四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課《跨越海峽的生命橋》教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課例、教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第7頁 共7頁四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課跨越海峽的生命橋教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課例、教學(xué)反思四年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課跨越海峽的生命橋教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課例、教學(xué)反思【教材分析】大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切

2、，為的是挽救海峽彼岸一個年僅歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認識個生字，會寫個生字。、理解課文內(nèi)容，體會兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價。、正確、流利、有感情地朗誦課文?！窘虒W(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義?！驹O(shè)計思路】緊扣課題展開教學(xué)，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學(xué)生在不斷讀書的過程中，得到情感體驗，與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴，從而加深對文本的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助、課題卡片。【課程安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一

3、課時一、課題導(dǎo)入，引入文本、老師出示板書跨越海峽的橋：同學(xué)們，看到這個題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？、橋在我們生活中處處可見，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是跨越海峽的生命橋。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！二、初讀課文，整體感知、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。、指名讀。老師相機指導(dǎo)。、交流初讀所得：這篇課文講了一個什么故事？初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的？、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進這座跨越海峽的生命橋！三、品讀課文，深入感悟、學(xué)生自由讀

4、課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會，并說說為什么要這樣讀。、當(dāng)我們從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，打開窗子，燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺？老師范讀，請同學(xué)們閉著眼睛想像一下：在這樣的一個早晨，城市的各個角落會有哪些我們熟悉的生活場景呢？學(xué)生暢談自己的感受。、換位思考：同學(xué)們所描繪的這些畫面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢來說意味著什么呢？第自然段，學(xué)生用準(zhǔn)確詞語表達自己此時此刻的心情。出自己感受最深的句子讀一讀。、指導(dǎo)朗讀，課件出示： 這個剛滿歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入

5、。 感情朗讀：在這個陽光燦爛的日子，在這個充滿花香的城市，一切都是那么美好，充滿生機，而小錢，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長很長，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。創(chuàng)境引讀：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？老師引讀：十八歲，多么美好的年齡！當(dāng)同齡人吃過晚飯后，攜著父母的手在綠蔭道上漫步時，然而小錢當(dāng)同齡人在球場上奔跑追逐，為每進一個球歡呼跳躍時，然而小錢當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時，然而小錢當(dāng)同齡人坐在寬敞

6、明亮的教室里，為實現(xiàn)自己的理想而奮斗時，然而小錢合適的骨髓對小錢來說那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎？課件出示： 然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。 指導(dǎo)朗讀這段話。朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫的目的是什么？、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢有沒有一線希望獲得重生呢？學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會發(fā)出感嘆，小錢真幸運呀；有的同學(xué)可能會提出疑問：小錢怎么會在臺灣找到合適的骨髓呢？在這里我們必須提到一個人，也就是下文所提到的李博士。出示課件：李博士照片及簡介。正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意！四、小結(jié)激趣，鋪墊下文同學(xué)們，這場跨越海峽的拯救行