聽見，他傷心的嘆了口氣。我知道，他想 ！三、研讀文本，回味過去快樂日子。（一）師：從剛才我們的學習中，我們可以感受到凡卡的學徒生活（師引導學生回答：悲慘。師相機寫板書）。所以，他迫切地想回家，家中有誰？家鄉(xiāng)的回憶給你帶來什么感覺？快速讀書，一會我們交流。（二）生自由讀書。（三）交流。1、指名回答。（估計：有苦、也有樂，師相機板書：回憶苦中有樂。）2、交流（重點抓爺爺守夜、鄉(xiāng)村美景的描寫及回憶和

17、爺爺砍圣誕樹情景：雖然也苦，但有樂趣）。（1）爺爺守夜：通過對爺爺外貌、衣著、神態(tài)、動作的描寫，讓我們感受到和爺爺在一起的生活也很窮苦。（2）鄉(xiāng)村美景的描寫。（PPT）天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的A、指名配樂朗讀B、師：作者文筆優(yōu)美，給我們描繪了一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖。這更勾起了凡卡對家鄉(xiāng)的思念。(3)回憶砍圣誕樹情景。A、去砍圣誕樹時，爺孫倆雖凍的呵呵地咳，可那畢竟是快樂的呀！許多小樅

18、樹披著濃霜站在那兒等著爺爺來砍，這時突然不知從哪兒竄出來一只野兔多快樂的情景呀！讓我們讀讀這一部分,“忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來，預備，齊”。B、生齊讀。C、過渡：而此時，也是圣誕節(jié)前夜，卻再也不會有那么快樂的時光了。四、走出文本，體會作者精湛寫法。1、師：讓我們把目光回到黑板。（師手指黑板）回憶如此美好，現(xiàn)實卻有這么殘酷。作者用了這么強烈的對比（師板書），他的寫作目的是什么？2、指名回答(學生如果回答不出師可以說出來。) 3、小結：正是通過這樣的對比，襯托出凡卡想回家卻回不了家，內(nèi)心的痛苦和對幸福生活的向往。（板書）對比、反襯是這篇文章主要的表達方法。我們在以后的習作中也可以運用這些

19、方法。 “藝術作品來源于生活并高于生活。”在契訶夫家里的雜貨店里就有兩個小學徒，他們就常受他父親的虐待。契訶夫從小就了解學徒生活，同情他們的悲慘命運。長大后，契訶夫經(jīng)歷了許多事，使他明白：造成這許多不幸的根源正是當時的社會制度。正是有了生活做基礎，凡卡才寫的如此真實、感人。我們也要學習作家善于從生活中挖掘素材、提煉語言的方法，并運用一些寫作方法，為自己的習作添色。四、拓展文本，抒發(fā)讀后感受。 1、師：來，讓我們再回到文中，你認為凡卡的心愿會實現(xiàn)嗎？ （1）指名回答。（師根據(jù)學生回答板書：心愿無法實現(xiàn)。） （2）師：這里作者給我們埋下了伏筆，暗示了他的悲慘結局。（板書）這又是一種常見的寫作表達方

20、法：暗示。（師用筆畫出）2、凡卡自己認為能實現(xiàn)心愿嗎？估計：會。師：夢是很甜蜜，可那終究是夢??！殘酷的現(xiàn)實預示了悲慘的結局。我們的課文只是原文的節(jié)選，真正的結尾是這樣的，我們來聽一下。3、師念原文。（PPT）再一次被狠心的老板毒打，使凡卡清楚地知道，自己不能再呆在鞋匠鋪里受苦了，要不，總有一天，會被老板打死的！他想到了逃！他毅然起身，沖進了茫茫大雪之中。寒風呼呼地刮著，大街上的人都裹著厚厚的棉襖，而凡卡呢，穿著一件單薄，有5、6個補丁的破衣裳；褲子呢，只有半條。因為，老板覺得凡卡有時太不聽話了，打他也不能消氣，便叫他心愛的狗來扯凡卡的褲子，久而久之，凡卡的褲子就被扯得只剩下半條了；凡卡沒有襪子、鞋子，他只能赤著一雙被大雪凍得通紅的腳走在冷冰冰的大街上。時不時