第一單元認識更大的數(shù)的教學方案

1、live well, love lots, and laugh often.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）第一單元認識更大的數(shù)的教學方案 新知識點：1.較大數(shù)的讀法和寫法。2.較大數(shù)的大小比較。3.較大數(shù)的改寫和求近似數(shù)。單元教學目標1、經歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。2、通過實踐操作活動，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3、在收集數(shù)據的過程中，認識數(shù)據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。單元教

2、學建議本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內容主要有四個部分：億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。在教學過程中，教師應注意以下幾點：1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義.本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學生在生活中接觸得比較少。為增加學生的感性知識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認識“十萬”。人民幣是學生相對比較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？當再增加一萬元后，又

3、是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學生自己進行交流，從中逐步引出“十萬”的計數(shù)單位。當然，在課堂教學中不可能直接請學生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學校，也可以制作一些卡片來替?張卡片代表一萬元，那么9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動，認識“百萬”、“千萬”、“億”。教材中安排的“1輛轎車賣100000元”，目的是提供給學生數(shù)的機會，通過逐步數(shù)的過程，認識“百萬”這一計數(shù)單位。如果學生的基礎比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳躍式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由于學生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經驗，認識“千萬”、“億”這

4、兩個計數(shù)單位就可以精簡一些，以培養(yǎng)學生的推理能力。第三次數(shù)數(shù)，練習過程中的數(shù)數(shù)。練習中安排的多道題目都是需要學生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，體會到十進制計數(shù)的特點。學生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環(huán)節(jié)。如學生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據的認識結合起來，是提高學生抽象能力的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應與計數(shù)器上撥數(shù)結合起來。2、在數(shù)據收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫在學生生活的環(huán)境中，經?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對此，當學生初步認識了大數(shù)后，可以組織學生到

5、各種媒體上收集一些數(shù)據，并能說一說這些數(shù)據的實際意義，以提高學生感受的程度。接著，可以把學生收集的一組數(shù)據進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據，僅表示數(shù)據在日常生活中的作用，在教學中可以運用這些數(shù)據開展活動，也可以直接討論學生收集的數(shù)據，然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結合在一起進行教學，因為這兩個方面是一個有機的整體。當然，在教學中，可以先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上，然后再討論寫法。加強對數(shù)據實際意義的理解，能用數(shù)學的眼光分析身邊的一些數(shù)據的意義是本單元著重滲透的思想。新課標第一網不論是數(shù)據的收集過程，還是解釋數(shù)據的意義，都是為了讓學生在

6、生活實際的背景下進行學習，這一點在教學時需要格外地重視。如第6頁上的“說一說”內容的安排，其重要的一點是通過學生對這些數(shù)據的讀寫過程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會到數(shù)據是與生活緊密聯(lián)系的。3、結合實際背景，認識數(shù)據改寫單位的必要性一些比較大的數(shù)據，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中安排的“國土面積”中的一些數(shù)據都是比較大的數(shù)據，通過對這些數(shù)據的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。因此，數(shù)據改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進行，從而使學生體會改寫所帶來的方便。數(shù)據的改寫是對數(shù)據表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對

7、此，在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結合具體的情景加以說明，以便學生在理解的過程中減少錯誤。4、在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法近似數(shù)是日常生活中經常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學習是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。教材中安排的“

8、森林面積”活動，是一些有關植樹的題材，這些題材的數(shù)據中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數(shù)據后，可以讓學生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學生明白近似數(shù)產生的過程，以加深對近似數(shù)概念的理解。接著，讓學生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學生說的過程中，教師要善于幫助學生進行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據不同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學時，可以采用對比的方法，將這一組數(shù)據整齊排列，然后請學生進行觀察，接著再進行討論。如精確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的“9”是怎么出來的？通過一組數(shù)據的比較，相信學生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在具體的運用中，將根據不同的需要取不同的精確值。教材第11頁第2題安排的練習，就是一道根據實際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學時，可以先讓學生自己進行選擇，然后再進行分析，尋找其中的規(guī)律。一般說，是以對應的方法來確定