運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式

1、論文題目：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式作者：陳士虎單位：山東省章丘市第一中學(xué)郵箱： chenshihu1聯(lián)系電話用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。這是教育發(fā)展的需要，也是社會進(jìn)步的必然。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間相對減少，課堂效率的高低成為問題的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)中如何更好的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，從而提高課堂效率，成為解決問題的關(guān)鍵。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)在構(gòu)建高效課堂中的作用和采取的對策兩個方面來論述。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；課堂教學(xué)；高效課堂素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的

2、課堂學(xué)習(xí)時間相對減少，這便要求課堂效率有較大的提高。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或者課堂上死氣沉沉，老師滔滔講，學(xué)生默默聽；或者課堂上亂作一團(tuán)，無引導(dǎo)，混亂不堪。如此效率低下的課堂，影響了學(xué)生的全面、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、觀念、方法方式、手段和單向教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式成為了必然。一、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在高效課堂中的重要作用 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用。多媒體網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使傳統(tǒng)的課堂三要素演變?yōu)榻處?、學(xué)生、教材和媒體四要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。信息技術(shù)的介入使師生能夠共同參與教與學(xué)的準(zhǔn)備與實(shí)施，

3、體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)思想。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，獲取信息，參與教學(xué)，凸現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的先進(jìn)性和學(xué)生的主體性；師生利用網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)效果進(jìn)行及時反饋，及時評估，呈現(xiàn)了信息控制的優(yōu)越性和教育管理的過程化。全新、高效的課堂教學(xué)在現(xiàn)代教育媒體的參與中得以顯現(xiàn)。多媒體技術(shù)的參與正使“高效課堂教學(xué)”展現(xiàn)出全新的風(fēng)貌。1、 情景導(dǎo)入，驅(qū)動求知是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“高效課堂教學(xué)”的首要特點(diǎn)一方面，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，通過情景的引導(dǎo)和熏陶可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。另一方面，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用圖片，音樂，影像等資料可以模擬、再現(xiàn)情景，渲染情景，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更加多

4、樣化，為教學(xué)內(nèi)容的展開創(chuàng)造條件，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教與學(xué)都應(yīng)該是來源于生活，教材的內(nèi)容也是取之于實(shí)際，升華于理性。因此根據(jù)教材利用多媒體設(shè)計問題，讓學(xué)生接觸問題，接觸實(shí)際，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動教與學(xué)的積極性。問題提出應(yīng)遵循導(dǎo)入觀察提出問題討論問題評價問題的順序，使學(xué)生動起來，活起來。2、 以學(xué)生為主體，師生互動是“高效課堂教學(xué)”的顯著特點(diǎn)教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，具有探索學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試中，學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，甚至是朋友。教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計學(xué)習(xí)方案，提供學(xué)習(xí)資源，

5、學(xué)生既可在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，也可按照自己的需求自主學(xué)習(xí)，教師巡回指點(diǎn)引導(dǎo)，多層次的設(shè)計滿足多層次學(xué)生的需要。學(xué)生可開展小組討論，可與教師進(jìn)行個別交流，也可以進(jìn)行自我評估，這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。3、情感交流是“高效課堂教學(xué)”的主要特征學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是知識積累的過程，更是情感交流的過程。學(xué)生在因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)網(wǎng)的雙網(wǎng)環(huán)境中，根據(jù)教學(xué)要求可自由發(fā)表見解，與同學(xué)、教師交流學(xué)習(xí)體會和交流感情。充分的情感交流有利于民主氣氛的形成，從而有力地促進(jìn)教與學(xué)的互動發(fā)展。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的對策在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理選擇不同的教學(xué)

6、策略，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果，使多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體技術(shù)）優(yōu)化課堂教學(xué)，必須做到以下幾點(diǎn)： （一）更新教育觀念，注重學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的選擇 由于多媒體教學(xué)具有信息量大、動態(tài)效果好、圖像清晰、色彩鮮明等特點(diǎn)，為學(xué)生的實(shí)際觀察、分析以及積累感性材料、建立清晰的表象、揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律等提供了有利條件，既能實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段難以達(dá)到的目的，又能拓寬探索性教學(xué)的新領(lǐng)域和新視野。所以，在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中，慎重選擇學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和更新教學(xué)觀念是十分重要的一個環(huán)節(jié)。1、注重“過程的推理”是選擇教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意選擇教材中

7、的難點(diǎn)，特別是知識比較抽象、教師的講授和學(xué)生的理解都存在著一定困難而又適合使用多媒體手段表現(xiàn)、突破的那些內(nèi)容，使教師的教學(xué)觀念和教學(xué)過程通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將演示和推導(dǎo)理解的全過程比較直觀地展現(xiàn)在學(xué)生而前，使學(xué)生對知識的推導(dǎo)與理解起到獨(dú)特的作用，這樣才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。2、由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”是更新教育觀念的核心盡管多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但它“目前還不能取代教師的教學(xué)，將來也不能完全取代教師”。通過多媒體教學(xué)的人機(jī)交互作用完成各種教學(xué)任務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，促進(jìn)教師教育觀念的更新，使傳統(tǒng)的教師角色定位、教學(xué)模式受到?jīng)_擊，要求教師的角色要從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，

8、成為課堂教學(xué)活動的“指導(dǎo)者”、“設(shè)計者”、“合作者”和學(xué)生知識建構(gòu)的“幫助者”。教師角色的轉(zhuǎn)換又促使教師根據(jù)社會發(fā)展的需求與現(xiàn)代教育技術(shù)條件來設(shè)計教學(xué)的組織形式，并選擇合理的教學(xué)方法。 （二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高課堂教學(xué)效果 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)，應(yīng)通過揭示知識內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象，直觀、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。同時通過巧妙有趣的動畫，刺激學(xué)生的感官，化靜態(tài)為動態(tài)，使課堂教學(xué)達(dá)到常規(guī)手段所無法達(dá)到的效果。這樣才能調(diào)動起學(xué)生的思維興趣，使學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高課堂教學(xué)效果的目的。1、要著眼于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)有

9、利于學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育創(chuàng)新的核心。因此，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)時，應(yīng)盡可能地將課件在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用與通過多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的思維結(jié)合起來，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。既要注重使學(xué)生掌握知識，擴(kuò)大知識面，又要加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，激活學(xué)生的思維，使其掌握好的學(xué)習(xí)方法，由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。2、要注重師生在教學(xué)思維上形成“共振”多媒體教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況：有的教師自己坐在計算機(jī)前，一邊操作鍵盤，一邊講，既不直接面對學(xué)生，又不注重與學(xué)生進(jìn)行交流，成了變相的“滿堂灌”。學(xué)生的注意力大部分時間都集中在計算機(jī)終端或投影屏幕上，并沒有直接面對教師，師生雙

10、方缺少真正的交流，教師的示范行為不能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，很難對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的情感與思維教育。由于授課時教師無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和課堂氣氛有針對性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，所以難以滿足不同的教學(xué)對象的實(shí)際需要，學(xué)生總有一種被“牽著走”的感覺，很難真正調(diào)動學(xué)生的思維與情緒，師生在教學(xué)思維上的“共振”難以形成，對學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容和后續(xù)學(xué)習(xí)也造成困難。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，尤其在制作多媒體教學(xué)課件時必須看清這一突出問題的存在，必須在指導(dǎo)思想上注重教學(xué)雙方能夠形成教學(xué)思維上的“共振”。3、要注重發(fā)揮“人教人”的作用在人機(jī)教學(xué)交流中，教學(xué)機(jī)器無法給學(xué)生樹立人格榜樣和進(jìn)行人格教育，導(dǎo)

11、致學(xué)生難以真正懂得人格的內(nèi)涵和價值，疏于人格的自我完善和對他人人格的尊重。我們認(rèn)為，教學(xué)機(jī)器是不可能解決所有教育問題的，教書的本質(zhì)是教人，“人教人”的作用是“機(jī)器教人”所難以替代的。課堂教學(xué)的過程不僅是教師傳授知識的過程，更重要的還是情感交流和陶冶情感的過程。在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，教師必須注重與學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)師生雙方在教學(xué)過程中真情實(shí)感的交流，使教師的人格力量直接感染學(xué)生，從而對學(xué)生進(jìn)行有目的的、系統(tǒng)的情感教育。這樣，不但教會學(xué)生掌握科學(xué)的方法，還培養(yǎng)了其良好的情操。4、要注重增強(qiáng)學(xué)生的信息接收量和鞏固率運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)能夠為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將過去在課堂上難以表達(dá)的圖形、圖

12、像投影到屏幕上，直觀生動，使學(xué)生從視覺、聽覺等方而來感受知識，并加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。這樣既可以增加信息的接收量和鞏固率，同時又能最大限度地擴(kuò)充知識容量和縮短教學(xué)時間提高教學(xué)效率。因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，合理選擇和努力增加貼近教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的相關(guān)知識，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中不斷地增加知識點(diǎn)以擴(kuò)充知識容量和擴(kuò)大知識面，加深對所學(xué)知識的理解、消化和鞏固，從而達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。（三）注重多媒體技術(shù)的使用策略，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情1、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的使用應(yīng)講究策略多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越

13、時空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界，具有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。但在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，教師要講究多媒體技術(shù)的使用策略，將多媒體與黑板、投影、掛圖的使用有機(jī)地結(jié)合起來，從而使現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用與其他常規(guī)媒體的特色和功能的發(fā)揮有機(jī)地結(jié)合起來，更好地發(fā)揮多媒體的特性，培養(yǎng)全新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新精神。只要在多媒體技術(shù)運(yùn)用中能精心選題，精心設(shè)計制作課件，就能充分發(fā)揮多媒體的高效作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，使多媒體技術(shù)的作用更具創(chuàng)造性和實(shí)用性。2、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐中對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有積極的作用多媒體技術(shù)能將文字、圖表、聲像、動態(tài)、靜態(tài)圖像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)課件并產(chǎn)生極佳的逼真效果，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。從某種意義上講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比直接教給學(xué)生知識更重要，因為知識不僅僅是通過教師傳授得到的，也是學(xué)習(xí)者在一定情景下借助他人的幫助并利用必要的學(xué)習(xí)材料構(gòu)建獲得的。教師通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提供能讓學(xué)生將新舊知