《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、tears are salty and sweat is salty, but i prefer sweat.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì) 大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)1一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，他的名字叫大禹。今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)他治水的故事。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀 齊讀）過(guò)渡：課題讀得很棒，故事中的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？2.出示詞語(yǔ)：洪水 淹沒(méi) 無(wú)家可歸 沖倒 治理 千辛萬(wàn)苦 制服 安定 代代相傳 誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)：讀得真棒）下面來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境 學(xué)習(xí)第一自然段1.（播放視頻）學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景。2.在情境的渲染下問(wèn)：從

2、剛才畫(huà)面上，你看到了什么？仿佛又聽(tīng)到了什么？可以追問(wèn)：你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的洪水怎么樣？（兇猛、可怕）4.（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。（1）指名讀。 在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛？（2）指名說(shuō)（滔滔 淹沒(méi) 沖倒 ）你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）如果讀不好，引導(dǎo)：洪水摧毀了美麗的家園多么令人痛恨，該怎么讀？5.指導(dǎo)理解“無(wú)家可歸”（1）滔滔的洪水害得老百姓無(wú)家可歸了，什么“叫無(wú)家可歸”？（2）是的，沒(méi)有家回去只能四處流浪就叫“叫無(wú)家可歸” 看到老百姓無(wú)家可歸，你的心情怎樣？（難過(guò)、傷心）（3）帶著這種心情，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？a.讀得再慢一

3、點(diǎn)，聲音再低一些 b.指名讀 c.一起輕輕地讀板塊一 ：體會(huì)“治水”決心 出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它！ 板書(shū)：治理2.誰(shuí)愿意做禹，再把決心表一表？（決心還不夠堅(jiān)定！決心很大）3.咱們一起來(lái)表表決心。（齊讀，讀好“下決心”）過(guò)渡：禹這樣想的又是怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出禹做了哪些事情？（提醒要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的是哪一句？板塊二： 感受“治水”艱辛出示：他吃盡了千辛萬(wàn)苦，走遍了千山萬(wàn)水，仔細(xì)地察看水流和地形。1.這句話中有兩個(gè)詞都帶有千和萬(wàn)，你知道是那兩個(gè)詞？這里的千和萬(wàn)指的正好是一千座，一萬(wàn)條河嗎

4、？（不是）那指的是什么？（很多很多的山和河）2.你能讀出山和水的多嗎？出示詞卡：“千山萬(wàn)水” 指讀、齊讀。3. 同學(xué)們，禹要查水流和地形這其中的每一座山都要一一爬過(guò)，這其中的每一河都要一條條趟過(guò)，這就叫走遍了“千山萬(wàn)水”引讀。4.看圖大家看，這兒近處，遠(yuǎn)處都是大大小小的山，山與山之間還有無(wú)數(shù)條河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的一個(gè)詞就是“千辛萬(wàn)苦”5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞？出示詞卡：“千辛萬(wàn)苦” 指讀、齊讀。6.猜想一下：禹一路上會(huì)吃哪些苦？遇到哪些困呢？（提示比如：當(dāng)禹帶的干糧吃完了，會(huì)怎樣？當(dāng)他禹遇到一只黑熊向他撲來(lái)又會(huì)怎樣？）7.師補(bǔ)充介紹： 據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟

5、泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了“千辛萬(wàn)苦”8.理解了詞語(yǔ)再來(lái)讀這句話，相信一定能讀得更棒。指名有感情地朗讀。過(guò)渡：除了這兒，禹還做了哪些事情？板塊三： 感知“治水”之智出示：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。1.這里有兩個(gè)詞，它們都帶有同一個(gè)數(shù)字是哪一個(gè)詞？（齊答）：九條、九座這里的“九”又指什么？ 指名回答2.是的，這里的“九”指挖通了很多很多條大河，劈開(kāi)了很多很多座大山呀！3.多不容易呀！能把這句話讀好嗎？（特別注意讀好這些動(dòng)詞加紅，挖通、劈開(kāi)、引導(dǎo)）生有感情地練讀?？墒怯砜偨Y(jié)了父親的教訓(xùn)，采用了疏的方法，引流入海取得了成

6、功，從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人？（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧）三、咀嚼數(shù)字，境中悟情學(xué)習(xí)第三自然段1. 師配樂(lè)講故事。2. 大家聽(tīng)得很投入。這個(gè)感人的小故事其實(shí)就是文中第3小節(jié)的內(nèi)容，自己用心地讀一讀吧。3. 讀完了，王老師要來(lái)考考你們，看誰(shuí)剛才讀得最用心！你會(huì)填嗎？（不準(zhǔn)看書(shū)呦）4.出示：禹在外治水（ ）年，曾經(jīng)（ ）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（ ）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。（1）仔細(xì)看填入的詞語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（都是數(shù)字）（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。引導(dǎo)：你們知道13年有多長(zhǎng)時(shí)間嗎？四千七百多天哪！大禹竟然一次都沒(méi)有回過(guò)家，你能讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)嗎

7、？（3）漫長(zhǎng)的13年，4700多個(gè)日日夜夜呀，這些數(shù)字最能打動(dòng)人們的心，讓我們?cè)俸煤米x讀這段話。5.是呀，兒子10多歲了還沒(méi)見(jiàn)過(guò)父親，他的心里會(huì)怎么想呢？讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)母子之間的一段對(duì)話。（創(chuàng)造地錄音欣賞）6.聽(tīng)了這段對(duì)話，你知道禹舍棄自己的小家為的是誰(shuí)？（老百姓） 7.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作出示：“三過(guò)家門(mén)而不入”（齊說(shuō)）過(guò)渡：就這樣，風(fēng)里來(lái)雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水終于被制服了。四、深悟文本，提升形象1.齊讀最后一小節(jié)。板書(shū)：制服2. 孩子們，聽(tīng)到洪水被制服了，此時(shí)你的心情如何？3.老百姓過(guò)上了安定的日子，你覺(jué)得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快

8、樂(lè)、安居樂(lè)業(yè)）4.假如你是老百姓，你想對(duì)禹說(shuō)些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此大禹的名字代代相傳。 出示：從此大禹的名字代代相傳。（1）引讀。什么叫“代代相傳” ?比如爺爺告訴爸爸 ，爸爸告訴兒子，兒子再告訴孫子就叫做“代代相傳”（2）出示詞卡讀好“代代相傳”。6.學(xué)到這兒老師突然有個(gè)疑惑，課文中都說(shuō)是禹禹，為什么課題和結(jié)尾卻說(shuō)是大禹？（因?yàn)樗転槊裨旄Ｊ俏淮笥⑿?，所以人們都尊敬地稱(chēng)他為大禹）板書(shū)：英雄7.帶著尊敬再來(lái)齊讀最后一小節(jié)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，閱讀鏈接（一）指導(dǎo)生字：被 制1.觀察字形：你發(fā)現(xiàn)了什么？2.師指導(dǎo)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。被：左右結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁” 制：左右

9、結(jié)構(gòu)，左寬右窄。課后作業(yè)：1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.推薦閱讀神話故事愚公移山精衛(wèi)填海。大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神，并把它世代傳頌。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)大禹三過(guò)家門(mén)而不入的敬業(yè)精神。教學(xué)方法：游戲法、競(jìng)賽法、朗讀感悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。課時(shí)安排：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、這幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇神話故事，同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文嗎？那我們今天學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一篇課文32課大禹治水。2、板題，齊讀課

10、題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。1、借助拼音自由朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出自然段。2、分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、畫(huà)出生字詞，同桌互相學(xué)習(xí)，組詞、說(shuō)話。4、小老師上臺(tái)教讀生字，擴(kuò)詞。教師正音。5、教師帶讀生字，學(xué)生齊讀生字。6、玩找朋友的游戲，鞏固生字。三、送生字寶寶回家，練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、齊讀生字、指名讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字。2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)：1）指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。理解詞義。重點(diǎn)指導(dǎo)“無(wú)家可歸”、“成千上萬(wàn)”、“不辭辛勞”、“頂風(fēng)冒雨”、“世代相傳”。3）在這一課里你還積累了哪些

11、好詞？二、精讀、品讀課文。1、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。2、細(xì)讀課文，品其內(nèi)涵，學(xué)生質(zhì)疑。（1）出示“有一次，天下著大雨，大禹帶著治水的隊(duì)伍路過(guò)家門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)兒子在家里啼哭，他的心被牽動(dòng)了”。想象一下：他的心為什么被牽動(dòng)？此時(shí)他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（2）出示“他多么想進(jìn)去看看可愛(ài)的兒子”。讓學(xué)生演一演，此時(shí)大禹心情復(fù)雜，他會(huì)是什么表情、什么動(dòng)作？想象一下，他身邊的人會(huì)說(shuō)些什么？他回答些什么？三、有感情地朗讀全篇課文。第三課時(shí)一、分角色表演課文。二、講講大禹治水的故事。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、（出示要寫(xiě)的字）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2、“一字開(kāi)花”游戲。3、仔細(xì)觀察生字，發(fā)現(xiàn)生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

12、注意指導(dǎo)：火字旁的書(shū)寫(xiě)以及“賀”、“姓”的書(shū)寫(xiě)。4、學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)。5、進(jìn)行組詞練習(xí)。大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)3板塊一、學(xué)習(xí)大禹治水的故事（一）治水的原因1、觀看視頻理解 “滔滔的洪水”（1）大禹為什么要治水？ （ppt出示第一節(jié)文字）（2）看視頻理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？洪水來(lái)的時(shí)候，房屋都沖倒了，他的聲音像野獸一樣，給你什么感覺(jué)？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)，讀出來(lái)（3）,出示詞卡：滔滔的洪水齊讀。2、想象畫(huà)面理解 “無(wú)家可歸”（1）出示詞卡：“無(wú)家可歸”，看著這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？ 房屋都沖倒了，老百姓只能；莊稼淹沒(méi)了，老百姓只能（2）讀好這個(gè)詞。3、想象畫(huà)面，讀一讀。（

13、二）治水的過(guò)程1、請(qǐng)三位學(xué)生讀，每人讀一句，讀完整。（ppt出示第二小節(jié)文字）2、分句指導(dǎo)朗讀（1）第一句：讀出決心。把你的決心放到句子中讓我們一起來(lái)表表決心（2）第二句：抓關(guān)鍵詞，感受治水的艱辛為了治水，他做了哪些準(zhǔn)備工作？再請(qǐng)你讀，你覺(jué)得準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)單嗎？理解“千辛萬(wàn)苦”你從哪些詞語(yǔ)中看出大禹治水艱難的？他吃了那些苦？（禹渴了，禹餓了，）這么多的苦都藏在了那兩個(gè)字中？（“千”和“萬(wàn)”）理解“千山萬(wàn)水”禹不僅吃了很多苦，還受了很多累，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是告訴我們他翻過(guò)了很多座山，趟過(guò)了很多條河，這個(gè)詞你找到了嗎？積累千（ ）萬(wàn)（ ）的詞語(yǔ)先同桌交流再師創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)人要說(shuō)的話很多很多（千言萬(wàn)語(yǔ)）

14、打仗的時(shí)候，有很多的兵馬（千軍萬(wàn)馬）天上的白云變化很多，（千變?nèi)f化）（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾連生活中與“九”有關(guān)的詞語(yǔ)“九牛一毛”、“九死一生”。3.指導(dǎo)背誦。（1）示范背誦。（2）傳授背誦秘訣這段話非常的有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看：ppt出示：第一個(gè)三行；再出示第二個(gè)三行?？?，第一個(gè)三行跟第二個(gè)三行有什么共同的地方？“兩短一長(zhǎng)”，再看看，這兩行短的，又有什么相同點(diǎn)？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們長(zhǎng)短是一樣的。如果咱們數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù)，怎么樣？哦字?jǐn)?shù)相同的。對(duì)，這樣的句子我們看上去很整齊，讀起來(lái)非常有節(jié)奏。我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)：引讀：他吃盡了走遍了仔細(xì)察看了他帶領(lǐng)老百姓挖通了劈開(kāi)了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘

15、密，我就這樣來(lái)記：他的準(zhǔn)備工作怎么做？我抓住了“吃盡”“走遍”“察看”這三個(gè)詞，他帶領(lǐng)老百姓怎么做?我抓住了“挖通”“劈開(kāi)”“引導(dǎo)”這三個(gè)詞來(lái)背，這樣很輕松的背下來(lái)了。不信你也試試！(3)生練背(4)師引導(dǎo)看ppt，一起背4、治水的故事（1）自由讀三過(guò)家門(mén)而不入的故事。（2）填數(shù)字，質(zhì)疑討論：禹為什么不進(jìn)去看一看他的兒子和妻子呢？（3）齊讀同學(xué)們，看一看能耽擱多長(zhǎng)時(shí)間??？難道他真的不想見(jiàn)他的妻子和兒子嗎？可這13年間，禹為了讓老百姓盡快地重返家園，三次路過(guò)自己的家門(mén)都沒(méi)有進(jìn)去看一看，這是多么的“大公無(wú)私”啊！我們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)（三）：治水的結(jié)果1、理解詞語(yǔ)“安定的日子”和“代代相傳”（1

16、）引讀第四自然段大禹這樣的努力，引導(dǎo)洪水流入了大海，洪水被“制服”了（板書(shū)：制服）引讀第四小節(jié)（2）想象畫(huà)面理解“安定的日子”曾經(jīng)沖垮的房屋，現(xiàn)在曾經(jīng)淹沒(méi)的農(nóng)田現(xiàn)在人們終于過(guò)上了安定的日子（板書(shū)）指名讀，齊讀2、語(yǔ)言描述理解“代代相傳”所以啊，大家都很感謝這位治水英雄。爺爺把這個(gè)故事說(shuō)給孫子聽(tīng)，孫子把這個(gè)故事再說(shuō)給他的孫子聽(tīng)，就這樣一代一代傳下來(lái)，這就是“代代相傳”板塊二：扣“大”質(zhì)疑，深化主題1、老師質(zhì)疑：為什么文中前3處用“禹”最后和題目用“大禹”？老師有一個(gè)疑惑。你看在“禹下決心要治理洪水。”“禹在外治水13年”“禹的兒子十多歲了,”這里都是叫他“禹”，那為什么題目和最后一段中要加上一個(gè)

17、“大”叫他“大禹”呢？洪水讓老百姓無(wú)家可歸，是大禹制服了洪水，讓老百姓過(guò)上了安定的日子。板書(shū)“”2小結(jié)引讀。他是偉大的禹，所以我們稱(chēng)他大禹他是大公無(wú)私的禹，我們稱(chēng)呼他大禹板塊三、識(shí)寫(xiě)“治”與“制”1、識(shí)寫(xiě)“治”（1）怎樣記住“治”的呢，？利用“抬”識(shí)記。（2）師范寫(xiě)，生描紅（3）你能給它組個(gè)詞嗎？2、學(xué)習(xí)“制”（1）出示“制”， 你是怎樣記住“制”的？（2）師范寫(xiě)，生描紅，左寬右窄，注意左邊的筆順。（3）“制”組詞板塊四：布置作業(yè)1、把大禹治水的故事講給父母聽(tīng)。2、習(xí)字冊(cè)上將“治”和“制”描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。【板書(shū)】無(wú)家可歸大禹治水制服 安定的日子大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)新課求學(xué)

18、網(wǎng)網(wǎng)1、根據(jù)布置預(yù)習(xí)的內(nèi)容逐一檢查（讀、畫(huà)、查）。2、以語(yǔ)文天地中的名人名言導(dǎo)入新課。1、接受測(cè)查，有錯(cuò)則改。2、齊讀，說(shuō)感受。二、再讀課文解決問(wèn)題1、師作巡視指導(dǎo)。2、共同梳理，提醒學(xué)生作必要的補(bǔ)充。1、自讀課文，準(zhǔn)備回答同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所提的問(wèn)題（問(wèn)）。2、根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想法，對(duì)同學(xué)的問(wèn)題加以解答。三、集中學(xué)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)1、從文中摘抄1520個(gè)詞寫(xiě)于黑板。2、選取10詞。1、以闖關(guān)形式、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，讀錯(cuò)及時(shí)正音。2、聽(tīng)寫(xiě)后當(dāng)堂改錯(cuò)（寫(xiě)）。四、作業(yè)設(shè)置1、為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，布置學(xué)生回家把本課故事內(nèi)容向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的復(fù)述，可發(fā)揮自己的想象，增刪改補(bǔ)。2、讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。（二選一

19、）根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況選擇一項(xiàng)完成。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文分組交流1、指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題讀課文2、3、4自然段。2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)，展開(kāi)想象。1、個(gè)人有針對(duì)性地讀課文，找、畫(huà)、想：大禹為何“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因。2、小組交流，各抒己見(jiàn)。抓關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。二、引導(dǎo)想象升華主題求學(xué)網(wǎng)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，適當(dāng)小結(jié)：1、大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？2、老百姓怎樣感謝大禹？怎樣紀(jì)念大禹？3、你們從大禹的身上學(xué)到了什么？1、獨(dú)立默讀課文作答、同學(xué)之間互相補(bǔ)充。2、想象場(chǎng)面與小組同學(xué)交流、補(bǔ)充后再派代表匯報(bào)。3、自由反饋。三、作業(yè)設(shè)計(jì)拓展延

20、伸為了繼續(xù)延伸學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)神話故事、了解因公而忘私人物的興趣，作如右設(shè)計(jì)。1、收集神話故事看后與同學(xué)交流。2、查找有關(guān)書(shū)籍了解如大禹一般公而忘私的人物，體會(huì)他們的高尚情懷。視情況而做可（二選一）。3、預(yù)習(xí)炮手。（必做）板書(shū)設(shè)計(jì)：大禹治水開(kāi)渠引水治水十年 吃盡苦頭 受人敬仰、愛(ài)戴（無(wú)私奉獻(xiàn)）三不入門(mén)大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洪、災(zāi)”8個(gè)字。2.正能正確、流利、有感情地朗讀課文，拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。3.根據(jù)提示，會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.理解課文內(nèi)容，初步了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福

21、的英雄。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入課題1、孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)15大禹治水）題目就是_的眼睛，透過(guò)題目我們往往能能捕捉到很多課文信息。結(jié)合課題，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么事？2、你還想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。（一）洪水 毒蛇 猛獸 傷害（二）認(rèn)為 教訓(xùn) 棉被 恢復(fù)（三）災(zāi)難 仍然 消退 繼續(xù)3、默讀課文：用橫線畫(huà)出治水前與治水后景象的句子。4、對(duì)比治水前、治水后的句子。三、精讀感悟，體

22、會(huì)大禹精神。1.學(xué)習(xí)第一段。（1）理解“洪水泛濫”是怎樣的景象。（2）出示洪水泛濫的影像。從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么？（3）這樣的場(chǎng)面使人們的生活感到無(wú)比的痛苦。你能讀出來(lái)嗎？面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）生自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)鯀是利用什么方法治水，治水的結(jié)果如何？（板書(shū)：鯀筑壩擋水，治水沒(méi)有成功）（2）指名朗讀鯀治水辦法的句子。說(shuō)說(shuō)什么叫筑壩擋水。（3）出示“繼續(xù)”詞卡，聯(lián)系用“繼續(xù)”說(shuō)句子。3、學(xué)習(xí)第四段，感受大禹的功績(jī)。（1）大禹又是用什么方法制服洪水的？結(jié)果如何？（板書(shū)：禹疏通河道，百姓過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活）“禹吸取了鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用

23、疏導(dǎo)的辦法治水。”（2）什么是“疏導(dǎo)”的辦法呢？你能用文中的語(yǔ)句回答嗎？（課件出示）“他和千千萬(wàn)萬(wàn)的人一起，開(kāi)通了很多河道，讓洪水通過(guò)河道，最后流到大海里去?！蹦阌X(jué)得禹是個(gè)怎樣的人？（ 無(wú)畏 智慧）4.學(xué)習(xí)第三自然段，在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事。（三過(guò)家門(mén)而不入）（課件出示）禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是十三年，這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過(guò)自己家門(mén)口，可是，他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。禹治水十三年三次路過(guò)家門(mén)都不進(jìn)去看一看，十三年啊，四千多個(gè)日日夜夜，難道他就不想回家么？想象一下禹三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)的情景：（課件出示）禹第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)孩子呱呱的哭聲 他 。禹第二

24、次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 聽(tīng)見(jiàn)妻子在教兒子叫爸爸的時(shí)候他 。禹第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候 看見(jiàn)白發(fā)蒼蒼的老母親站在家門(mén)口，盼著他回來(lái)，他 。學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)完整。多么令人感動(dòng)的“三過(guò)家門(mén)而不入”，帶著你的感悟讀讀。5、小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，人們?yōu)榱吮硎緦?duì)禹的尊敬和愛(ài)戴，在他的名字前加了一個(gè)大字，尊稱(chēng)他為“大禹”。四、鞏固拓展，復(fù)述故事。課文學(xué)完了，你會(huì)講這個(gè)故事給別人聽(tīng)嗎？根據(jù)下列提示，講一講“大禹治水”的故事。（要求：按照板書(shū)提示聲音洪亮的講講“大禹治水”的故事。）五、寫(xiě)字教學(xué)（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“難、緊”并講述：（板書(shū)：難 緊）（課件出示）：“難、緊”田字格課件?！半y”：左右結(jié)構(gòu)， 注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“亻”基

25、本站在田字格的正中央，豎壓住豎中線。這三個(gè)部分都要寫(xiě)得狹長(zhǎng)一些，注意互相穿插，不要出格。“緊”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，“又”的橫撇、捺舒展，下部糸字底居中。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)指正。六、推薦閱讀愚公移山后羿射日女?huà)z補(bǔ)天大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)重點(diǎn)：、德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。、學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。理解課文第二自

26、然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。教學(xué)掛圖課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題。、板書(shū)課題。、簡(jiǎn)介大禹。二、初讀課文，了解課文大意。、學(xué)生自由練讀課文。、檢查字讀情況。指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。、范讀課文。思考：這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么？、口頭填空：課文主要講的詩(shī)大禹為了（），三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有（）。三、細(xì)讀課文。、指名讀課文。、討論：（）這一段主要告訴我們什么？（）從哪兒看出洪水兇猛？（）“無(wú)家可歸”是什么意思？（）這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？、指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。四、教學(xué)生字。、出示生字：治、洪、姓，指名讀。、引導(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。五、作業(yè)：學(xué)

27、生在習(xí)字冊(cè)上描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。、抽讀生字卡片。、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、細(xì)讀課文。、第自然段。（）指名讀課文。（）大禹是怎么想的？是怎么做的？（）大禹先干什么？后干什么？（）哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水很辛苦？（）“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么？（）“九條大河、九座大山”表示什么？（）“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么？（）想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？（）知道朗讀。、細(xì)讀第自然段。（）指名讀課文。（）找出表示數(shù)量的詞。（）這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？（）知道朗讀。、細(xì)讀第段。（）齊讀課文。（）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（）老百姓會(huì)怎樣感

28、激大禹？（）齊讀課文。三、練習(xí)背誦。、引導(dǎo)背誦。、自由練習(xí)。指名背誦。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。、多音字組詞。（出示小黑板）、口頭擴(kuò)詞。治( ) ( ) ( ) 久( ) ( ) ( )理( ) ( ) ( ) 偉( ) ( ) ( )二、教學(xué)生字。、教學(xué)字形。理、形：用熟字加偏旁的方法記。指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。、學(xué)生描紅。三、課堂練習(xí)讀一讀，抄一抄。洪水 沖倒 治理 很久很久地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄按要求填空：洪：有( )畫(huà)，第七畫(huà)是( )父：有( )畫(huà)，第三畫(huà)是( )理：有( )畫(huà)，第十畫(huà)是( )姓：有( )畫(huà)，第三畫(huà)是( )四、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字。2、背誦課文。大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)7

29、教學(xué)理念：課文是一個(gè)傳說(shuō)，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，對(duì)大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可以主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時(shí)洪水泛濫的情景，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字3、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為人民造福的英雄。4、知道大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉

30、大英雄的由來(lái)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、習(xí)舊引新，遷情入境1、孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)了不起的人物禹（板書(shū)），今天我們繼續(xù)將學(xué)習(xí)大禹治水的故事。個(gè)別讀、齊讀課題。2、“治”是本課中一個(gè)新學(xué)的生字，伸出你的小手認(rèn)真地寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。組詞游戲: 治，我是治水，你是？板書(shū)：治理3、課文里還有一個(gè)字，也讀“制”，跟老師書(shū)寫(xiě)，這是什么制？從文中找個(gè)詞：制服4、大禹治理、制服的是什么？板書(shū)：洪水（左邊三點(diǎn)水，右邊一個(gè)共，合起來(lái)就是洪）。指導(dǎo)讀出水的氣勢(shì)。5、齊讀黑板上三個(gè)詞，用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文里的主要內(nèi)容。生：這篇課文主要講了禹治理洪水，最后將它制服的事情過(guò)渡：大禹歷盡千辛萬(wàn)苦治理洪水，最終制服了洪

31、水。他是怎樣治水的呢？讓我們穿越時(shí)空的隧道，再一次去感受那一場(chǎng)特大的水災(zāi)！二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書(shū)入境。（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、輕聲地朗讀課文第一小節(jié)，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真.2、孩子們，讀著讀著，你有什么感受？學(xué)生交流：洪水兇猛，老百姓日子過(guò)得很苦。3、都是洪水惹得禍呀！看出來(lái)了，大家的心情都很不好，你們看（洪水泛濫視頻）4、在動(dòng)畫(huà)情境的渲染師配樂(lè)范讀：洪水泛濫，滔滔不絕，淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，所到之處一片汪洋大海。在這滔滔的洪水中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無(wú)家可歸，互相摻扶著四處去流浪；聽(tīng)到聽(tīng)到了雞飛狗叫的聲音；我又好像看到了一個(gè)和我差不多大的小

32、孩緊緊地抱著一棵大樹(shù)，在聲撕力極的喊著：“救命啊！救命?。?、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒(méi)了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無(wú)家可歸。你看，你聽(tīng)，老百姓就這樣四處漂泊、四處流浪。正如課文所寫(xiě)的：無(wú)家可歸指導(dǎo)理解讀6、多兇猛的洪水，多痛苦的生活呀！誰(shuí)來(lái)帶著這樣的感覺(jué)把第一段讀好？（個(gè)別讀、配樂(lè)讀）。多感人的情景??！讓我們?cè)俅蔚偷偷?、慢慢地?lái)讀這一小節(jié)。（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、你看，你聽(tīng)，就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著無(wú)家可歸、四處流浪的日子。禹看在眼里，急在心里，能讓這樣的日子繼續(xù)下去嗎？這洪水該不該治？這時(shí)誰(shuí)挺身而出？是的，禹下決心要治理洪水。個(gè)別讀、指導(dǎo)讀，齊表決心。2、治理兩

33、個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，那做起來(lái)又談何容易!那禹是怎樣治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪幾件事呢？孩子們，去課文第二小節(jié)里讀一讀，找一找。3、在治理洪水中，他做了哪些事呢？出示（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_，走遍了_，_察看_。_挖通_，劈開(kāi)_，引導(dǎo)_。4、理解“走遍、吃盡”（藍(lán)線顯現(xiàn)）、“千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦”（紅色顯現(xiàn)）“千”萬(wàn)”指得是？ 每一種苦都吃過(guò)、嘗過(guò)，這就叫“吃盡”。要察看水流和地形，就要爬過(guò)每一座山，淌過(guò)每一條河，這就叫“走遍”。大禹爬了很多山，過(guò)了很多河，這很多山，很多河就叫？（千山萬(wàn)水）想一想：你看，他查看水流和地形中，你看他，正腳穿草鞋，帶著干糧，艱難地跋山涉水仔細(xì)地察看水

34、流和地形，會(huì)吃哪些苦？遇到哪些困難？說(shuō)一說(shuō)：在爬高山的過(guò)程中，大禹會(huì)有_的危險(xiǎn)；在森林里查看地形，大禹會(huì)被_咬傷；在_，大禹會(huì)_。大禹吃得苦太多太多，這就叫？（千辛萬(wàn)苦）是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦讀出來(lái)嗎？（自讀、指讀）5、多不容易啊，引讀，大禹吃盡了，走遍了，仔細(xì)地查看-，齊讀。這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。他還做了什么？6、指名讀。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開(kāi)了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。（1）指讀，找找這句話中有哪兩個(gè)數(shù)字相同？（體會(huì)數(shù)詞的作用）出示：九條大河 九座大山這里的“九”說(shuō)明山、河很多，你能讀出多的意思來(lái)嗎？

35、（指讀）（回憶大山、大河）要劈開(kāi)大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來(lái)嗎？（自讀、指讀）7、介紹大禹的父親鯀，當(dāng)年用的是堵上河道的方法 ，卻沒(méi)見(jiàn)成效。為什么大禹不用這個(gè)老方法呢？大禹用的是什么方法治理洪水的？你覺(jué)得大禹不光能吃苦，還很？（聰明）教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗(yàn)，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法真棒。洪水一瀉千里，因?yàn)楹Ｄ軌蛉菁{百川呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)好辦法！再次朗讀第二節(jié)。讓我們一邊想象一邊讀。一起讀。三、引入情境，境中悟情。（導(dǎo)讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動(dòng)人的故

36、事，課文中就給我們講了一個(gè)故事，同學(xué)們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?、 完成填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。2、體會(huì)數(shù)字表達(dá)的精妙：十三年有多長(zhǎng)?。克那甙俣嗵炷模〈笥砘剡^(guò)家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候可以回去看一看哪，但他重點(diǎn)指導(dǎo)第二句：如果是你，當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能不覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見(jiàn)不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺(jué)得父親了不起） 能讀出兒子的感受嗎？3、指導(dǎo)朗讀：難道

37、他不關(guān)心自己的家人，不疼愛(ài)自己的孩子嗎？不是。出示大禹勞作畫(huà)面。（師講訴： 相傳，禹剛結(jié)婚四天，但是為了治水，他告別了新婚的妻子，到處奔波。在治水的13年中，他曾經(jīng)三次經(jīng)過(guò)自己的家門(mén)，但他一次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。每次他望著熟悉的院子和門(mén)窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上還有那么多人等待自己回去部署任務(wù)，他便狠狠心，頭也不回地走了。禹第一次路過(guò)自己家門(mén)口，這時(shí)他的妻子剛剛生下兒子沒(méi)幾天，嬰兒正在哇哇地哭，禹聽(tīng)見(jiàn)哭聲，他非常想進(jìn)去看看自己的兒子，但想到一天不制服洪水，百姓們就一天不能過(guò)上安穩(wěn)的日子，他就咬咬牙，沒(méi)有進(jìn)去。他怕延誤治水，第二次路過(guò)家門(mén)，抱在妻子懷里的兒子已經(jīng)會(huì)叫爸爸了，但此時(shí)工程

38、正是緊張的時(shí)候，禹只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和妻子招手，他還是沒(méi)有進(jìn)去；第三次路過(guò)家門(mén)，兒子已長(zhǎng)經(jīng)10多歲了，使勁把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下兒子的頭，告訴他，治水工作還是很忙，就匆忙地離開(kāi)了。）4、 老百姓聽(tīng)了這個(gè)故事，很感動(dòng)，給這個(gè)故事取了個(gè)名字。出示：三過(guò)家門(mén)而不入禹不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們?cè)賮?lái)好好讀讀這段話。四、深入情境，情中悟理。1、 大禹經(jīng)過(guò)13年的努力，終于讓洪水發(fā)生了變化（示圖）看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛(ài)）水平靜可愛(ài)了，不危急老百姓的生活了，我們可以說(shuō)它被“制服”現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢

39、？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？“安定”說(shuō)話訓(xùn)練：如果你是禹的鄰居，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？如果你是禹的兒子，你又會(huì)說(shuō)什么？2、這安定的日子誰(shuí)帶來(lái)的？帶來(lái)了什么呢？3、是的，大伙非常感激這位偉大英雄-禹。禹名字很早以前大家就知道，而且還會(huì)一代又一代流傳下去，這就是-代代相傳！4、學(xué)到這里，課文里都叫禹，你明白為什么課題中稱(chēng)他為大禹？（因?yàn)橛聿坏员M了千辛萬(wàn)苦，而且聰慧、無(wú)私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱(chēng)他為“大禹”。）5、出示：孔子曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚(yú)蝦了。”6、此時(shí)此刻讓我們帶著對(duì)他的無(wú)比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示：治、制、形2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3、生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)六、

40、躍出情境，課外升華。在我們國(guó)家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，課后好好讀一讀，相信你肯定會(huì)有新的收獲！七、作業(yè)讀一讀：課后閱讀愚公移山、精衛(wèi)填海背一背：背誦大禹治水15、大禹治水板書(shū)設(shè)計(jì)： 治理洪水制服大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，背誦課文。2理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強(qiáng)意志，讀懂”三過(guò)家門(mén)而不入”感受大禹的獻(xiàn)身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語(yǔ)滔滔淹沒(méi)沖倒無(wú)家可歸治理洪水仔細(xì)察看

41、挖通劈開(kāi)被制服非常感激偉大英雄代代相傳2齊讀這些詞語(yǔ)：想象故事。3理解“英雄”：什么樣的人是英雄？4提出話題: 15課里被代代相傳的偉大英雄是_？大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？二、朗讀感悟（一）了解洪水的危害1觀看洪水的視頻：我們先來(lái)看看大禹治的是什么樣的水？2交流（1）說(shuō)說(shuō)， 你看到了什么？（2）可以用第一小節(jié)的那個(gè)詞來(lái)表達(dá)你所看到的？（3）把你看到和想到的這個(gè)詞語(yǔ)所描繪得情景讀出來(lái)。相機(jī)引導(dǎo)想象：讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你想到了什么，會(huì)擔(dān)心什么？“淹沒(méi)了農(nóng)田”、“沖倒了房屋” 、“無(wú)家可歸”3有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當(dāng)時(shí)的情景有感情朗讀。4小結(jié)

42、：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災(zāi)難，人們沒(méi)有吃的，沒(méi)有住的，生活該多悲慘?。。ǘ└惺苤嗡钠D難1感受“決心”大。（1）看到這樣的情景，禹心中會(huì)怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個(gè)詞。）（2）出示“決心句”，朗讀。2感受“治水”難。（1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請(qǐng)你讀出描寫(xiě)的句子。你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（2）體會(huì)“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先來(lái)看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。b交流：你看到禹在察看水流和地形時(shí)有多辛苦？c引導(dǎo)： 看圖，這就是千山萬(wàn)水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會(huì)怎樣的辛苦？

43、走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，會(huì)-，雨天，大雨滂沱，會(huì)-， 刮風(fēng)，被- 下雪，被- 多辛苦??！讀“走遍”“千山萬(wàn)水”d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是（千辛萬(wàn)苦），讀這個(gè)詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個(gè)詞。e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？（3）體會(huì)“引導(dǎo)句”a 出示句子讀：察看才是準(zhǔn)備工作就已經(jīng)千辛萬(wàn)苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？c引導(dǎo)深入：為什么，這些事做起來(lái)更辛苦？有多難？古今對(duì)比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山

44、的？那時(shí)候有挖土機(jī)、有卡車(chē)、拖拉機(jī)、鏟車(chē)嗎？要把那么多的河挖通，要劈開(kāi)這么多座山，只能靠什么？多難啊！簡(jiǎn)直難以想象。讀 “挖通了九條大河，劈開(kāi)了九座大山” 感受艱難。d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個(gè)怎樣的人？e 朗讀：禹治理洪水的決心多么堅(jiān)定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強(qiáng)地和洪水進(jìn)行斗爭(zhēng)，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來(lái)感受禹的這份英雄氣概。（三）感受“三過(guò)家門(mén)”的無(wú)私1出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了13年的時(shí)間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。2這個(gè)故事就是有名的三過(guò)家門(mén)而不入的故事，為什么那么有名呢？先來(lái)填一

45、填故事里的那些數(shù)字。3抓住數(shù)字想象體會(huì)。禹在外治水好多年了，好久沒(méi)回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_，想看看_，想看看_，想看看_，如果進(jìn)了家門(mén)就能_，那多么幸福啊!可是，一想到_，他就這樣走了，這一次，他沒(méi)進(jìn)家門(mén)。又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，第二次看看快到自己的家了，他多想_，想看看_，想看看_，想看看_，如果進(jìn)了家門(mén)就能_，那多么幸福啊!可是，一想到_，他就這樣走了，這一次，他又沒(méi)進(jìn)家門(mén)又過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_，想看看_，想看看_，想看看 _，如果進(jìn)了家門(mén)就能_，那多么幸福啊!可是，一想到_，他就這樣走了，這一次，他又

46、沒(méi)進(jìn)家門(mén)。三次路過(guò)自己的家門(mén)口，抬腳就能進(jìn)去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒(méi)有進(jìn)去看看”。討論感悟：他不愛(ài)自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？4通過(guò)“兒子”深化禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個(gè)什么樣子？難道禹不愛(ài)自己的兒子嗎？小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過(guò)上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻(xiàn)身精神多么令人感動(dòng)阿，所以這個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事就成了千古美談。誰(shuí)記住了這個(gè)故事，按照課文說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。配樂(lè)背誦第三小節(jié)。三、總結(jié)拓展。1天下無(wú)難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬(wàn)苦，不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，無(wú)私獻(xiàn)身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負(fù)有心

47、人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒(méi)農(nóng)田，不再?zèng)_倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）2看看，人們是怎么感激他的稱(chēng)他為“大禹”，代代相傳舜傳王位給了禹。人們建立紀(jì)念館，塑像等紀(jì)念他。3、對(duì)照著“英雄”的意思，聯(lián)系大禹治水的精神，說(shuō)一說(shuō)，大禹為什么被稱(chēng)作偉大的英雄？像大禹這樣，-就是偉大的英雄，我們?yōu)橛羞@么英雄的祖先而無(wú)比自豪。齊讀這個(gè)代代相傳的名字-大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：這是一個(gè)流傳千古的神話，主要敘述了上古時(shí)代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻(xiàn)精神代代相傳，成為了后世頌揚(yáng)的英雄。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解

48、大禹治水的故事， 感受大禹的奉獻(xiàn)精神。2、認(rèn)會(huì)_8個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“處”。3、理解“倒塌、堵塞、臨死、叮囑”等詞語(yǔ)在文中的意思。教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“才、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累成語(yǔ)以及有關(guān)奉獻(xiàn)的名言。能力目標(biāo)：掌握“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想”的讀書(shū)方法，有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：通過(guò)探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立時(shí)時(shí)處處為人們奉獻(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？教學(xué)難點(diǎn)：

49、體會(huì)“才、僅僅”等副詞的用法以及表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查找大禹治水的資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。淹沒(méi) 堵塞 開(kāi)鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩2、出示課文主要內(nèi)容。（ ），洪水淹沒(méi)了村莊和田野，人們只好（ ），（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水，大地又恢復(fù)了（ ）的景象。二、抓重點(diǎn)句品讀，探究人們敬仰愛(ài)戴大禹的原因。1、禹為什么會(huì)成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄？請(qǐng)同學(xué)們默讀24自然段，勾出描寫(xiě)禹治水的句子。2、全班交流：預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén)，挖通了九條河，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海里。1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)大禹治水的

50、動(dòng)作詞。2、自由讀句子，體會(huì)一下禹治水的方法。3、指名說(shuō)禹是怎樣治水的？師隨機(jī)引導(dǎo)。4、用文中的一個(gè)詞概括禹治水的方法。5、和父親的做法進(jìn)行對(duì)比。6、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗(yàn)，變堵為引，你覺(jué)得禹怎樣？（智慧）7、齊讀這句話，一起來(lái)夸夸大禹。預(yù)設(shè)二：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙只好拄著棍子走路。1、自由讀句子，看看從句中體會(huì)到了什么？（很辛苦、很累）2、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛？（自由發(fā)言）3、自由練讀，讀出大禹治水的艱辛。4、小組賽讀。5、請(qǐng)大家想象一下，大禹還會(huì)遇到哪些困難呢？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。6、積累成語(yǔ)。（起早貪黑、早出晚歸、披星戴月、翻山越嶺、跋山涉水、風(fēng)餐露宿、吃苦耐勞、頂風(fēng)冒雨、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)寒酷暑、不辭勞苦）預(yù)設(shè)三：為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，顧不得進(jìn)去看一看。1、自由讀句子，比較，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字？圈出來(lái)。2、自由讀文中的句子，你從中體會(huì)到了什么？才三十歲結(jié)婚遲嗎？補(bǔ)充：十三四歲就結(jié)婚了。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事。僅僅，就住的時(shí)間很短。十年大約是3650天，對(duì)比之下4天很短很短。卻只有三次路過(guò)家