燕子教案模板10篇

1、if you tell a friend of happiness, you will get two happiness, and if you confide your sorrow to a friend, you will be divided into half of sorrow.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）燕子教案模板10篇 燕子教案 篇1教學(xué)要求1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4.語文實(shí)踐，會用“滿意”說句子。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會本課生字。2.正確、流利

2、地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。教具準(zhǔn)備菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實(shí)物，生字詞語卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1.教師根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。2.學(xué)生夸一夸，這一段時(shí)間以來，你們覺得我們班進(jìn)步了。3.教師板書課題，導(dǎo)入：不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了!4.指導(dǎo)讀題。5.學(xué)生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。二、初讀課文1.教師范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。3.學(xué)生小

3、組內(nèi)互相幫助讀好課文。4.指名讀課文，其他學(xué)生評議。5.全班齊讀，教師總結(jié)。三、認(rèn)識生字1.學(xué)生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。2.小組成員互相讀，幫助認(rèn)讀生字。3.集體反饋，指名認(rèn)讀并組詞。4.開火車檢查讀。5.鞏固生字的認(rèn)讀情況。四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1.教師出示菜園圖，學(xué)生觀察，菜園里有什么?2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?4.教師出示茄子和冬瓜，讓學(xué)生感知一大一小。5.指導(dǎo)讀這一句。6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?7.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知一青一紫。8.指導(dǎo)讀這一句子。9.第三次小燕子又去菜園里看

4、了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?10.教師出示冬瓜和茄子，讓學(xué)生感知。11.指導(dǎo)讀這一句子。12.教師總結(jié)。13.交流討論：燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。14.學(xué)生反饋，教師總結(jié)。五、流利地朗讀課文。六、布置作業(yè)1.認(rèn)讀生字。2.朗讀課文。教后感第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會寫8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。4.語文實(shí)踐，會用“滿意”說句子。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片。教學(xué)過程一、鞏固復(fù)習(xí)1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。二、總結(jié)延伸，教育孩子1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?2.學(xué)生集體反饋。3

5、.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察都更認(rèn)真了。4.從中你們受到了什么啟發(fā)?5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。三、分角色朗讀課文1.學(xué)生自由讀課文。2.指名讀課文，學(xué)生互相語文。3.學(xué)生自讀，討論該如何讀好課文。4.學(xué)生反饋后，再讀課文。5.小組分角色朗讀課文。6.檢查學(xué)生小組合作讀課文的情況。四、語文實(shí)踐1.出示課后讀一讀，說一說。2.學(xué)生讀句子，體會“滿意”在句中所表達(dá)的作用。3.學(xué)生互相以“滿意”說一句話。4.指名用“滿意”說一句話。五、指導(dǎo)寫字1.出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡片認(rèn)讀并組詞。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)寫字，教

6、師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.交流、反饋?zhàn)约簩懽謺r(shí)的新發(fā)現(xiàn)。5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。6.作業(yè)點(diǎn)評。六、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.抄寫生字詞語。燕子教案 篇2師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是候鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說得真不錯(cuò)，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個(gè)詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么

7、比得出呀！”)師：確實(shí)比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?生：還可以說過無邊無際的海。生：還可以說過水天相連的海。(設(shè)計(jì)意圖：將詞語的積累、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說得真不錯(cuò)。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個(gè)很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇_燕子過海。你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)(設(shè)計(jì)意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)(同學(xué)們評價(jià)老師

8、后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。請學(xué)生把找到的語句讀出來。它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖寒冷、南方北方、晝夜)師：

9、那么，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒讓停，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！?“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個(gè)“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來

10、，劃下。生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)師：像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多。師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來的聲音)師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒”另一種是“嗒嗒嗒嗒”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。(設(shè)計(jì)意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗(yàn)語言文字所帶的情感。)師：請同學(xué)們

11、接著往下看，有一個(gè)動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個(gè)動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因?yàn)槲覀兲哿?。師：你們怎么會那么累?生：因?yàn)槲覀円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏?。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停止了呼吸”“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅(jiān)

12、強(qiáng)。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！鄙撼缇?、沉重。師：崇敬的目光怎么樣的目光是崇敬的目光。(請學(xué)生表演)師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時(shí)我用祟敬的目光注視著國旗。生：掃墓時(shí)，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因?yàn)樗鼈兲瞬黄鹆恕２慌滦量?、不伯艱難，不達(dá)目的不罷休。師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?師：請你們討論一下，然后再說。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風(fēng)。生：燕子，希望明年還能

13、看見你。生：燕子，你走好。(設(shè)計(jì)意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個(gè)比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動作，然后大家進(jìn)行評價(jià))師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!第一個(gè)嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。生：(練習(xí)，表演，評價(jià)。)師：讀得真不錯(cuò)，老師聽了也很感動。下面我們完成作

14、業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個(gè)比較，說誰畫得更正確?(設(shè)計(jì)意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來”不符。因?yàn)?，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)燕子教案 篇3燕子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。2初讀課文，理清_的脈絡(luò)。3朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題1導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道

15、它是誰嗎？對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1燕子）2教師范讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)1讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。2選擇正確的讀音。3組詞?？。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）4提出不理解的詞語。5說出下列詞語的近義詞、反義詞。近義詞：俊俏 （俏麗） 聚攏 （聚集）生機(jī) （生氣） 掠過 （拂過）反義詞：偶爾 （經(jīng)常） 增添 （減少）俊俏

16、（丑陋） 機(jī)靈 （死板）三、初讀課文1分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。3提出不理解的問題。四、作業(yè)1抄寫生字詞語。2朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。4有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)看圖，引入新課。1圖上畫的是什么季節(jié)？2按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特

17、色？3圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。二、學(xué)習(xí)第一段?，F(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清

18、楚了這一部分的敘述順序。（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）（板書：光滑漂?俊俏 剪刀似的）這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀

19、的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）（板書：湊成燕子）到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。

20、很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書：活潑機(jī)靈）二、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）請同學(xué)們齊讀第二段，體會春天的景色之美。出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)

21、們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。小草兒，綠葉兒，各種美麗的.花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫

22、有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）（板書：趕集）在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。（板書：生趣）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

23、三、學(xué)習(xí)第三段。認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美）課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。五、學(xué)習(xí)第四段。上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？

24、（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮泶婧貌缓茫浚ú缓?。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）（板書：落）教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）齊讀第四段，試著背誦。六、總結(jié)全

25、文，理解課文的中心思想。這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。附：板書設(shè)計(jì)教案示例二燕子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1導(dǎo)入新課，初讀課文。2學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、

26、音符”等詞語。3學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。教學(xué)過程：、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的_。（板書課題：l 燕子）二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理

27、解的語句。3小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握?？。?） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑1指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是從哪幾方面描寫

28、燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。2交流對第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）背誦第1自然段。四、作業(yè)1抄寫生字新詞。2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)24自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。2學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。3

29、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？2背誦第一自然段，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第2自然段1默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。2理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。3學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花增添生機(jī)4指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段1自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。2思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上下）3指導(dǎo)感情朗讀。四、學(xué)習(xí)第4自然段1自由讀，邊讀邊

30、畫出你最喜歡的詞、句子。2交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）3有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥人類的朋友，保護(hù)大自然）2有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文，背誦課文。2把你喜歡的句子摘抄下來。附：

31、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評：通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀

32、加以理解和體會。探究活動觀察一種動物寫一段話。要求：1抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。燕子教案 篇4教學(xué)內(nèi)容語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材(s版)小學(xué)語文一年級下冊教材簡析這是一篇童話故事。_寫的是小燕子在_的指導(dǎo)下，通過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究意識，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

33、2分角色朗讀課文，再演一演。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)分角色朗讀課文，體會小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教具運(yùn)用多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示課件，出現(xiàn)兩條謎語：a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了兩條謎語，看誰猜得又對又快。2引出課題，板書后齊讀課題。二、認(rèn)識生字，初讀課文1自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。3出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指

34、名讀、帶讀、齊讀。4生字寶寶會認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開火車讀。5這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識嗎?6點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。7想想：小燕子到菜園里去了幾次?三、細(xì)讀課文，讀中感悟(一)學(xué)習(xí)第三自然段1第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和_的對話，劃上自己喜歡的記號，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。2誰來讀?點(diǎn)評，看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。3冬瓜大，茄子小，大家用動作表演一下吧。4師生分角色讀，邊讀邊做動作。5師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)(二)學(xué)習(xí)第四自然段1小燕子第二

35、次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說了些什么呢?自己自由讀一讀課文。2誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。點(diǎn)讀、互評，男、女生分角色讀。3師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)(三)學(xué)習(xí)第五自然段1出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)師：這一次小燕子聽了_的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地叫了起來!師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評，配樂全班齊讀這一自然段。2師總結(jié)：呀!小燕子第三次來到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小

36、刺)看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。3以小組為單位說一說，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿M意地笑了?4全班交流討論。四、配樂分角色讀課文五、分角色演一演六、拓展延伸1出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)師：前幾天燕子?jì)寢屟埼业剿牟藞@里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)2學(xué)生分組活動。通過看，動手摸，切開觀察，說說發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?3全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說話。我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。附板書：17燕子?jì)寢屝α硕鲜谴蟮那炎邮切〉亩鲜乔嗟那炎邮亲系亩掀ど嫌屑?xì)毛茄子柄上有小刺燕子教案 篇5教學(xué)日期：教學(xué)

37、目標(biāo)：1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦，塌實(shí)的練好基本功，才能有所收獲的道理。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識9個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦，要塌實(shí)地練好基本功。教學(xué)準(zhǔn)備：人物頭飾教學(xué)流程：一、了解故事內(nèi)容1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀不通順的地方和含有生字的詞語，多讀幾遍。3、默讀思考：課文主要寫了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行，第一次成功了，第二次卻失敗了的心情。二、體會角色1、讀燕子?jì)寢尩脑?，要引?dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵(lì)的語氣。2、讀小燕子的話，要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的語氣。三、閱讀中識字出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。四、擴(kuò)展

38、延伸本課結(jié)尾只寫了燕子?jì)寢屢痪涔膭?lì)小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。板書設(shè)計(jì)：第一次成功了小燕子學(xué)飛行第二次失敗了燕子教案 篇6一活動背景：小燕子由王路、王云階作詞，王云階作曲，作于1957年，是電影護(hù)士日記中的一首插曲。歌曲抒發(fā)了劇中人對新生活的熱愛和歌頌。歌曲清新流暢、自然樸實(shí)，毫無斧鑿之痕?，F(xiàn)在傳唱時(shí)，一般只唱原曲的前半部分。這是幾代孩子們喜歡的經(jīng)典歌曲。二活動目標(biāo)：（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度，力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。（2）引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，

39、合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。（3）教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。三活動準(zhǔn)備：簡易的ppt（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏四活動程序：（1）對小燕子進(jìn)行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。（2）教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。1教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。2告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔活潑愉快喜愛溫柔，分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。3教師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒

40、根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。4教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時(shí)候隨著音樂擊掌。（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進(jìn)行演唱，同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。教學(xué)反思：幼兒預(yù)期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進(jìn)入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述燕子的基本特征和生活習(xí)性。燕子教案 篇7一、課前演講。同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？能不能說一個(gè)你們保護(hù)小動物的親身經(jīng)歷。二、導(dǎo)入:1.這節(jié)課咱們再來學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀

41、課題。2.專列是什么意思？（專門的列車）3.看到課題你有哪些疑問？（燕子與專門的列車什么關(guān)系？等）三、初讀感知，讀文識字。1帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？四、研讀課文，領(lǐng)會寫法。1.感悟燕子面臨的處境。（1）這年春天，成千上萬只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們在瑞士境內(nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。（1）學(xué)生交流。（指名讀）多媒體課件出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食

42、物，饑寒交迫、瀕臨死亡。（2）在這段描寫中，從哪些詞語看出燕子的處境很危險(xiǎn)？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長途跋涉）師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫“長途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。燕子一路上要飛越無數(shù)的高山，大海，荒無人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。師。你們說的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護(hù)。（1）正當(dāng)這些燕子處于

43、生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰首先做出行動？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動啊。為什么說政府很了不起？（燕子與政府沒有關(guān)系?；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。）（2）為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫寫交流）（找兩個(gè)學(xué)生背下）3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。（1）居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。（指名讀，出示。交流）（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來？。下著雪，從插圖中

44、也能看出來。當(dāng)人們在嚴(yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受？焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來吧。（齊讀）紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會有誰呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了），老師和同學(xué)們再來一塊再來讀一讀。引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學(xué)讀師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學(xué)讀師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀燕子教案 篇8教學(xué)目標(biāo)1欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的

45、思想感情。2結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。5有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）分清課文段落，概括段落落大意。（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。（二）通過了解作

46、者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。四、教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是學(xué)生異口同聲回答：燕子。對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2燕子）教師范讀課文。（二）檢查預(yù)習(xí)。燕子教案 篇9一、利用多媒體激趣導(dǎo)入師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機(jī)勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個(gè)客人，大家觀察一下，它是誰呀？燕子。二、初讀課

47、文，激發(fā)情感1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。三、合作探究，深入感悟1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究。主題一的學(xué)習(xí)：樣子（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是

48、什么樣子的。（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說話訓(xùn)練）主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。（2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面，配樂朗讀。主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。（3）學(xué)生齊讀。（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌小燕子，學(xué)生可跟著哼唱。3、小燕子能唱出這么

49、動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會春天的美好。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個(gè)美麗的春天來個(gè)大聚會吧！燕子教案 篇10第二課時(shí)課 型：看圖學(xué)文教學(xué)要求：1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重點(diǎn)：1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無限生機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文燕子。2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫燕子的?(根據(jù)回答板書：外形、飛來、飛行、停歇)二、學(xué)習(xí)第二段：1、觀察燕子的外形進(jìn)行說話