2019-2020部編人教版小學語文4四年級上冊第五單元教案設(shè)計

1、第五單元教材分析單元內(nèi)容總述1 .本單元的主題：本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個主題進行編排的。主要由風箏 麻雀兩篇課文組成。目的是使學生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活，能使學生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。2 .本單元的教學重點：(1)能引導學生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風箏給孩子們帶來的樂 趣，無不體現(xiàn)了對幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構(gòu)思，精 練、優(yōu)美的語言文字，熱情地歌頌了 “親子” “母愛”這“一種強大的力量”。教 學時注意引導學生感受人物的感情變化。(2)教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生了解對不同的角色的神態(tài)、 動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感

2、情。16風箏教學目標：1 .會認“悼、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正 確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找 風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3 .知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、 具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。4 .能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學重點：1 .學習生字詞語，有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。教學難點：明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚

3、。教學準備：課件第一課時課時目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .掌握本課的生字詞。教學過程：一、談話激趣，導入學習童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最 大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、 放風箏，就讓我們走進 課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！(板書：風箏)【設(shè)計意圖：用問句來設(shè)置懸念，引起學生的好奇，激發(fā)學生積極思考。】二、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給 我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的 情景。2 .根

4、據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：(1)童年時候放風箏是件很快樂的事情。(2)課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情?！驹O(shè)計意圖：朗讀課文，總結(jié)概括，對課文內(nèi)容有初步了解?！咳?、記憶字形，指導書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶出示生字“憧、憬、歇、境”“憧、憬、歇、1r是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字。2 .書寫指導。出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”指導書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字， 書寫時要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫 要長一些；“喪”最后一筆捺

5、要舒展。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢?！驹O(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字, 重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣?！克?、朗讀課文，體會心情自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。五、課堂練習，抄寫句子抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時課時目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找 風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；2 .知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、 具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整；3 .能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不

6、斷變化的心情。 教學過程：一、復習詞語，導入新課1 .聽寫詞語：風箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊教師集體訂正。2 .回憶作者放風箏時的情景，簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細細體會其中 的快樂。（板書：風箏）【設(shè)計意圖：由回憶放風箏的情景，引入課題，既鍛煉了學生的表達能力， 又培養(yǎng)學生在面對新知時，能主動尋找其現(xiàn)實背景的能力，激發(fā)了學生學習的積 極性。1二、誦讀回味，表現(xiàn)情感1 .以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏（板書：做風箏放風箏）2 .學習第2自然段。(1)自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、 寫

7、下來。(估計學情： 學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。 對于“憧憬”“依 然”二詞，學生可能不大明白。)(2)學生匯報。學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看 法?！般裤健?一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中 解決?！耙廊弧?一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。(3)當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。(板書：幸 福鳥)指導朗讀：多種形式讀，體會作者高興的心情。(4)假如就是你在做風箏，你會想些什么？

8、做些什么？(讓學生入情入境) (5)多種方式讀全段。3 .學習第3自然段。(1)角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放 多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章， 讓學生入 情入境。(3)引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大 家交流交流。(4)角色轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏， 你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？(板書：興奮、激動、自豪)(5)品味課文：用心多遍朗讀第 3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩 子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：一個人用手托著，另

9、一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀 全段課文。4 .學習第4自然段(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？(2)說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？(可采用多次讀的方式進行)重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒 了蹤影。方式：讀、體會、“大驚失色”

10、、“千呼萬喚”可表演。(板書：找風箏 大驚 失色千呼萬喚)(4)評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受 到“我們”的快樂或難受。5 .學習5、6、7、8自然段(1)師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！(2)師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀 5、6、7、8自然段。(板書：垂頭喪氣)重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田境上(3)體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會旬。)(板書：繼續(xù))(4)想象寫話a找到了嗎？作者沒有給我們答案，請你展開想象說一說。b全班交流c學生寫，教師巡視指導。請同學

11、們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。(提醒寫字姿勢)d全班交流?！驹O(shè)計意圖：在總結(jié)學習方法的基礎(chǔ)上，找出重點詞句，再有感情地朗讀，體會小伙伴們的心情變化。讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中有所得。突 破了本課的教學難點。】三、回顧課文，暢談感受1 .放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏 是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？2 .一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找 風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。四、課堂練習，小組交流1 .把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。2 .寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。【設(shè)計意圖：在這里讓學生以小練

12、筆的形式讓學生續(xù)寫文章，既培養(yǎng)學生的 想象能力，又培養(yǎng)學生的語言表達能力。】板書設(shè)計：16風箏做風箏放風箏幸福鳥興奮、激動、自豪繼續(xù)找風箏大驚失色千呼萬喚 垂頭喪氣教學反思：1 .在理解“憧憬” 一詞時，采用查字典的方法，了解憧憬就是向往的意思。 也注重了對學生朗讀的指導，通過讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化：“想一想孩子們做風箏時會是怎樣的心情？” “激動的、高興的、興奮的” “那就請你讀 出小伙伴做風箏時的激動?！?.不足之處是千呼萬喚：千和萬是虛數(shù)，不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍， 這一點應該滲透給學生。17麻雀教學目標：1 .認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。

13、2 .有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3 .通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事， 引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不 畏懼龐然大物的思想感情。教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學準備：課件第一課時課時目標：1 .能正確、流利地朗讀課文。2 .掌握本課的生字詞。教學過程：一、啟發(fā)談話今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品 的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上 了大自然，他

14、的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的麻 雀就是其中的一篇。（板書：麻雀）【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學生深入了解作者和寫作背景?！慷⒆詫W一一引導學生了解大意1 .先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系， 誰是弱者，誰是龐然大 物？（板書：小麻雀 老麻雀 獵狗）2 .你還讀懂了什么？【設(shè)計意圖：讓學生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容三、再自學一一引導學生了解課文主要內(nèi)容：1 .提示：(1) “我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？(2)獵狗想怎么樣？(3)老麻雀是怎么對付的？小麻雀掉下來老麻雀飛下來掩護準備搏斗獵狗張開露出愣住后退2 .根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下

15、來。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出 鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。獵狗愣住了，慢慢地向后退。3 .按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。課文可以分為三部分：第一部分(第13自然段)：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只 掉在地上的小麻雀。第二部分(第4、5、6自然段)：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來， 保護小麻雀。第三部分(第7自然段)：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第 7自然段是事情的結(jié)局。四、記憶字形，指導書寫1 .分析記憶字形。教師要鼓勵學

16、生開動腦筋記憶出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。2 .書寫指導。出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”卜面是“電”指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢五、范讀課文通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。六、布置作業(yè)熟讀課文。抄詞第二課時課時目標：1 .有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。2 .通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事， 引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱

17、小者，藐視、不 畏懼龐然大物的思想感情。教學過程：一、復習生字、新詞1 .聽寫。2 .認讀詞語。嘶啞拯救扎煞奈何嗅到3 .課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學習這篇課文?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生鞏固所學知識，加深印象。】二、講讀課文（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什 么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）（二）學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。1 .討論事情發(fā)生的起因。（多媒體出現(xiàn)下面三個問題）（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是

18、什么意思？ “呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出 了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。2 .討論事情的經(jīng)過。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀 第4自然段?；卮鹕鲜龅谝粋€問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）指導朗讀：

19、讀這句時，要突出緊張的氣氛?；卮鹕鲜龅诙€問題。（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前） 怎 樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導學生討論理解?！敖^望”是什么意 思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！罢取?一詞怎樣理解？ 一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）（讀文中句子回答：可是它不能安

20、然地站在高高的沒有危險的樹枝上。 一種 強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量” ？要引導學生回答得充 分、具體。（板書：強大的愛）（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗 為什么會愣??？ “慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些, 表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3 .討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把 它帶走?！驹O(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯 觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中， 實現(xiàn)了與文本的深層次

21、的對話。】三、朗讀全文，總結(jié)全文由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏 斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了 “我”。四、拓展作業(yè)你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。【設(shè)計意圖：小練筆使學生在寫中加深理解，激發(fā)情思，提高運用語言文字 表情達意的能力?！堪鍟O(shè)計:麻雀教學反思：1 .讓學生自己感悟和體會為主。我從找老麻雀保護小麻雀這種偉大的母愛精 神的句子著手，讓學生們的感悟和體會都很深，從他們的朗讀中，我真正找到了 語文的魅

22、力。2 .我在這節(jié)課上從引導學生抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文 入手，逐步培養(yǎng)學生抓重點詞體會感悟句意的能力。3 .通過小練筆，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共 鳴加深對課文主題的理解。但是在教學中還存在著很多不足之處：1 .沒能巧妙地抓住課文中的意外生成， 產(chǎn)生的情感共鳴。在課文的最后，學 生都能體會到老麻雀對小麻雀的母愛精神。 但是對于人間的母愛，人間的各種真 愛，沒能體會出來。這也反映了一個問題，說明我在設(shè)計教案時，對教材內(nèi)容沒 能夠吃透，對教材外的意外生成，也沒能夠去好好的把握。2 .在本節(jié)課中我雖然注重學生在讀中感悟課文， 但讀書的形式單一化（指名 讀

23、）缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細節(jié)設(shè)計不緊密（板書）， 時間駕馭的不是很合理。教學目標：1 .學習寫一件事情，寫作方法。2 .記住記敘文的六要素。3 .調(diào)動多感官,敘述清楚,豐富表達的內(nèi)容。教學重點：引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具 體地表達自己的獨特感受。教學難點：培養(yǎng)學生認真仔細的把事情說清楚。教學準備：課件教學過程：一、談話引入，揭示課題師：同學們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學生回答）師：這節(jié)課我們會通過“交流平臺” “初試身手”欄目，把你在生活中經(jīng)歷的 一件事和同學們一起交流，一起分享吧。（板書：交流平臺

24、初試身手）【設(shè)計意圖：以談話的方式，激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、回顧課文，受到啟發(fā)（板書：找規(guī)律）1 .回顧我們本單元學過的課文，說一說，作者分別從不同的角度交流了如何 把一件事情說清楚。2 .學生匯報，教師相機指導。寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動 作、心理活動等進行描寫。我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完， 這樣，讓閱讀者感覺思維 疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。3 .出示風箏課文插圖，教師小結(jié)：寫作文選材要選擇貼近生活中的事情， 要說真話、實話、心里話，不說假話。4 .出示麻雀課文插圖，教師小結(jié)：作者把看到的、聽到

25、的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗 相遇時的情形。5 .讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讀了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件 事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事 情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第 四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想）【設(shè)計意圖：通過具體指導，讓學生明白所要表達的具體要求，同時，通過 口述，鍛煉學生的口語表達。三、交流表達，初試身手（板書：說一說）1 .讀一讀，找規(guī)律師：讀了題目要求知道了什么？(我知道這是要求我們看圖進行

26、場面描述， 看圖想象當時的情形，圖上的人 在干什么、說些什么、想些什么等)2 .練一練、學應用(1)小組討論。(2)交流匯報。只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的子彈一樣，飛快地向前沖。 我們班的小剛同學大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。 拉 拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑 越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來， 就一陣旋風般最先到達了 終點。寫一寫1 .讀一讀，找規(guī)律：師：讀了題目要求知道了什么？(我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務的過程寫下來， 寫的時候注意用上表示動作的詞。)2 .練一練、學應用(

27、1)小組討論。(2)交流匯報。她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水 里洗干凈后，放在菜箜里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精 和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。一切準備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油， 等油冒煙時，只聽見“哧啦” 一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸 展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時， 就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香?。?真想馬上嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了?！眿寢尩倪@一句話，停止了 我的想法，只看見

28、媽媽在鍋里撒了一點蔥花后， 就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端 到餐廳去?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力。】四、小結(jié)這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果板書設(shè)計：交流平臺初試身手找規(guī)律說一說教學反思：1 .在導入環(huán)節(jié)，我以談學生平印象最深的一件事為話題來激發(fā)學生的興趣， 上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃，為以下的教學做了很好的鋪墊。2 .教學中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導初試身手這一環(huán)節(jié)上， 雖然學生想說的興趣很高，但還是表達不夠到位，我想，這除了與學生的語言積 累有關(guān)外，重要的還是自身駕馭課堂的能力差。習作：生活萬花筒教學目標

29、：1 .引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫 習作。2 .引導學生學會審題、選材、明確習作要求。3 .掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。4 .敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。教學重點:1 .圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。2 .學會審題、選材、明確習作要求。教學難點：1 .掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2 .敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。3 .能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。教學準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生活是個萬花筒，每天都有許多的事發(fā)生著，令人感動，令人贊嘆不已的事 情，我們每個人都經(jīng)歷過讓自己印象深刻的難忘的

30、事， 也許其中有一些給了你很 深的印象和啟迪。今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家你記憶中 的事有哪些呢？今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫吧?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的 對象及材料?！慷?、審題指導1 .讀到這個題目，你都了解到了什么？（板書：生活萬花筒）審題：共同點：所記的是一件印象深刻的事，而不是兩件事，要集中寫好一件事， 發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的，地點：可以在學校， 也可以在街頭巷尾。不同點：一件事，可以是聽到、看到的親身經(jīng)歷的一件事，必須自己做到認 真讀一讀，打開寫作的思路，從中得

31、到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍， 做到心中有數(shù)。2 .你認為這次作文的重點應在什么上下功夫？請你以“生活萬花筒”為主題，選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下 來，與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整，寫具體，表達自己 的真情實感，題目自擬。（板書：的事）【設(shè)計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過 口述，鍛煉學生的口語表達。三、組織材料。1 .學習習作提示，確定寫作材料(1)默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？(2)交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、 樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事。(3)回顧親身經(jīng)歷的

32、事，看看有沒有必要把它寫下來。2 .想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動， 是傷心，還是害怕按要求準備。要求：(1)說一說是什么事。(2)說一說事情的原因。3 .匯報自己的選材。(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較 為客觀的評價。(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評 價，友善地提出不足之處。4 .教學“參考片段”明確寫作要求(1)學習“參考片段”一一難忘的一件事默讀思考：文章從幾方面把 一件事寫具體？(2)交流：寫一位同學向老師報告：語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)和語言寫了我的心理活動(重點)還有同學的反映(

33、3)歸納方法把事情的幾個方面(抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動)寫具體。四、突破難點把這些寫下來，形1 .剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是事情的過程成一篇文章。2 .就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結(jié)果3 .教師總結(jié)：寫事情經(jīng)過的時候，我們要抓住細節(jié)；詳細介紹過程中，你的 心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么結(jié)果，獲得什么樣的感受。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）五、動筆成文根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。六、寫難忘的一件事，關(guān)鍵是什么事，要寫出為什么讓人難忘，重點是要寫 出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要抓住細節(jié)重點寫出這件事的經(jīng)過， 要寫 出

34、你的感受，是激動，是害怕，還是高興，要表達真實的感受，結(jié)構(gòu)要完整，合 理?！驹O(shè)計意圖：通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改， 提高自己的能力。】七、完成草稿，指導修改。1 .學生獨立完成習作草稿。2 .引導學生自我修改。教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的， 因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容 易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就 必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等， 從而全面地加工、潤色。最后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后的習

35、作好在哪里。3 .小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足，取長補短。4 .教師選擇典型的習作，集體點評、修改。5 .學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。6 .課堂交流，指名學生按“原來怎么寫的一一現(xiàn)在怎么改的一一為什么要這 樣改”的順序說出自己修改的過程和理由。七、小結(jié)這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印 象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計：（的事）起因生活萬花筒事情發(fā)生的過程（詳寫）事情的結(jié)果教學反思：作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我 深思的問題。

36、在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：1 .在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在 寫作中做到有的放矢。2 .在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設(shè)置”組 織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從 而達到預期目的。3 .教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況， 沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。四年級語文（上）第五單元測試卷【新教材】（部編版）（滿分：I。分 時間：60分鐘）姓名：得分:、讀一讀，用畫去加點字不正確的讀音鼓舞（wu w 0發(fā)辮（bi n b搖撼（h n g

37、 扎煞（sh a sh ）（看拼音，寫詞語。（10分）（6分）嗅到（x u xi 。博大（p mg chg）yun cai shen qu yan hjfen Ei bo dou ji nian: ; ; 1Mq isI（） 方百計循循善（）的“zhlg”字，這時應該用。在預習課文時，她不知、根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（6分）qi n （） 虛 （） ?；▂ cu左（）（）兒園四、查字典，再填空。（7分）查字法。先查音序,再查音節(jié)在學習寫作文時，張小玲不會寫“ zh eng救” 道“熟透”的“透”怎么讀，于是用 查字法，應查 部?！巴浮痹?字典中的解釋有：穿通，通過；極度；顯露?！巴浮痹凇笆焱浮?/p>

38、中應選第 種種解釋解釋，在“白里透紅”中應選第 五、選詞填空。（6分）猛烈 激烈 劇烈1 .風（） 地搖撼著路旁的白樺樹。2 .比賽進行得異常（），只見我們班的馬輝在最后一圈發(fā)力，奮力沖 向了終點，胸膛（）地起伏著。精致 精彩 精心3 .心連心藝術(shù)團為山區(qū)群眾表演了 （）的節(jié)目。4 .我把自己（） 準備的禮物一一一匹（）的小銅馬送給了表哥。六、按要求寫句子。（9分）1 .老爺爺笑呵呵地對我說：“謝謝你，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了 決心哩！”（改為轉(zhuǎn)述句）（3分）2.它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上（改為反問句）（3分）3.他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！ ”（改為肯定句）（3

39、分）七、把下列句子排列成一段通順的話，在括號里寫上序號。（5分）（） 猴子一旦抓住盒子里的果子，爪子就再也抽不出來。（） 在印度的熱帶叢林中，人們用一種奇特的狩獵方式捕捉猴子。（）因為這種猴子有一個習性一一不肯放棄已到手的東西。（） 在一個固定的小木盒子里面裝上猴子愛吃的堅果，盒子上開一個小 口，剛好容納猴子的前爪伸進去。（） 猴子不肯放棄抓到的果子，于是便會被人捉住，失去自由。八、選擇正確的答案，把序號填在括號里。（12分）1 .“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于.都爬上了大都峰頂?！睆木渥又?的加點詞中我們可以體會到（）。A.“我們”登山的速度很快B .“我們”登山的艱難2 .“我仰著頭

40、數(shù)起來，一、二、三數(shù)啊，數(shù)啊，數(shù)到后來就糊涂了。 這句話中省略號的用法是（）。A.表示引文的省略 B .表示說話斷斷續(xù)續(xù) C .表示列舉的省略3 .下列句子中是比喻句的一項是（）。A.石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！B.突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。C.突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。4.下列句子中，描寫“老麻雀的無畏”的一句是 （）。A.它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。B.它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。C.我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。九、口語交際。（4分）觀察右邊的兩幅圖，

41、你想對圖中的小朋友說些什么？連起來寫幾句話。十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（7分）1 .麻雀一文講述了 “我”打獵回來，途中獵狗發(fā)現(xiàn)在獵狗準備攻擊時，老麻雀 ,獵狗退縮了?！拔摇?急忙喚回獵狗，是因為。2 .通過學習本單元，我知道了，寫一件事情要把事情的起因、 -寫清楚，還要按照 來寫，時間、地點、也要交代明白。十一、閱讀課文片段和課外短文，完成練習。（28分）（一）爬大都峰（節(jié)選）（10分）在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小 辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了 決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！ ”不老爺爺口我是看您也要爬大都峰口才有勇氣向

42、上爬的口我應該謝謝您口爸爸聽了口笑著說口你們這一老一小真有意思口都會從別人身上汲取力量（作者：黃亦波）1 .在片段中的“口”內(nèi)加上合適的標點符號。（3分）2 .從片段中找出下面詞語的近義詞。（2分）竟然一一（）吸取一一（）3 .老爺爺和“我”爬上大都峰后互相感謝的原因是 （）。（3分）A.“我”的勇氣鼓舞了老爺爺，年邁的他居然爬上了大都峰。B.白發(fā)蒼蒼的老爺爺奮力爬山的毅力鼓舞著“我”爬上了大都峰。C.老爺爺和“我”這一老一小，都從對方身上汲取力量，互相鼓勵。4 .依想對老爺爺和“我”說些什么呢？ （2分）（二）一條項鏈（18分）佚名1996年，我在泰國。一天午后，我正在客廳看報紙，忽然聽到狼

43、狗拼命 地狂吠。我猜想一定是有不速之客來了。于是，我打開房門，來到院子里，隔著 白色鐵門向外看去，先是看到一位穿著（zhe zhu o zh?。┢婆f的中年婦女，后又 看到一個六七歲的小男孩。我下意識地以為他們是來討錢的，于是心生厭惡.（ew 。地揮揮手。正要轉(zhuǎn)身的時候，那位中年婦女用泰語輕輕地問我：“夫人，我是收廢品的，有舊報紙嗎？”我這才想起書房里堆著一地的舊報紙，便喝.（he h 8住狼狗，打開院門， 讓母子倆進來搬報紙。這時我注意到中年婦女的腿有些跛， 而她身邊的小男孩似 乎很體諒她，搶著搬報紙。我順口問：“這是你兒子嗎？” “我們一起生活，就算 是吧！我明白了，他們并沒有血緣關(guān)系，卻能夠相依為命地生活在一起。望著 臉色蠟黃的小男孩，我有意給了 30泰銖