教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、精品教學(xué)設(shè)計(jì)錦瑟 四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校 雷小平一、 簡介作者及其詩歌特點(diǎn)師：今天我們一起來學(xué)習(xí)晚唐著名詩人李商隱的一首詩歌錦瑟，提起李商隱，大家都很熟悉吧：“春蠶到死絲方盡（生）蠟炬成灰淚始干”；“身無彩鳳雙飛翼（生）心有靈犀一點(diǎn)通”“何當(dāng)共剪西窗燭（生）卻話巴山夜雨時” 李商隱最擅長以象征、暗示等手法，創(chuàng)造朦朧的境界，表達(dá)朦朧的情思。也正是這個原因，他的詩歌往往使人在感受到美的同時，卻又很難說得清。錦瑟就是其中極具代表性的一篇。所以我們今天的學(xué)習(xí)是很富挑戰(zhàn)性的喲。二、初讀，整體感知 師： 首先，我們一起來朗讀一下，請大家一定要注意輕重音以及節(jié)拍的長短變化。（生齊讀）師：我先不點(diǎn)評，下面我們

2、一起來聆聽古詩文吟誦專家王更生教授的吟誦，請大家注意王教授吟誦時的情感投入。聽錄音師：跟大家的朗讀相比，有什么不一樣？生：我認(rèn)為他帶有了一點(diǎn)富有節(jié)奏的音律美，他能投入對這首詩的理解，帶有感情，我們是生硬的。師：他是唱的。這是一門即將失傳的絕學(xué)呀。最關(guān)鍵是他的情感投入比我們多。我們讀起來好像挺有節(jié)奏的，但要我們的感情被淹沒在單調(diào)的節(jié)奏里了。沒關(guān)系，我們還沒來得及慢慢體會呢。等我們體會出來了，也不一定比他差！師：那么既然要體會，我們首先要了解這首詩究竟寫了什么？表達(dá)了怎樣的情感呢？師：還需要再想想？那自己在下面再讀讀。（生自由讀）生：我覺得這首詩表現(xiàn)了李商隱晚年郁郁不得志的情感。師：詩中有沒有直接

3、點(diǎn)明作者情感的詩句？生：最后兩句，前面一句點(diǎn)明了“懷念、追憶”，后面一句直接抒發(fā)了情感：迷惘的、惘然的。板書：追憶 惘然師：從內(nèi)容看，詩歌寫的是對往昔華年逝歲的追憶，在追憶中傳達(dá)出來的是一種惘然的心情。這個是在首尾兩聯(lián)中就告訴給我們的。那么是什么逗引起他對“華年”的追憶的呢？生：由錦瑟，看到它五十弦，詩中說“一弦一柱思華年”表明他想起了過去的日子。師：是錦瑟的五十弦逗引他的，好像李商隱有點(diǎn)無理。“錦瑟無端五十弦”。錦瑟五十弦礙你什么事了？你干嘛要埋怨它呢？生：看到錦瑟五十弦，就想到自己的很多往事。生：“五十弦”是史記中一個典故，天帝讓素女彈奏五十弦瑟，其音悲不可禁。從而表現(xiàn)了李商隱現(xiàn)在的心情。

4、師：有可能是詩人聽到錦瑟五十弦彈奏的繁復(fù)的音調(diào)，逗引起了很多的回憶，本來是他內(nèi)心情感的郁積，卻反而去責(zé)怪錦瑟。這個“一弦一柱”讓他回想起了太多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以心中無限感慨。師：如果我們要讀好這首詩，還要特別注意哪些地方？生：應(yīng)該讀得更有節(jié)奏，應(yīng)該在“錦瑟無端”的“端”后斷句，“一弦一柱”的“柱”后斷句，從而讀出情感。生：因?yàn)槎涠际菍懙牡涔?，每個典故都有不同的意思，比如說“滄海月明珠有淚”它有兩個典故，一個是滄海月明，一個是珠有淚，最好分開讀。師：根據(jù)大家的提示，我也想讀一讀，我讀的時候，請大家特別關(guān)注中間兩聯(lián)是如何表現(xiàn)詩人內(nèi)心的惘然的。三、細(xì)讀，感知意境（一）揣摩閱讀方法。師：有沒有感覺到

5、作者的惘然了？（生：感覺到了）是表揚(yáng)我，還是？作者是如何表達(dá)惘然之情的？生：作者說“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，最后一句的音調(diào)聽起來表達(dá)了作者的惘然之情；還有“莊生曉夢迷蝴蝶”也讓人仿佛感受到了作者當(dāng)時像莊生一樣神游化外的感覺。師：我感覺你還是在表揚(yáng)我，我也來跟大家交流一下我當(dāng)時的閱讀體驗(yàn)。我讀第一遍的時候，是感覺到挺美的，所以我就要探尋一下，作者是如何表達(dá)惘然之情的，可是探尋的結(jié)果是我自己惘然了，詩中到底在表達(dá)怎樣的思緒，是否有具體針對的事件，我是一頭霧水。而且有一種霧里看花的感覺。我相信大家和我的感覺也會差不多，知道這感覺哪兒來的嗎？為什么會有這樣的感覺呢？投影：為什么會有霧里看花的

6、感覺呢？生：因?yàn)橛玫涮啵颐總€典故意思都不一樣，沒有記敘實(shí)事，所以讓大家一頭霧水，霧里看花。投影：A詩歌中用了大量的典故；師：典故如果用得好，能在有限的字句中包含豐富的、多層次的內(nèi)容。這里用典太多了，那么內(nèi)容就太豐富了。生：剛才她講的是用典太多，如果典故中講的都是可以代替作者自己的事情，那么我們就可以很清楚他想表達(dá)什么，但這里的典故并不能清楚地讓我們感受到他到底想要講什么，有什么跟他的實(shí)事有什么關(guān)系。師：對，李商隱用典跟人家不一樣，他另類，他著眼點(diǎn)并不在典故原來的事理，而是著眼于典故所傳達(dá)的情思韻味，用來制造氣氛，牽引情緒。師：除此以外，有沒有其他原因了？生：還沒想好。師：我們不妨與一般的

7、抒情詩作個比較，看看這首詩情感的表現(xiàn)方法上有沒有不一樣的地方。大家拿出昨天發(fā)的講義，馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思，這首小令歷來備受推崇，堪稱“秋思之祖”（中原音韻）。我們一起朗讀一下。投影：天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。師：這首小令表達(dá)了一個漂泊天涯的游子孤寂愁苦之情，作者是如何表達(dá)感情的？生：借景抒情，通過描寫枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家這幾個景物來抒發(fā)自己的愁苦、寂寥的心情。師：作者描繪了一幅圖畫，在我們腦海中便形成了一種意境，讓我們體味到作者的情感。一般抒情詩有套路，它往往是借助于眼前景象的選擇、組合，構(gòu)建一幅完整的畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，從而

8、傳達(dá)出詩人的內(nèi)心情感。師：大家再來看看李商隱的錦瑟，中間兩聯(lián)選擇了哪些意象？生：蝴蝶、杜鵑、海、月、珠、淚、藍(lán)田、日、玉、煙師：這些意象是詩人的眼前之景嗎？（不是）師：如果說眼中所見我們稱之為實(shí)景，那么這里的意象就應(yīng)該是虛景了，所謂虛景，說穿了，就是詩人的心中所見，反映的是心境，是心象。大家都做過夢吧，就跟你的夢境差不多。也就是說，此時，詩人已經(jīng)把自己的心靈世界直接作為了表現(xiàn)對象，呈現(xiàn)在大家面前?！就队啊緽以大量虛景入詩，呈現(xiàn)詩人內(nèi)心。 師：這些意象能不能簡單地連綴成一個完整的畫面呢？ 生：不能師：各意象之間的跳躍性太大，不受任何的時空限制，這就跟我們的夢境一樣，上天入地，有時還搞點(diǎn)穿越。所以

9、，我們想要深達(dá)詩人內(nèi)心，就要盡量還原詩人心中的畫面，而要還原這像夢境般的畫面，就得憑借我們的聯(lián)想、想象去補(bǔ)充、豐富畫面，唯有這樣，才能感受詩人的紛繁意緒。這就是我們本堂課最重要的一個實(shí)踐性任務(wù)?！就队啊坑寐?lián)想、想象去補(bǔ)充畫面，還原詩人心中的鏡像。（二）示范閱讀師：好，我們下面不妨就結(jié)合對詩中典故的理解，以這種方法去細(xì)細(xì)品讀一下頷、頸兩聯(lián)。體味一下，詩歌是如何表達(dá)惘然之情的。先跟大家交流一下我的品讀心得：只間兩聯(lián)四句中我最喜歡“滄海月明珠有淚”這句。課文下面的注解告訴我們，這一句合用了“滄海月明”和“南海鮫人泣淚成珠”兩個典故。對于第一個典故，我沒有明顯感到它的感情色彩，而對第二個，我有直覺的悲

10、涼感，于是在我腦海中形成了一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，以鮫人泣淚成珠為主體形象的畫面。月明海靜，蚌向月張開，蚌中珍珠得月之光華，顯得分外晶瑩。月華如水，耀亮了珍珠，珠光若月，映射著大海。意境雖清冷，卻是那樣的美。但此時此刻，在清風(fēng)之中，鮫人泣淚，顆顆成珠，似乎訴說著無盡的哀怨與彷徨、凄涼與迷惘。珠光、淚光融成一片，難以分清了。清冷的意境中，又平添了許多寂寥和悲苦。我不知道美麗和悲哀、失落怎么總是結(jié)合在一起，試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味呀! 此時，在我的心里，鮫人的形象已經(jīng)漸漸幻化為詩人的形象了。詩人在對華年逝歲的追思中，也許早已潸然淚下，內(nèi)心一

11、片凄冷的世界，充盈著無盡的寂寥與悵惘。板書：冷悵惘（三）閱讀交流師：我剛才首先理解典故，然后借此想象畫面，感受意境，從而體味詩人的情感。好，下面給大家?guī)追昼姇r間，大家也交流交流，根據(jù)我剛才的方法，讀一讀，體味體味，把你認(rèn)為最美的你最喜歡的詩句挑出來。師：好，我們交流一下。（指名答）1. 藍(lán)田日暖玉生煙生：我最喜歡“藍(lán)田日暖玉生煙”，詩歌中四個典故其實(shí)都是講作者淡淡的哀思，它們都是以這個相貫穿的，并且是作者人到暮年郁郁不得志的情感，但是又相對獨(dú)立，前面是以美麗、悲哀相結(jié)合，而這一句讓我感覺到更加的蒼涼。因?yàn)椤叭张苯o人一種舒適的感覺，是一種溫暖的色調(diào)，“玉”給人稍微有些清冷，但還是非常溫潤的、美

12、的，但是它下面又說到表現(xiàn)的是一種“可望而不可置于眉睫之前”，這樣一種美好的東西，它雖然在我的眼前，卻不能觸摸到它，就是我只能看到它，可望而不可即，這種情感其實(shí)比看不到它更加的難過。讓人有一種模糊的距離，更讓作者感受到十分的無奈和凄苦。師：說到我心里去了，她首先對整首詩的情感意境作了一個準(zhǔn)確的把握，然后重點(diǎn)感受了一下這一句，她認(rèn)為這一句在一種暖色調(diào)的前提下，又給人一種清冷的感覺，在一種溫暖的心理鏡像之中，又蘊(yùn)含著清冷所帶來的對美好往事觸摸不到的迷惘。板書：暖師：還有沒有同學(xué)也喜歡這一句的？剛才下面有同學(xué)問我，這個“藍(lán)田日暖玉生煙”到底是什么意思。你想啊，這種溫暖的色調(diào)反映的是溫暖的心境，必然是作

13、者想起了一些讓他感到內(nèi)心溫暖的往事，那么，這一句是不是就僅僅表現(xiàn)了詩人回憶美好往事時的內(nèi)心溫暖的感覺呢？不是的，剛才這位同學(xué)回答得很好，這個典故，“藍(lán)田日暖，良玉生煙”是代表了“可望而不可置于眉睫之前”的詩家之景。所謂“可望而不可置于眉睫之前”就是你遠(yuǎn)看則有，近看則杳，也就是作者回憶那些美好往事時，感覺那些美好就在那里，想要走近它，卻又像那縷縷輕煙一樣飄散了。那絲絲縷縷的輕煙又難免使作者陷入一種往事如煙的虛無縹緲之境了。板書：暖悵惘2. 望帝春心托杜鵑生：我最喜歡的是“望帝春心托杜鵑”這一句，講的是杜宇本來是個帝王，后來失國身死，化為杜鵑鳥，整日啼叫，直至口中流血。這里的春心指的是對青春、愛情

14、或理想的向往和追求。整個典故表現(xiàn)的是凄苦、悲涼的情感。我覺得李商隱也是有春心的，但是他在政治上不得意，這讓他生活上很悲苦、凄涼。這典故與他自己是有一定的聯(lián)系的，能很好地體現(xiàn)他凄苦悲涼的心境。師：好，知人論世了。還有喜歡這一句的同學(xué)嗎？生：我讀了這一句就仿佛看到一只杜鵑，它在人間的二月，遙望著人間的美好景色，那是一種和和睦睦、其樂融融的景象，它就無聲地流下淚，吐出血來，表達(dá)了它對一些美好事物的渴望，但永遠(yuǎn)得不到的悲苦和失望，只能遙遙望著那些事物，但永遠(yuǎn)接近不了的無奈和悲苦。師：你想象的畫面很準(zhǔn)確，但杜鵑是會叫的，你說它是無聲的遠(yuǎn)望。生：那就是杜鵑啼叫。師：這位同學(xué)是通過想象畫面揣摩情感，他不僅有

15、典故分析，而第一位同學(xué)更多的是結(jié)合典故分析。兩位同學(xué)感覺都挺準(zhǔn)確的。這里面用了杜鵑啼血這個典故，杜宇是因?yàn)槭?，國破家亡了，他化為杜鵑日日悲啼，那么作者是因?yàn)槭ナ裁?？結(jié)合“春心”的理解，他失去的是青春、愛情、理想等等，這一切可能的美好事物。所以當(dāng)作者在追憶往事時，當(dāng)他意識到，青春再也不在，理想破滅，一切美好的東西都已遠(yuǎn)離作者而去，再也無法追尋，作者的心里除了空虛幻滅，還能剩下什么呢？只能是無盡的傷痛、悲哀和無奈悵惘。板書：哀悵惘師：我們同學(xué)的理解真的很容易到位。我本來還設(shè)計(jì)了一個問題，正如剛才同學(xué)所講的，這句詩所呈現(xiàn)的畫面是單一的，只有一個形象杜鵑啼血。那么我們需不需要給它增添一個背景呢

16、？或者如果可以的話，可以增添一個怎樣的背景呢？后來我一想，這問題完全是多余的，根本不需要背景。我們就讓這幅畫面留下大片的空白，甚至連天空這樣的背景都不要，我想，那種傷痛，那種悲哀、那種迷惘，可能更是鋪滿在紙上，充斥于我們內(nèi)心的每一個角落。假如讓你們加背景，你們會加什么背景？生：我會加春天，因?yàn)槎霹N是春天出現(xiàn)的。師：是江南的春天，還是北方的早春？生：應(yīng)該是北方的春天，因?yàn)槊C殺凄涼的感覺才能更好地襯托出來。師：這是一種怎樣的襯托？生：正面的襯托。師：有沒有不同意見？生：我覺得應(yīng)該是秋天，江南的秋天。剛剛度過春天、夏天，這樣感覺會更加凄涼。因?yàn)閯倓偠冗^美好的時刻，這時候又失去了一切。師：好，兩位同學(xué)

17、其實(shí)加背景的一個最高原則是依托于背景的襯托來表達(dá)情感。那么，我想的是什么呢？跟大家不一樣。我想的是前一句。對蝴蝶，我一直感覺特美好，而且感覺它特快樂。我覺得用這種快樂的畫面來襯托凄楚悲哀的心情，便形成一種極大的落差，所謂以樂景寫哀，一倍增其哀樂。師：假如要讀好這一句，最關(guān)鍵要讀好哪個字？生：“托”師：請一位同學(xué)來示范一下。（一生讀）師：是呀，托的是春心，所寄托之物卻是杜鵑的悲啼，這種反差怎能不讓人心痛呢？3. 莊生曉夢迷蝴蝶師：接下來是“莊生曉夢迷蝴蝶”，剛才在下面轉(zhuǎn)的時候，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都喜歡這一句。生：喜歡這一句，是因?yàn)槭紫群欠浅Ｃ篮玫囊庀?，莊生在夢里夢見他變成了蝴蝶，醒來后卻不知是自

18、己變成了蝴蝶，還是蝴蝶在夢中化為了他，我認(rèn)為他已經(jīng)分不清自己究竟是誰，或者說已經(jīng)找不到自己的定位。就是那種迷惘，一個“迷”字，能看出他其實(shí)化為蝴蝶，蝴蝶是個美好的意象，但是他醒來后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)跟夢境有一個極大的落差，所以內(nèi)心的無措、迷惘能更好地體現(xiàn)出來。師：我替你稍微理一下，我覺得你這里面講了兩種情緒交雜在一起。首先從蝴蝶是一種快樂的形象入手，覺得他內(nèi)心可能有一段時間是挺快樂的，然后這種快樂過去之后，就是迷惘了。（生點(diǎn)頭）生：我覺得這里寫夢，他迷夢，他是分不清夢和現(xiàn)實(shí)，我覺得他也是分不清回憶和現(xiàn)實(shí)，迷失在對過去的回憶當(dāng)中了。師：太精準(zhǔn)了?；貞浐同F(xiàn)實(shí)，他已搞不清了。大家的感覺都很準(zhǔn)確，但我估計(jì)可能

19、還有些同學(xué)不能完全感覺到位，如果我們跟著莊生、跟著作者一起做一下那個關(guān)于蝴蝶的夢，我想我們的感受可能會更深一點(diǎn)。大家把眼睛閉上，想一想，想我成了蝴蝶了。我成了蝴蝶，在你的眼中，你會看到一個怎樣的世界呢？生：這個世界本來是站在人的角度，現(xiàn)在站在蝴蝶的角度，世界變得更大了。師：它會看到怎樣的情景呢？生：還沒想好。生：首先想到蝴蝶，我就想到春天，因?yàn)榇禾斓臅r候我們很容易看到蝴蝶。蝴蝶是很美好的事物，然后我就想到與它相似的花，因?yàn)榛ㄊ呛苊利惖模磐駚?，有很多人用花來表達(dá)自己對自然的一種喜愛，對生活的一種向往，所以，我覺得對蝴蝶可以用花來陪襯它的美好。師：蝴蝶是離不開花的，我們可以想象，在自然的世界里，你化成蝴蝶了，你可能看到什么呢？你可能看到小朋友在花叢中奔跑，你可能還看到花兒的悄然綻放，你可能還聽到了花兒的喃喃細(xì)語，你可能還聽到鳥兒的雄雌鳴和，情意綿綿。總而言之