識字教案匯編八篇

1、if you are doing your best,you will not have to worry about failure.（頁眉可刪）識字教案匯編八篇 識字教案 篇1教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊識字8（第一課時(shí)）。教學(xué)要求1學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個(gè)生字。2初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入。有一個(gè)學(xué)生名字叫”超超“，他無論做什么事像他的名字一樣，總是想要超過別人。這不，其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué)，他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“，覺得很有趣。但是，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他遇到了兩

2、個(gè)難題。第一個(gè)問題是：轉(zhuǎn)盤上沒有拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？第二個(gè)問題是：轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首，眼都看花了，怎么能把這些字記住呢？【用故事導(dǎo)入，有兩個(gè)作用：一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因?yàn)樾W(xué)生多喜歡聽故事；二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時(shí)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時(shí)遇到的問題無非有兩個(gè)字音和字義的問題。所以，故事中提出的兩個(gè)問題，就緊緊扣住了這兩個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個(gè)難題的同時(shí)，也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法?！慷W(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。師出示自學(xué)要求：1轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。2遇到不懂的問題提出來，在小組里討論解決。3學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會了什么？【這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的

3、時(shí)間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識?！咳⒔涣鲗W(xué)習(xí)所得。師：轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤，向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字？生：“qing”，這是個(gè)“qing”，這是個(gè)“qing”。師：我明白了，怎么這么多的“qing”字呢？生：請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤，這個(gè)是“事情”的“情”，這個(gè)是“蜻蜓”的“蜻”，這個(gè)是“晴天”的“晴”，這個(gè)是“請坐”的“請”。師：這個(gè)同學(xué)介紹得真清楚，老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎？下面請大家學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)的樣子，在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。【教師設(shè)問恰到好處，讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時(shí)，能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。

4、如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】四、學(xué)習(xí)課文中的韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。師：請同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。（學(xué)生自由背誦韻文。）師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下，你們組打算用什么樣的方式背誦。（學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。）【把韻文的背誦安排在這里，有兩個(gè)作用：一是通過背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到課中休息的目的。】五、小刺猬的禮物。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來了。（出示背著

5、滿身野果的刺猬，野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞，生字用音節(jié)代替。）同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎？如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個(gè)字，這個(gè)野果就獎(jiǎng)給你。（學(xué)生非常踴躍地摘野果，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，讀詞語。）師：你們學(xué)得這么好，這些野果就獎(jiǎng)勵(lì)給你們了。【通過“小刺猬送禮物”這一形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字，學(xué)生興趣濃，熱情高，學(xué)習(xí)效果好?！苛⑼卣寡由?。師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。（師展示一個(gè)別樣的轉(zhuǎn)盤。）請看，這是同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤，下面我們請同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。（學(xué)生介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。）師：同學(xué)真愛動(dòng)腦筋，能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤，經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，就可以幫助你把學(xué)過的這些

6、字記住。【通過拓展延伸，學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤，通過玩轉(zhuǎn)盤，幫助區(qū)分記憶形近字?！科?、指導(dǎo)書寫。師：觀察田字格里的生字，說說你喜歡哪一個(gè)字，學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅，然后寫下來。（作者工作單位：山東省高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文內(nèi)評點(diǎn)系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作）識字教案 篇2教學(xué)要求：1、 學(xué)會本課10個(gè)生字。2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。教學(xué)重、難點(diǎn)：4、 識字寫字，區(qū)別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 會本課5個(gè)生

7、字。2、 比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。教具準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識字課文。板書課題，齊讀。二、看圖，認(rèn)識偏旁。1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。三、看圖識字識詞。1、 看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。2、 出示：神話 祝福

8、 祖先 裙子 襯衫（1）自由讀（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）（3）齊讀。3、 看圖理解詞意。（1）神話 ： 是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。4、齊讀詞語。（1） 齊讀。三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。1、“隹”特指短尾巴的鳥。1、 出示：麻雀 老雕 大雁（1） 自由讀（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。老雕 ：一種猛禽，嘴呈

9、鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。（4）齊讀詞語。2、 出示填空題。森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。（1）教師范寫（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。（4）學(xué)生在習(xí)字帖上仿影、臨寫。（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 寫出帶有下列部首的字。隹：鳥：2、 比一比，再組詞。鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）3、 寫話練習(xí)。森林里生活著各種各樣的鳥，

10、有（ ）、（ ）、（ ）我最喜歡（ ），因?yàn)椋?）。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：3、 學(xué)會本課4個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。2、 認(rèn)識“月 ”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教具準(zhǔn)備：詞語卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、 認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。2、 認(rèn)讀生字卡片。3、 口頭說詞。二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。1、 看圖，圖上畫了什么？2、 認(rèn)識象形字3、 古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。4、 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。明亮 晴朗 朦朧彎腰 踢腿 挺胸（1） 自由讀詞。（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

11、（3） 指名讀，齊讀。（4） 理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）明亮：光線充足。我們可以說：明亮的（ ）朦朧：不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。我們可以說：晴朗的（ ）（5） 齊讀詞語。（6） 出示填空題。小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），天天鍛煉身體好。三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。1、 學(xué)生看筆順圖，記住筆順。2、 教師范寫。3、 學(xué)生描紅、臨寫。4、 反饋。教師指出存在的問題。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組詞。朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）2、 寫出帶有下列偏旁的字。月：3、抄寫詞語

12、。烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸板書設(shè)計(jì)：烏鴉 海鷗 杜鵑麻雀 老雕 大雁明亮 晴朗 朦朧彎腰 踢腿 挺胸我的教學(xué)反思：識字教案 篇3識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語文新課標(biāo)在有關(guān)識字教學(xué)的具體建議項(xiàng)目下明確指出的。仔細(xì)研讀教材也可以發(fā)現(xiàn)，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結(jié)合在一起賦予了識字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強(qiáng)識字的效果。一、隨文識字的重要作用吸收傳統(tǒng)識字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精

13、華，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，隨文識字符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助學(xué)生識認(rèn)字形。低年級的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識字，故此新課標(biāo)下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學(xué)生，集中進(jìn)行識字教學(xué)的高難度使得識字教學(xué)必要將所識生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級下學(xué)期及整個(gè)二年級學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續(xù)出現(xiàn)，這也使得識字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點(diǎn)上，為了適應(yīng)低年級學(xué)生的生理與認(rèn)知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到

14、學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會一并將課文內(nèi)生字生詞識記下來。第二，隨文識字的語言環(huán)境也會幫助學(xué)生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學(xué)生識字的基礎(chǔ)，良好的語言環(huán)境（包括課文插圖對學(xué)生的吸引）會吸引學(xué)生從整體上加強(qiáng)對相關(guān)生字的認(rèn)知與記憶，使學(xué)生在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續(xù)閱讀過程中加強(qiáng)對相關(guān)生字生詞的識記鞏固。第三，隨文識字有利于學(xué)生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學(xué)的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準(zhǔn)解釋。學(xué)生在閱讀課

15、文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學(xué)生就會迅速建立起對相關(guān)生字詞含義的正確理解。二、隨文識字的教學(xué)策略一）歸類與分化為降低學(xué)生識字難度提高識字效率，將所需識生字進(jìn)行分類不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對同一類生字通過觀察加強(qiáng)記憶。如教學(xué)我們的民族小學(xué)一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識記。因字?jǐn)?shù)眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記憶，這會使學(xué)生既產(chǎn)生對同類生字的整體認(rèn)知，又會加強(qiáng)他們對同一類生

16、字的個(gè)別記憶，詳細(xì)識記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當(dāng)然，與具體的識字任務(wù)相結(jié)合，分類的方法會有所不同，也會熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學(xué)小小竹排畫中游一課時(shí)，面對12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同特點(diǎn)都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類了。新課標(biāo)要求學(xué)生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學(xué)過程中教師的有意識引導(dǎo)分不開的。同時(shí)，在這種識字分類過程中，也有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識到漢字的構(gòu)造規(guī)律和構(gòu)造之美。二）比較與感悟“初步感受漢字的形體美”是新課標(biāo)對第一學(xué)段有關(guān)“識字與寫字”的階段目標(biāo)之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定

17、的識字實(shí)踐為基礎(chǔ)，如對字形的整體觀察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認(rèn)識。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執(zhí)牛尾跳躍的樣子，后來才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形

18、的演變來促進(jìn)學(xué)生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認(rèn)識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現(xiàn)了。三）想象與分享與低年級學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應(yīng)，他們在面對直觀的事物的認(rèn)知時(shí)較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生識記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應(yīng)借助形象的思維方法來引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)玲玲的畫一課時(shí)，有“叭”字需要識記，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有口一聲叭，有足地上趴”做識記鞏固的利器

19、并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙呱呱叫，小貓喵喵叫，小羊咩咩叫”來暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強(qiáng)對該字的識記程度。學(xué)生也會有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現(xiàn)了某一個(gè)字中蘊(yùn)含的快樂，也會在分享中有助于其他同學(xué)的識記?？傊?，在低年級的隨文識字教學(xué)過程中，采取一定的策略來加強(qiáng)識字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導(dǎo)與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識字意識的提高，這對于學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。識字教案 篇4一、導(dǎo)入新課:孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識字。

20、1學(xué)生自由試讀詞語。2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

21、3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應(yīng)用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字1 認(rèn)讀字音。2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3 分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學(xué)生練習(xí)。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。識字教案

22、篇5【教材簡析】識字4是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個(gè)生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。2.通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字，提高識字能力。3.激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡

23、學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教學(xué)課件。2.詞語卡片?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課出示課件：夏天圖片。師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識字樂園，學(xué)習(xí)識字4，看看小動(dòng)物們在夏天里的快樂生活吧!(教師板書：識字4)師：請你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物?它們在做什么呢?【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！慷?、看圖識字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)(一)看圖識字出示課件：學(xué)生說到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓

24、螞蟻 蝌蚪 蜘蛛(指名拼讀認(rèn)識漢字，其他學(xué)生跟讀。)(同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。)【設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)?！?二)認(rèn)識蟲字旁 了解形聲字師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。)師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識?(學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。)師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同

25、，“義”和“蟻”的讀音相近。)教師講解形聲字。(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。)(學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。)【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力?！砍鍪菊n件：兒歌小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。蟲字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。(學(xué)生齊讀兒歌。)【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！咳?、學(xué)會觀察 練習(xí)書寫師：我們剛剛認(rèn)識了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請同學(xué)

26、們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么?(學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置。)教師板書范字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點(diǎn)評，教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！克?、利用游戲 鞏固識字游戲一：小動(dòng)物回家?guī)煟盒∥浵仦榱烁兄x同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個(gè)游戲。黑板出示：小房子，

27、房子上面貼有動(dòng)物圖片。游戲規(guī)則：請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。游戲二：走迷宮師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。出示課件：迷宮游戲。游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮。【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果?！课?、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們詞語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識嗎?師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。)【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀

28、的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字。】師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。(指名朗讀。)【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力?！砍鍪菊n件：課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了，動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物就會送給你們一朵鮮花。(學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。)教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識字。】六、總結(jié)提升 布置作業(yè)師：今天，我們認(rèn)識了許多形聲字。在你們讀課外

29、讀物的時(shí)候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識更多的形聲字。【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】識字教案 篇6設(shè)計(jì)理念諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“初、眉”等10個(gè)生字。會寫“北、南”等5個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)

30、重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片搜集諺語教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。三、檢查匯報(bào)：1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。4、開火車認(rèn)識生字四、再讀課文，讀中感悟。1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀

31、出韻味，體會韻律美。）2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。3、全班交流讀后的收獲。4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！六、指導(dǎo)書寫：1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。識字教案 篇7一、游戲引入，初識象形字1組織游戲：（出示課文插圖）（互）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學(xué)一起

32、合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。2引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。1自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。4全班查讀字、詞。（l）查讀字，正音。（開火車讀

33、、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：a“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。b“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝牐鲃?dòng)的聲音，品讀?！把嘧印保赫f，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。l、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準(zhǔn)，讀通順。2指名讀兒歌。3聽錄音讀兒歌。4放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5、齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）2小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？3重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。門）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“

34、燕懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4全班交流其余4個(gè)字的識記方法。5自學(xué)筆順圖。6描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7書寫所學(xué)生字。說明識字3一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個(gè)生字，l個(gè)只識不寫的字，認(rèn)識3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體

35、。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生

36、已有的知識經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。2求實(shí)。對于教學(xué)重點(diǎn)

37、“識字、寫字”力求扎實(shí)。識字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí)，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字?！?生活體驗(yàn)，發(fā)展語言。漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨(dú)存在時(shí)，它

38、對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，發(fā)展語言。如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。5把握好教師的角色意識。這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。6注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書

39、斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。識字教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)個(gè)生字，會寫個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。、有收集詞語的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語，課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣，欣賞風(fēng)景、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學(xué)們欣賞。、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面，并配有優(yōu)美的背景音樂。）（設(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的視覺效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的畫面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）二、

40、正確讀文，初步感知、學(xué)生自由試讀詞語：同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的識字，就收集了個(gè)有關(guān)秋天的詞語。請同學(xué)們打開課文，自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語讀正確，注意不認(rèn)識的字，文中不出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請小伙伴幫幫滿忙。、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）、開火車讀生字。、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，也可以提高他們的自學(xué)能力。）三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識字、這個(gè)詞語中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。同學(xué)們再看看屏幕認(rèn)一認(rèn)。、沒有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。、把生字寶寶介紹給小組