解讀2013版高考說明學生版)Microsoft

1、新課程考試新課程考試說明說明北京北京 閆長珍閆長珍解解讀讀一、考試性質一、考試性質v普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學歷的考生參的高中畢業(yè)生和具有同等學歷的考生參加的加的選拔性考試選拔性考試。v高等學校根據(jù)考生成績，按已經(jīng)確定的高等學校根據(jù)考生成績，按已經(jīng)確定的招生計劃，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。招生計劃，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，考試應具有較高的因此，考試應具有較高的信度、效度信度、效度，必要的必要的區(qū)分度區(qū)分度和適當?shù)暮瓦m當?shù)碾y度難度。二、二、說明說明的要求的要求v既要有利于政治新課程的改革，又要發(fā)揮政治作為既要有利于政治新課

2、程的改革，又要發(fā)揮政治作為基礎學科的作用；基礎學科的作用；v既要重視考查考生對中學政治知識的掌握成度，又既要重視考查考生對中學政治知識的掌握成度，又要注意考查考生進入高等學校繼續(xù)學習的潛能；要注意考查考生進入高等學校繼續(xù)學習的潛能；v既要符合既要符合普通高中思想政治課程標準普通高中思想政治課程標準和和普通普通高中課程方案高中課程方案的要求，符合教育部考試中心的的要求，符合教育部考試中心的大綱大綱的要求，符合使用該試卷地方的普通高中的要求，符合使用該試卷地方的普通高中課程改革實驗的實際情況，又要利用高考命題的導課程改革實驗的實際情況，又要利用高考命題的導向功能，推動新課程的課堂教學改革。向功能，

3、推動新課程的課堂教學改革。三、政治學科命題指導思想三、政治學科命題指導思想v政治學科考試應該在使考生體現(xiàn)出應該政治學科考試應該在使考生體現(xiàn)出應該有的有的情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀的同時，注重的同時，注重考查考生對所學考查考生對所學相關課程基礎知識、基相關課程基礎知識、基本技能本技能的掌握程度和綜合運用所學知識的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力分析、解決問題的能力。政治科的基礎知識、基本技能政治科的基礎知識、基本技能v四個必修模塊的考點知識四個必修模塊的考點知識v年度間國內外重大時事（年度間國內外重大時事（2012年年4月月2013年年3月月31日）日）v中國共產黨和中國

4、政府在現(xiàn)階段的基本路線中國共產黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。和重大方針政策。綜合運用所學知識分析、綜合運用所學知識分析、 解決解決問題問題的能力的能力問題（背景材料）：問題（背景材料）：v天下事：人類共同關心面臨的現(xiàn)實問題；天下事：人類共同關心面臨的現(xiàn)實問題；v國家事：我國的重大現(xiàn)實問題、重大方針政國家事：我國的重大現(xiàn)實問題、重大方針政策的變化；策的變化；v身邊事：學生經(jīng)濟、政治、文化生活中的問身邊事：學生經(jīng)濟、政治、文化生活中的問題題考點知識復習考點知識復習v一輪：掃描考點一輪：掃描考點v二輪：知識專題二輪：知識專題v三輪：熱點專題三輪：熱點專題2013 年全國高考熱點探究年

5、全國高考熱點探究v中國出口競爭力問題中國出口競爭力問題-全球化、對外開放全球化、對外開放v“招工難招工難” - 市場調節(jié)、宏觀調控、勞動者與就市場調節(jié)、宏觀調控、勞動者與就業(yè)、企業(yè)經(jīng)營轉型；人口紅利（劉易斯拐點）業(yè)、企業(yè)經(jīng)營轉型；人口紅利（劉易斯拐點）v“物價物價”問題：穩(wěn)定物價與資源產品價格機制改革問題：穩(wěn)定物價與資源產品價格機制改革v朝核、伊核問題朝核、伊核問題-和平發(fā)展問題和平發(fā)展問題v民主政治進步：監(jiān)督、表達訴求機制、社會管理創(chuàng)民主政治進步：監(jiān)督、表達訴求機制、社會管理創(chuàng)新新v反貪腐、反對浪費、倡導節(jié)儉之風反貪腐、反對浪費、倡導節(jié)儉之風-工作作風，消工作作風，消費觀、金錢觀?？沙掷m(xù)發(fā)展

6、。費觀、金錢觀?？沙掷m(xù)發(fā)展。v尊重文化多樣性與發(fā)展社會主義文化尊重文化多樣性與發(fā)展社會主義文化 v“十二五十二五”規(guī)劃綱中期總結規(guī)劃綱中期總結 v同票同權、十二大同票同權、十二大1/67;v同命同權：同命同權：中華人民共和國侵權責任法中華人民共和國侵權責任法規(guī)規(guī)定，定，“因同一侵權行為造成多人死亡的，可以因同一侵權行為造成多人死亡的，可以以相同數(shù)額確定死亡賠償金以相同數(shù)額確定死亡賠償金”，從而改變了以，從而改變了以往因城鄉(xiāng)居民收入差異導致死亡賠償金計算標往因城鄉(xiāng)居民收入差異導致死亡賠償金計算標準不同的狀況。準不同的狀況。 v十八大：修改黨章十八大：修改黨章v“霧霾霧霾”-污染問題污染問題-經(jīng)濟

7、發(fā)展方式轉變經(jīng)濟發(fā)展方式轉變v2013中央中央1號文件號文件-資本下鄉(xiāng)、家庭農場資本下鄉(xiāng)、家庭農場v城鎮(zhèn)化：不是造新城、核心是人的城鎮(zhèn)化。城鎮(zhèn)化：不是造新城、核心是人的城鎮(zhèn)化。破除城鄉(xiāng)二元結構破除城鄉(xiāng)二元結構v收入分配改革收入分配改革v社會保障、民生建設社會保障、民生建設v我國面臨的國際環(huán)境，重要戰(zhàn)略機遇期沒有我國面臨的國際環(huán)境，重要戰(zhàn)略機遇期沒有變，但是，內涵和條件變了，倒逼我們必須變，但是，內涵和條件變了，倒逼我們必須轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，必須調整經(jīng)濟結構。轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，必須調整經(jīng)濟結構。四、考核目標與要求四、考核目標與要求1、獲取和解讀信息、獲取和解讀信息（1）什么是信息？什么是獲取和解

8、讀信息）什么是信息？什么是獲取和解讀信息v所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。畫面、符號等。v 獲取信息即發(fā)現(xiàn)信息、收集信息，解讀信息即對獲取信息即發(fā)現(xiàn)信息、收集信息，解讀信息即對信息的理解。信息的理解。v獲取和解讀信息即是考生對試題案例所提供信息的獲取和解讀信息即是考生對試題案例所提供信息的提煉和整理。包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要程度、提煉和整理。包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要程度、提取有效信息等思維過程，能夠明顯體現(xiàn)出考生的提取有效信息等思維過程，能夠明顯體現(xiàn)出考生的思維能力。思維能力。v是解答問題的起點。對信息的處理將直

9、接影響解是解答問題的起點。對信息的處理將直接影響解決問題的質量和速度決問題的質量和速度。v因為高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不因為高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不斷地引入新材料、構建新的情景，從而使試題在斷地引入新材料、構建新的情景，從而使試題在內容上蘊涵較多的信息，形式上具有多樣化的特內容上蘊涵較多的信息，形式上具有多樣化的特點，這就要求考生在提煉、分析、解讀信息、整點，這就要求考生在提煉、分析、解讀信息、整合信息的過程中具有一定的概括、歸納和演繹的合信息的過程中具有一定的概括、歸納和演繹的能力。能力。(3) 獲取和解讀信息的要求獲取和解讀信息的要求 v能夠從題目的文字表述中獲取

10、回答問題的有能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息。關信息。（試題要求、考查意圖）（試題要求、考查意圖）v能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。獲取回答問題的有關信息。（提煉信息的有（提煉信息的有效內容和價值，并對其進行分析與整合）效內容和價值，并對其進行分析與整合）v能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關能夠準確、完整地理解并整合所獲取的有關信息。信息。（組織應用相關學科的信息，形成綜（組織應用相關學科的信息，形成綜合性的信息解讀）合性的信息解讀）第一，能夠從題目的文字表述中獲取第一，能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關

11、信息?；卮饐栴}的有關信息。v某些問題的答案就自然地隱含在試題的文字某些問題的答案就自然地隱含在試題的文字表述之中；表述之中；- 體現(xiàn)什么道理？體現(xiàn)什么道理？v試題設計的思路也往往包含在題目的行文之試題設計的思路也往往包含在題目的行文之中，通過審題，了解命題意圖，有助于把握中，通過審題，了解命題意圖，有助于把握試題的脈絡。試題的脈絡。 - 回應材料的情景回應材料的情景v考生回答問題時，必須明確試題要求的方向考生回答問題時，必須明確試題要求的方向和內容?？忌荒軖侀_試題的要求而隨意回和內容?？忌荒軖侀_試題的要求而隨意回答。答。- 即按照題目的規(guī)定性答題。即按照題目的規(guī)定性答題。第二，能夠快速、全

12、面、準確地從圖、表等形第二，能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。式中獲取回答問題的有關信息。v圖表包括柱形圖、扇形圖、統(tǒng)計表，還有漫畫等。圖圖表包括柱形圖、扇形圖、統(tǒng)計表，還有漫畫等。圖表數(shù)據(jù)一般用在表現(xiàn)形勢、環(huán)境、資源、產業(yè)、事物表數(shù)據(jù)一般用在表現(xiàn)形勢、環(huán)境、資源、產業(yè)、事物發(fā)展的過程等信息，因為當前的日常生活和社會科學發(fā)展的過程等信息，因為當前的日常生活和社會科學研究領域圖表和數(shù)據(jù)能夠直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)事物的演研究領域圖表和數(shù)據(jù)能夠直觀、系統(tǒng)地體現(xiàn)事物的演變，能夠幫助人們歷史地全面地觀察事物，所以被廣變，能夠幫助人們歷史地全面地觀察事物，所以被廣泛使用，考生必須具有

13、這一能力。泛使用，考生必須具有這一能力。v圖表的特點：一是直觀，如表格中的數(shù)據(jù)橫向、縱向圖表的特點：一是直觀，如表格中的數(shù)據(jù)橫向、縱向比較可以得到數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢；二是難點在于略去了比較可以得到數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢；二是難點在于略去了陳述性文字，只有抽象的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)之間的關系需要陳述性文字，只有抽象的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)之間的關系需要有一定的解讀能力。有一定的解讀能力。怎樣解讀圖表、分析圖表怎樣解讀圖表、分析圖表v解釋圖表時要注意學會判斷圖表所呈現(xiàn)的事解釋圖表時要注意學會判斷圖表所呈現(xiàn)的事物；物；- 看表頭，調動知識儲備看表頭，調動知識儲備v挖掘信息價值，找尋圖表所列數(shù)據(jù)之間的內挖掘信息價值，找尋圖表所列數(shù)據(jù)之

14、間的內在聯(lián)系，用圖表數(shù)據(jù)把握事物的特征、規(guī)律在聯(lián)系，用圖表數(shù)據(jù)把握事物的特征、規(guī)律或關系；或關系；- 運用所學的相關知識運用所學的相關知識v用學過的知識對這些事物進行系統(tǒng)的分析和用學過的知識對這些事物進行系統(tǒng)的分析和多角度、多層次的描述。多角度、多層次的描述。- 整合知識與圖表整合知識與圖表數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。 第三，能夠準確、完整地理解并整合第三，能夠準確、完整地理解并整合 所獲取的有關信息。所獲取的有關信息。v首先首先,表現(xiàn)為審題的精準表現(xiàn)為審題的精準;- 審設問進入調動知識，或審設問進入調動知識，或者進一步審讀材料者進一步審讀材料v其次其次,是能把握各種信息的性質，回應信息提供的情是能把握各種信

15、息的性質，回應信息提供的情境。境。v背景材料一般是圍繞某個主題構建新的情境，背景中背景材料一般是圍繞某個主題構建新的情境，背景中一般會包括回答問題所需要的信息，但是背景材料是一般會包括回答問題所需要的信息，但是背景材料是為主題服務的，它不是一次性地將問題的各個要點全為主題服務的，它不是一次性地將問題的各個要點全部展現(xiàn)出來，而是把主題的要點分布在多樣的形式中部展現(xiàn)出來，而是把主題的要點分布在多樣的形式中如數(shù)據(jù)、圖表、文字之間，所以需要提煉、整合，形如數(shù)據(jù)、圖表、文字之間，所以需要提煉、整合，形成完整的觀點與認識。成完整的觀點與認識。 2、調動和運用知識、調動和運用知識（1）何為調動知識？調動和運

16、用知識？）何為調動知識？調動和運用知識？v所謂調動知識，是指對原有知識資源的支配；所謂調動知識，是指對原有知識資源的支配；v調動和運用知識即通過對信息的接受和反應調動和運用知識即通過對信息的接受和反應啟動原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、啟動原有的知識儲備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。推理、歸納等思維過程解決問題。v即能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立即能將接收到的信息迅速與相關的知識內容建立準確而有效的聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關知準確而有效的聯(lián)系，并自如地調用或駕馭有關知識、規(guī)律、原理等完成任務，解決問題。識、規(guī)律、原理等完成任務，解決問題。v重要性：檢測考生的思

17、維速度與品質以及所具有重要性：檢測考生的思維速度與品質以及所具有的知識結構、體系的完備程度，是對學習意義的的知識結構、體系的完備程度，是對學習意義的深化。深化。v前提：前提：儲備知識（準確記憶、表述）儲備知識（準確記憶、表述）(3) 調動和運用知識能力的具體要求調動和運用知識能力的具體要求v能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對能夠根據(jù)從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面的知性地調動有關經(jīng)濟、政治、文化、哲學等方面的知識，并且運用這些知識作出必要的判斷。識，并且運用這些知識作出必要的判斷。（能夠將（能夠將所學知識與試題形式和內容建立正確的聯(lián)系）所學

18、知識與試題形式和內容建立正確的聯(lián)系）v能夠調動自主學習過程中獲得的重大時事和相關信能夠調動自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息；息；（準確運用相關知識和信息，認識說明問題）（準確運用相關知識和信息，認識說明問題）v能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己的能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己的“知識庫知識庫”中的有關中的有關知識、基本技能的能力。知識、基本技能的能力。（體現(xiàn)學科滲透，運用相（體現(xiàn)學科滲透，運用相關學科的知識原理分析問題）關學科的知識原理分析問題）第一，有針對性地第一，有針對性地調動有關經(jīng)濟、政治、文調動有關經(jīng)濟、政治、文化、哲學化、哲學等方面的知識，并且運用其做出必等方面的知識，并且運用其做出必要判斷要

19、判斷v所謂有針對性是指運用知識的所謂有針對性是指運用知識的準確性準確性問題。問題。n對于不同的問題用相對應的知識來說明；對于不同的問題用相對應的知識來說明；1.所調用的知識與試題要求相對應時，也應所調用的知識與試題要求相對應時，也應該滿足知識體系上的科學性。該滿足知識體系上的科學性。第二，能夠調動第二，能夠調動自主學習自主學習過程中獲得過程中獲得的的重大時事重大時事和相關信息；和相關信息；v年度間國內外重大時事和中國共產黨和中國年度間國內外重大時事和中國共產黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策作政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策作為情境材料呈現(xiàn)在試題中，是政治高考命題為情境材料呈現(xiàn)在

20、試題中，是政治高考命題的一種重要形式，所以考生除了必須儲備課的一種重要形式，所以考生除了必須儲備課本知識外，還必須注重把握和運用年度間的本知識外，還必須注重把握和運用年度間的重大時事和黨和國家的方針政策。重大時事和黨和國家的方針政策。第三，展現(xiàn)出第三，展現(xiàn)出檢索和選用檢索和選用自己的自己的“知識庫知識庫”中的有關知識、基本技能的能力中的有關知識、基本技能的能力v考生的知識庫中應該儲備考綱規(guī)定的課本知考生的知識庫中應該儲備考綱規(guī)定的課本知識識,自主學習的時政知識、黨和國家的重大方自主學習的時政知識、黨和國家的重大方針政策針政策,而且應該包括考生通過各種途徑和方而且應該包括考生通過各種途徑和方式積

21、累的各學科各方面知識。式積累的各學科各方面知識。v考生的基本學習技能也應該包括記憶能力、考生的基本學習技能也應該包括記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力理解能力、分析能力、判斷能力、推理能力等。等。v檢索知識的能力越強，越能夠準確地調動運檢索知識的能力越強，越能夠準確地調動運用知識解決問題。用知識解決問題。 這一能力在教學和高考實踐中的這一能力在教學和高考實踐中的表現(xiàn)理論聯(lián)系實際表現(xiàn)理論聯(lián)系實際v根據(jù)理論和原理的要求，對實際問題進根據(jù)理論和原理的要求，對實際問題進行綜合性的描述或提出初步解決方案。行綜合性的描述或提出初步解決方案。(演繹演繹).v從實際問題中推導出理論和原理。從實際

22、問題中推導出理論和原理。(歸納歸納)v綜合使用各種理論和原理分析實際問題。綜合使用各種理論和原理分析實際問題。(把散見在各課的知識綜合運用把散見在各課的知識綜合運用)（4）調動和運用知識能力的表現(xiàn)）調動和運用知識能力的表現(xiàn)v把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法和思想方法應用于實踐之中應用于實踐之中，以此來，以此來解釋解釋社會政社會政治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象，提高治、經(jīng)濟和文化現(xiàn)象，提高分析分析問題和問題和解決解決問題問題的能力，而且能夠從的能力，而且能夠從多角度多層面運用多種知識多角度多層面運用多種知識和方法和方法分析和解決有關的實際問題。分

23、析和解決有關的實際問題。v調動和運用知識調動和運用知識不是照搬不是照搬已有的知識儲備，簡單已有的知識儲備，簡單地再現(xiàn)書本知識，而是通過地再現(xiàn)書本知識，而是通過解讀解讀試題設置的新情試題設置的新情境、提出新問題從境、提出新問題從知識儲備中查找、甄選知識儲備中查找、甄選出相關出相關的知識，將它的知識，將它重現(xiàn)和再認重現(xiàn)和再認，并且，并且根據(jù)題目的具體根據(jù)題目的具體規(guī)定性規(guī)定性將之運用在將之運用在特殊的要求特殊的要求之中。之中。3、描述和闡釋事物、描述和闡釋事物（1）什么是描述和闡釋事物？）什么是描述和闡釋事物？v描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對事物

24、的說明和解釋。物即對事物的說明和解釋。v描述和闡釋事物在考試時候往往是題目的具描述和闡釋事物在考試時候往往是題目的具體要求或任務。體要求或任務。- 設問的形式設問的形式如如:描述和闡釋事物的能力的主要表現(xiàn)描述和闡釋事物的能力的主要表現(xiàn)v描述和闡釋事物的能力描述和闡釋事物的能力就是能夠通過思維過就是能夠通過思維過程，把握事物的本質特征，并使用簡明、準程，把握事物的本質特征，并使用簡明、準確的政治學科術語進行敘述。確的政治學科術語進行敘述。v術語是定義明確的專業(yè)名詞，是專業(yè)學術體術語是定義明確的專業(yè)名詞，是專業(yè)學術體系中的知識單元。系中的知識單元。（3）描述和闡釋事物的能力的具體要求）描述和闡釋事

25、物的能力的具體要求v第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治文化第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治文化哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點; v第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，認識事物的本質。認識事物的本質。v第三，綜合闡述或評論有關理論問題和現(xiàn)實第三，綜合闡述或評論有關理論問題和現(xiàn)實問題。問題。第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治文第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治文化哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀化哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀

26、點點;v因為：中學政治教學因為：中學政治教學,絕大部分知識是以絕大部分知識是以基本概念和基本觀點的形態(tài)呈現(xiàn)的基本概念和基本觀點的形態(tài)呈現(xiàn)的, 具具有這一能力是中學政治教學的最基本能有這一能力是中學政治教學的最基本能力要求力要求.第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，認識事物的本質。認識事物的本質。v所謂歷史的觀點和方法，就是在考察事物的特征時，所謂歷史的觀點和方法，就是在考察事物的特征時，加入時間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與印加入時間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與

27、印發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進一步認識這發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進一步認識這一變化的規(guī)律性及意義等。一變化的規(guī)律性及意義等。v所謂辯證的觀點和方法就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點和所謂辯證的觀點和方法就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點和方法觀察分析問題，不能鼓勵地靜止地觀察分析問方法觀察分析問題，不能鼓勵地靜止地觀察分析問題。題。v描述現(xiàn)象是分析解釋、比較事物的外部表現(xiàn)和表面描述現(xiàn)象是分析解釋、比較事物的外部表現(xiàn)和表面特征，闡釋則要求分析解釋比較事物的本質和規(guī)律。特征，闡釋則要求分析解釋比較事物的本質和規(guī)律。第三，綜合闡述或評論有關理論問題第三，綜合闡述或評論有關理論問題和現(xiàn)實問題和現(xiàn)實問題v對于有關

28、理論問題和現(xiàn)實問題闡述或評論，對于有關理論問題和現(xiàn)實問題闡述或評論，不僅局限在某一模塊的角度，還要求注重提不僅局限在某一模塊的角度，還要求注重提升綜合運用政治學科中幾個模塊的知識，多升綜合運用政治學科中幾個模塊的知識，多角度、多層面分析解決問題的思維能力和學角度、多層面分析解決問題的思維能力和學習效果。習效果。v第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治第一，能夠用簡潔的語言描述經(jīng)濟政治文化哲學等學科所涉及的基本概念和基文化哲學等學科所涉及的基本概念和基本觀點本觀點; 因為：中學政治教學因為：中學政治教學,絕大部分知識是以基本絕大部分知識是以基本概念和基本觀點的形態(tài)呈現(xiàn)的概念和基本觀點的形態(tài)呈現(xiàn)的,

29、具有這一能力具有這一能力是中學政治教學的最基本能力要求是中學政治教學的最基本能力要求.第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、第二，能夠利用歷史的、辯證的觀點和方法、分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，分析、比較和理解有關政治經(jīng)濟文化等現(xiàn)象，認識事物的本質。認識事物的本質。v所謂歷史的觀點和方法，就是在考察事物的特征時，所謂歷史的觀點和方法，就是在考察事物的特征時，加入時間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與印加入時間的因素，即著眼于事物發(fā)展變化本身與印發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進一步認識這發(fā)這種變化的歷史條件之間的聯(lián)系，進一步認識這一變化的規(guī)律性及意義等。一變化的規(guī)律性及意義等。v所

30、謂辯證的觀點和方法就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點和所謂辯證的觀點和方法就是用聯(lián)系的發(fā)展的觀點和方法觀察分析問題，不能鼓勵地靜止地觀察分析問方法觀察分析問題，不能鼓勵地靜止地觀察分析問題。題。v描述現(xiàn)象是分析解釋、比較事物的外部表現(xiàn)和表面描述現(xiàn)象是分析解釋、比較事物的外部表現(xiàn)和表面特征，闡釋則要求分析解釋比較事物的本質和規(guī)律。特征，闡釋則要求分析解釋比較事物的本質和規(guī)律。第三，綜合闡述或評論有關理論問題和現(xiàn)第三，綜合闡述或評論有關理論問題和現(xiàn)實問題實問題v對于有關理論問題和現(xiàn)實問題闡述或評論，對于有關理論問題和現(xiàn)實問題闡述或評論，不僅局限在某一模塊的角度，還要求注重提不僅局限在某一模塊的角度，還要求注重

31、提升綜合運用政治學科中幾個模塊的知識，多升綜合運用政治學科中幾個模塊的知識，多角度、多層面分析解決問題的思維能力和學角度、多層面分析解決問題的思維能力和學習效果。習效果。4論證和探討問題論證和探討問題（1）論證問題的能力內容）論證問題的能力內容v論證在邏輯學中的含義是指引用論據(jù)來證明論證在邏輯學中的含義是指引用論據(jù)來證明論題的真實性的論述過程。在考試中主要表論題的真實性的論述過程。在考試中主要表現(xiàn)為回答問題論述和證明的能力。現(xiàn)為回答問題論述和證明的能力。 主要包括兩方面內容：主要包括兩方面內容： 第一，對學科知識總體把握的程度。前提是第一，對學科知識總體把握的程度。前提是具有足夠的基本知識和基

32、本理論。具有足夠的基本知識和基本理論。 第二，答案組織的邏輯性和層次性。第二，答案組織的邏輯性和層次性。（2）探討問題的能力及表現(xiàn)）探討問題的能力及表現(xiàn)v探討即是對問題的研究和討論。探討問題探討即是對問題的研究和討論。探討問題的過程實際上是立論的過程，即對某問題的過程實際上是立論的過程，即對某問題提出自己的看法，表示自己的意見。提出自己的看法，表示自己的意見。v在考試過程中，探討實質上表現(xiàn)為一種態(tài)在考試過程中，探討實質上表現(xiàn)為一種態(tài)度。是對未知知識研究的欲望，或對某些度。是對未知知識研究的欲望，或對某些結論勇于提出新的假設。結論勇于提出新的假設。v考試題目設置的情境往往是課本中未曾出考試題目設

33、置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題亦可能是從未遇現(xiàn)過的，要求回答的問題亦可能是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探討問題的過程。實際上就是探討問題的過程。（3）論證和探討問題的具體要求）論證和探討問題的具體要求v 第一，根據(jù)有關信息，調動和運用相關知識第一，根據(jù)有關信息，調動和運用相關知識和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學精神和創(chuàng)新和技能，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學精神和創(chuàng)新意識的問題。意識的問題。v這一要求是根據(jù)新課標提出來的，主要目的這一要求是根據(jù)新課標提出來的，主要目的是考查考生自己獲得知識、掌握和應用知識是考查考生自己獲得知識、掌

34、握和應用知識的能力和素質，考查考生對對各種知識的遷的能力和素質，考查考生對對各種知識的遷移整合和重新運用的能力，發(fā)現(xiàn)問題、敢于移整合和重新運用的能力，發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的科學精神和創(chuàng)新意識。提出問題的科學精神和創(chuàng)新意識。第二，第二，綜合使用題目提供的信息、課堂學綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結論。要的論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結論。v針對試題設置的具體情境，學生可以根據(jù)自針對試題設置的具體情境，學生可以根據(jù)自己的知識背景從中得出多方面的要點；己的知識背景從中得出多方面的

35、要點；v從這些要點中篩選出符合試題設問的內容，從這些要點中篩選出符合試題設問的內容，并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的并將這些要點整理成邏輯順暢、層次分明的結論，結論，v這是學生實際掌握、理解、運用知識的外在這是學生實際掌握、理解、運用知識的外在表現(xiàn)；也是考生整體素質的集中體現(xiàn)。表現(xiàn)；也是考生整體素質的集中體現(xiàn)。 第三，能用順暢的語言、清晰的層次、正第三，能用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關系，表達出論證探究的過程和結果。確的邏輯關系，表達出論證探究的過程和結果。v所謂順暢的語言，是指回答問題組織答案時要立論所謂順暢的語言，是指回答問題組織答案時要立論明確，能夠用簡潔的文字語言準確描述

36、思想政治學明確，能夠用簡潔的文字語言準確描述思想政治學科領域所涉及的相關事物的基本概念、基本特征、科領域所涉及的相關事物的基本概念、基本特征、基本觀點等；能夠準確運用相關學科術語，對社會基本觀點等；能夠準確運用相關學科術語，對社會生活、自然現(xiàn)象等方面的有關事物的發(fā)展變化過程生活、自然現(xiàn)象等方面的有關事物的發(fā)展變化過程作出客觀的敘述或說明。作出客觀的敘述或說明。v所謂清晰的層次，就是組織答案的用語必須準確合所謂清晰的層次，就是組織答案的用語必須準確合理地表達自己的觀點，不能籠統(tǒng)含糊。理地表達自己的觀點，不能籠統(tǒng)含糊。v所謂正確的邏輯，是在組織答案時考慮上下文之間所謂正確的邏輯，是在組織答案時考慮上下文之間的邏輯性，并且有清晰的層次。的邏輯性，并且有清晰的層次。 要求要求目標目標獲取和獲取和解讀信息解讀信息獲取試題提供獲取試題提供的信息。理解的信息。理解試題要求以及試題要求以及考查意圖?？疾橐鈭D。提煉信息的有效提煉信息的有效內容和價值，并內容和價值，并對其進行分析與對其進行分析與整合。整合。組織和應用相關學科組織和應用相關學科的信息，形成綜合性的信息，形成綜合性的信息解讀。的信息解讀。調動和調動和運用知識運用知識將所學知識與將所學知識與試題的形式和試題的形式和內容建立正確內容建立正確的聯(lián)系。的聯(lián)系。準確地運用相關準確地運用相關知識和有關信息知識和有關信息認識和說明問題。認識和