_5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）（優(yōu)質教案）.doc

1、_5.魯濱遜漂流記（節(jié)選）（優(yōu)質教案）魯濱遜漂流記教學設計 教材分析： 魯濱遜漂流記是一部長篇小說，本課內容由梗概和精彩片段組成。魯濱遜漂流記敘述17世紀有個叫魯濱遜的英國人，在航海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開了頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾了農(nóng)田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改變。經(jīng)過二十八年的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。 梗概按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到

2、英國”，突出了魯濱遜惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險機智堅強 聰明能干的特點。 精彩片段寫的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分，前半部分寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱遜由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱遜對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱遜在嚴酷環(huán)境中心里的斗爭，是這個片段的重點

3、，這也是他身處絕境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 選編本文的目的，一是通過閱讀課文，使學生了解外國名著的內容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關注人物的命運，體會人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學生讀整本書的興趣。 教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。 教學目標： 1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 2關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難 頑強生存 積極樂觀的人生態(tài)度。 3激發(fā)學生閱讀原著的愿望。 學情分析： 本文篇幅較長。教學過程要引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內容，簡單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎上，引

4、導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱遜的評價或讀后的感受。激起學生讀整本書的欲望。 評價設計： 1.概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 2.你喜歡魯濱遜嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個怎樣的人？ 教學準備：課件 教學過程： 一、導入新課 世界文學寶庫里，有許多中國的經(jīng)典作品，還有許多外國名篇名著。這些名篇名著深受各國人民的喜愛，成為人類共同的精神財富。 同學們，誰能說一說你讀過的外國名篇名著。 學生交流。 同學們，今天老師也想給大家推薦一本書。 出示課題，學生齊讀課題。 2簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。 18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個

5、成長中的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。 這是一部怎樣的奇書呢？我們的課文第5課給大家做了一些介紹。 出示課題，齊讀課題。 二、閱讀梗概，了解主要內容

6、1.大家快速瀏覽課文，看課文是用幾種來給我們介紹這部小說的？ 2.分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？ 課件出示： 梗概是一種應用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。如果你想選一本自己喜歡的書，可以在編者推薦或內容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會幫你介紹劇情和演員，當我們制作一份好書推薦手抄報時，也會用到梗概。 3.文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的瀏覽一下。 （學生瀏覽課文梗概中） 師：誰來簡要地介紹一下？ 4.交流這部小說的大意。 （主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，他在島上

7、建房定居，養(yǎng)牧種植，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。） （設計意圖：培養(yǎng)學生把握主要內容的能力概括能力） 三、淺顯探討小說 1再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 （1）住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 （2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）安全插下楊柳莊子防御。 （4）孤獨救助“星期五”。 2魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。） （設計意圖 從中體會：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗

8、爭求生存的精神。） 四、閱讀精彩片段 剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對小說的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對人物形象也有了一定的認識，但是在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們來欣賞一個精彩片段。 1.先請大家瀏覽“片段”，想一想這個片段大致在小說中的哪個部分呢？ （學生瀏覽精彩片段），班內交流。 2.速讀“片段”，你認為什么地方最精彩？ （學生瀏覽片段）班內交流。 3.對照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。請男同學來讀“壞處”，女同學讀“好處”。 邊讀邊想一想：這樣一個表格，給魯濱遜帶來了什么？ 讀完交流 4.在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來。魯濱遜

9、是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。 出示齊讀：我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。 5.師小結：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量， 6.讀這個片段，你還覺得哪方面很精彩？ 7.結合整個片段內容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人” 來說一句話。 8.師小結：魯濱遜漂流記之“精彩片段”，敘述的是魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 五、激發(fā)閱讀整本書的興趣。 我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請大家對照讀一讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？ 學生交流 同學們有