多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用欒川縣三川鎮(zhèn)三川小學(xué)史雪麗素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的趨勢和主流。實施素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于具體學(xué)科的課堂教學(xué)之中，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和主渠道。首先，只有改變教學(xué)觀念，才能改革教學(xué)模式，通過多媒體信息技術(shù)手段的使用，優(yōu)化課堂設(shè)計。以學(xué)生的學(xué)為中心，以符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為前提，恰當(dāng)選用多媒體，可以極大的發(fā)揮其優(yōu)勢，有利于素質(zhì)教育的實施，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維等多項能力。利用計算機多媒體輔助教學(xué)的靈活性、直觀性、仿真性、高容量性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生能力得到較大的提高，對于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各種能力起到了積極的促進作用，顯示出教育

2、改革的美好前景。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一的文字或簡單掛圖呈現(xiàn)教學(xué)信息的形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w形式，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)中文字呈現(xiàn)信息過于抽象的問題，而以生動具體、形象逼真的虛擬情景，把抽象的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形式再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。一、能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育家夸美鈕斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一”。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知欲望，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。而多媒體就象一個“魔術(shù)師”，借助“聲、光、影、像”，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動、形象。

3、這較之教師的講解、板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。二、有利于優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運用多媒體上課，打破了課堂40分鐘的時空限制,縱貫古今,橫跨中外,節(jié)省大量的時間,而且借助于直觀的形象,有些內(nèi)容無需長篇大論,學(xué)生便一目了然。多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點,分散教學(xué)難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進行大量演示，在課堂中無論一個老師多么善于表達、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，清楚明了且效果良好，輕松解決了很難說明的易錯問題，達到突出重點、突破難點的目

4、的，起到事半功倍的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)效率。三、有利于開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！庇辛讼胂罅Σ艜袆?chuàng)造力。無論是創(chuàng)造性想象還是再造性想象，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是非常重要的。在教學(xué)中，可以充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造出逼真的立體情景，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們展開想象的翅膀，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體的反映思維過程，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)

5、新思維發(fā)展提供了有利的條件。在教學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性，實現(xiàn)了創(chuàng)造的可能。在用多媒體進行教學(xué)中,可將聲像圖文等各種教學(xué)信息有機地組合在一起,構(gòu)造特定的教學(xué)情境，它豐富的表現(xiàn)力可引發(fā)學(xué)生無限的遐想,激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想和想象,從而使他們思維高度活躍而引發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出前所未有的思維空間與創(chuàng)造靈感。四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動。因此，教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供

6、觀察、操作、實踐和獨立思考的環(huán)境。多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力獨具優(yōu)勢。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學(xué)要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，從而使學(xué)生的觀察分析逐步做到有序而細致。五、有利于實現(xiàn)個性化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生存在較大差異，但由于教師個人的時間和精力有限，不可能在課堂40分鐘之內(nèi)給每一位學(xué)生進行糾錯和輔導(dǎo)。因而，教學(xué)與學(xué)生的個體需求存在矛盾?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了可能。我們教育的對象是一群天真爛漫的小學(xué)生，是最純潔無瑕又聰明好學(xué)的兒童，兒童就有兒童的心理特征，抓住兒童的心

7、理特點，對癥下藥，才能從根本上接近他們的思維，理解他們的所想，帶領(lǐng)他們?nèi)ネ卣挂曇?，在教學(xué)的同時成為孩子們的知心朋友。這是許多學(xué)科面臨的問題，就是放下教師的“架子”，走近他們，以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，教師只是參與輔導(dǎo)。這樣以人為本的教學(xué)觀念也已經(jīng)滲透到每一門學(xué)科中去了?，F(xiàn)在的孩子知識面廣，接觸的事物又形形色色、五花八門，信息量要翻我們過去學(xué)生時代的數(shù)倍，可謂包羅萬象。如果教學(xué)形式僅僅以我們時代的方式為榜樣，那么肯定不能引起他們的興趣和注意。學(xué)生們喜歡上網(wǎng)，喜歡網(wǎng)絡(luò)帶給他們的由聲光影像組成的多媒體世界的快樂，那么從多媒體入手，讓他們進入喜歡的世界，從而為知識的傳達和教授鋪設(shè)最吸引人的道路。多媒體教學(xué)手段越來越體現(xiàn)出了它強大的媒體展示功能和信息儲存功能，使得很多教師越來越喜歡運用它來代替呆板無趣的傳統(tǒng)教學(xué)手段。這點是非常值得肯定的。運用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動他們的積極性，并能激發(fā)