（全國(guó)通用）2016版高考語(yǔ)文大二輪總復(fù)習(xí) 問(wèn)題診斷借題突破 第七章 19妙擬標(biāo)題一鳴驚人學(xué)案

1、學(xué)案19妙擬標(biāo)題，一鳴驚人學(xué)案略語(yǔ)在新材料作文命題“一統(tǒng)天下”之際，考生在考場(chǎng)上總有這樣的寫(xiě)作習(xí)慣：寫(xiě)好正文后匆忙起個(gè)標(biāo)題。這里，擬題的先后并不重要，重要的是倉(cāng)促擬題，也只能是個(gè)大眾化的題目，根本起不到“搶眼”“亮眼”的效果?！邦}好一半文”“眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩”這些格言俗語(yǔ)固然說(shuō)明了標(biāo)題對(duì)于文章的重要性，但更重要的是，考生上述習(xí)慣暴露出未把擬題當(dāng)成文章寫(xiě)作的有機(jī)組成部分的大問(wèn)題，甚至說(shuō)在深層意識(shí)里根本沒(méi)有把標(biāo)題當(dāng)回事。因此，該學(xué)案試圖喚醒你擬題是文章寫(xiě)作的有機(jī)組成部分的意識(shí)，與你一道探討妙擬標(biāo)題之法，以期讓你的文章標(biāo)題“搶眼”“亮眼”。品讀佳作，體悟出彩理由一、2015年高考作文佳

2、題賞析1數(shù)風(fēng)采人物，還看大李(全國(guó)卷，遼寧一考生)賞析：該標(biāo)題化用了毛澤東詞句“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，巧妙點(diǎn)出了材料關(guān)鍵詞“風(fēng)采”，“風(fēng)采”與“風(fēng)流”一字之差，可以看出該考生化用之準(zhǔn)。更鮮明地表明自己的情感傾向：在材料“大李”“老王”“小劉”三人中，更看好“大李”。2追逐又怎樣，千里又何妨？(全國(guó)卷，云南一考生)賞析：文章標(biāo)題吸引眼球，“追求又怎樣，千里又何妨”，似乎有一種玩世不恭的矛盾在其中，但連續(xù)反問(wèn)，似乎在矛盾中又鮮明地表達(dá)了自己的挑戰(zhàn)意味。含意豐富，手法巧妙，難得一佳題。3仙人掌般的心(上海卷，上海一考生)賞析：新穎別致，仙人掌有著看似堅(jiān)硬的外表，又有著柔嫩多汁的溫柔的內(nèi)心。這個(gè)題目

3、用了比喻，不僅形象生動(dòng)，而且已經(jīng)暗含材料中的“堅(jiān)硬”與“柔軟”這兩大關(guān)鍵詞。4花若盛開(kāi)，陽(yáng)光自在(安徽卷，安徽一考生)賞析：富有詩(shī)意，讓人眼睛為之一亮。用比喻意暗扣“成功需靠自身努力，也需借助外界條件”的主旨；“開(kāi)”與“在”又押韻。整體來(lái)看，新穎、靈動(dòng)，有深意，有詩(shī)意。5近林問(wèn)煙塵，賞十里桃花(廣東卷，廣東一考生)賞析：該標(biāo)題用詩(shī)意的筆觸表達(dá)了親近自然、感知自然的愿望，“近”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是“親近”意，又關(guān)聯(lián)材料關(guān)鍵詞“近”；采用對(duì)偶句，又化用了唐七公子的三生三世十里桃花，為文章增添了文采，創(chuàng)設(shè)了詩(shī)境。6借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春(湖南卷，湖南一考生)賞析：光看標(biāo)題，頓覺(jué)詩(shī)意盎然，再看正文，方知作

4、者借此標(biāo)題形象地表達(dá)了借助他人智慧把花香吹滿世界的觀點(diǎn)。標(biāo)題用了擬人手法，化用了南北朝詩(shī)人陸凱“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”的詩(shī)句，顯示了作者非凡的文學(xué)功底。二、佳作：(2015江蘇高考優(yōu)秀作文)根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。左手糞叉，右手筆桿爺爺?shù)氖?，拿得起糞叉，舞得了筆桿。爺爺是一個(gè)農(nóng)人，他常常“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻從沒(méi)有過(guò)“草盛豆苗稀”。因?yàn)樗ǜN之道，不滑不懶；最重要的是，他施用農(nóng)家肥。每天晨曦初露，爺爺便背一竹簍，操一糞叉，游走于村頭巷尾，撿拾牲畜穢物。

5、及至天一放亮，村郊不上不下地被飄來(lái)的炊煙裹住，爺爺就回家。奶奶擺好了早飯，小米粥、饅頭、青椒、拍黃瓜！呼嚕呼嚕喝完湯，順便踢走死纏腳下的巴兒狗偶爾奶奶也夸一夸爺爺撿來(lái)的大糞：“這肥好，臭！”老頭老太太對(duì)視一眼，笑了。爺爺曾是個(gè)大學(xué)生，當(dāng)官的，有過(guò)出息。太爺爺共有六子，本來(lái)都該安安分分做個(gè)小農(nóng)民，但爺爺不。他天分異常好，私學(xué)，中學(xué)，及至大學(xué)，都是一路直上。后來(lái)當(dāng)了小官，雖不大，但在鎮(zhèn)上也算是有頭有臉了，在村里更是紅極一時(shí)。眼看升官在望，爺爺卻收拾行囊，攜家?guī)Э?，回了村里。村里人都表示理解：“?duì)嘍，農(nóng)民好嘛，看看莊稼看看草，啥都不愁。”村里人稱贊爺爺?shù)霓r(nóng)活，還敬佩爺爺?shù)臅?shū)法。逢年過(guò)節(jié)，紅白大事兒，

6、都找爺爺來(lái)寫(xiě)字兒。不必狼毫，不必端硯，更不必宣紙鄉(xiāng)下人也不懂欣賞這個(gè)，但他們都知道爺爺見(jiàn)多識(shí)廣，高文憑，有技藝。對(duì)于求字之人，爺爺總是來(lái)者不拒，放下糞叉，洗手執(zhí)筆，揮灑而下。當(dāng)淳樸的鄰人拿到字后，喜悅之情全溢于臉上，總想夸一夸這字兒就像汪曾祺筆下的鄉(xiāng)親們一樣：“這字兒好，真黑！”我是爺爺?shù)拈L(zhǎng)孫，卻去之遠(yuǎn)矣！常問(wèn)爺爺：“您咋就愿意做個(gè)農(nóng)民呢？”他總會(huì)拿他喜歡的文人汪曾祺做例子：“你看啊，老汪這人寫(xiě)文章寫(xiě)得好。俗而不厭，多而不濫。為啥？他雖是文人，卻也近于農(nóng)人。勤懇、淳樸、達(dá)觀?！蔽尹c(diǎn)頭：“是啦，他也掏過(guò)糞，而您是叉糞。又都是執(zhí)筆之人，又都上過(guò)大學(xué)。您和汪先生差不多嘛！”爺爺很得意我的說(shuō)法，卻仍擺

7、手不贊同：“有一點(diǎn)不一樣，他種地不如我。”奶奶看我們爺孫倆笑鬧，總是很無(wú)奈，嘆道：“這老頭子。”我不知道我何時(shí)會(huì)有這種高度，更不知道爺爺眼里的世界是怎樣的，但我深知，爺爺表現(xiàn)的那些，才是人們應(yīng)該追求的糞叉和筆桿共存的境界。平淡而知足，是爺爺?shù)闹腔邸Ａ咙c(diǎn)點(diǎn)評(píng)本文有著淡淡的傳奇色彩，爺爺?shù)摹胺蜃託狻焙汀稗r(nóng)人味”天然融合，妙趣橫生。有些筆墨十分精彩，如奶奶夸爺爺撿來(lái)的大糞：“這肥好，臭！”又如鄰里夸爺爺?shù)哪珜殻骸斑@字兒好，真黑！”(閱卷專家組)本文標(biāo)題擬得巧妙、形象。借用當(dāng)代流行體“左手右手”點(diǎn)出了爺爺集“夫子氣”與“農(nóng)人味”于一身的特點(diǎn)，而且行文中不斷點(diǎn)題，如開(kāi)頭點(diǎn)題多巧妙。(編者)指點(diǎn)技巧，找到

8、提升門(mén)徑新材料作文的擬題是材料作文寫(xiě)作之重、之難。言其“重”，“重”在它是架設(shè)在“材料”與“作文”之間的橋梁，一頭連著材料，一頭連著作文，起溝通二者的作用。對(duì)學(xué)生而言，是從審題立意走向行文表達(dá)的必經(jīng)之路，是對(duì)作文主題、立意的一種提示、指引。對(duì)于閱卷老師而言，又起到傳遞第一印象的重要作用，影響其評(píng)判文章優(yōu)劣的第一感，所謂“印象有時(shí)比事實(shí)還重要”。說(shuō)其“難”，則在于考生要在極短的時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，把自己心中所想的最“適切”地表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生指出：“在意思的全部里必然有論斷或主張之類，在情感的全部里至少有一個(gè)集注點(diǎn)：這些統(tǒng)稱為中心。把這些中心寫(xiě)出簡(jiǎn)約的文字，不就是題目嗎？作者在努

9、力寫(xiě)作之外，不憚?wù)遄帽M善，把中心寫(xiě)成個(gè)適切的題目。”(作文論)一、擬題原則1扣住材料，切合文意。這里的“扣”與“合”，不是完全地“扣”與“合”，可以扣住材料中一兩個(gè)關(guān)鍵詞，如2015年廣東卷一考生標(biāo)題“遠(yuǎn)觀流云近嗅花”中的“遠(yuǎn)”“近”就扣住、切合了材料中的“遠(yuǎn)”“近”；這里的“扣”與“合”，可以是明“扣”明“合”，也可以暗“扣”暗“合”，如“借風(fēng)喚花醒，聊贈(zèng)一枝春”就是暗“扣”暗“合”。2要能明白顯示文章，不勞讀者猜測(cè)。也就是說(shuō)，要典重，稍有含蓄，過(guò)于晦澀也不好。3要能引人入勝，使讀者看到題目就想知道內(nèi)容。4注意音節(jié)和諧，過(guò)長(zhǎng)過(guò)短都不太好。二、擬題方法1立意法擬題就是把文章的立意中心概括為標(biāo)題

10、，這是最常用的方法。如：雖是凡星，亦可閃耀(2015全國(guó)卷遼寧考生)；順其自然，功到自成(2015山東卷考生)；做聰明的老實(shí)人(2015四川卷考生)。2修辭法擬題在標(biāo)題中運(yùn)用修辭手法，顯得既簡(jiǎn)明生動(dòng)，又新穎別致，對(duì)讀者極富吸引力。常用的方法有：比喻。如：春風(fēng)始處是理解(2015湖北卷考生)；鍛造翅膀，等待陽(yáng)光(2015安徽卷考生)。擬人。如：中國(guó)，咱們慢慢來(lái)(2015江蘇卷考生)。呼告。如：功利主義可以休矣(2015山東卷考生)。反問(wèn)。如：誰(shuí)的心中不曾有過(guò)遠(yuǎn)方？(2015湖南卷考生)對(duì)偶。如：擁有個(gè)性，活出精彩(2015安徽卷考生)；憶它容顏，明它心性(2015廣東卷考生)。對(duì)比。如：近的是自

11、然，遠(yuǎn)的是人心(2015廣東卷考生)。3引用法擬題引用法就是引用或化用古詩(shī)文名句、名言警句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌詞、廣告詞、文學(xué)作品、影視劇題目這樣做往往能化俗為雅、化拙為巧，增強(qiáng)文章的文化氣息，彰顯作者的人文素養(yǎng)。借他山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己文章的標(biāo)題。運(yùn)用引用法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。平時(shí)多背些古詩(shī)詞名句，多積累歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，不但可以豐富我們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)作文擬題也有幫助。直接引用。如：看似尋常最奇崛(2015江蘇卷考生)；茍日新，又日新，日日新(2015湖南卷考生)。間接引用(化用)。如：存天理，明人欲(2015上海卷考生，化用宋朝理學(xué)名言“存天理，滅人欲”

12、)；我在，故路在(2015福建卷考生，化用法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾名句“我思，故我在”)。需要指出的是上面三種擬題方法是最常見(jiàn)最常用的；文章是分文體的，但擬題不分文體，不同文體的擬題方法之間也是互通互融的。當(dāng)然，擬題時(shí)也可以區(qū)別文體，如記敘文多用時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、意象方式，議論文多用“談”“A與B”等方式。其實(shí)，上面介紹的方法只是“題面擬題”，只關(guān)乎語(yǔ)言文字的修辭層面，而擬題更涉及作者的思維層面，因?yàn)閿M題與審題立意甚至行文是一個(gè)寫(xiě)作思維連貫的過(guò)程，是一個(gè)寫(xiě)作整體；從某種意義上說(shuō)，擬題，是寫(xiě)作者在閱讀理解揣摩考題材料后，借以表達(dá)自己文意的“適切”形式的過(guò)程，而標(biāo)題，則是寫(xiě)作者思想感情、論斷或主張的

13、體現(xiàn)，是寫(xiě)作者審題立意思維的直接的文字表現(xiàn)形式。下面介紹一種從思維層面來(lái)扣題的方法斷語(yǔ)式。所謂斷語(yǔ)式，就是“甲是乙”或“甲非乙”這種形式。一般要具備兩個(gè)要素：一是斷定對(duì)象，二是斷定態(tài)度(肯定或否定)。有常式與變式兩種。1常式(采用“是”字句形式)。如：等待是最真誠(chéng)的善良(2015重慶卷考生)；智慧是一間寂寞空屋(2015江蘇卷考生)。2變式(采用非“是”字句形式，有時(shí)省略主語(yǔ)而采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu))。如：自信展現(xiàn)風(fēng)范(2015天津卷考生)；走在通往智慧的路上(2015江蘇卷考生)；發(fā)掘本質(zhì)(2015安徽卷考生)；通過(guò)詞氣辨格調(diào)(2015浙江卷考生)。斷語(yǔ)式標(biāo)題的思維可分三步：先確定斷定對(duì)象，再表明斷定

14、態(tài)度(肯定或否定)，后用“斷語(yǔ)詞”(“是”或其他聯(lián)結(jié)詞)把二者聯(lián)結(jié)起來(lái)。三、標(biāo)題使用擬制好標(biāo)題后似乎就結(jié)束了，其實(shí)，尚需向前走一步：在文中應(yīng)不斷地點(diǎn)題呼應(yīng)，尤其在首尾呼應(yīng)好標(biāo)題。這樣，擬出的標(biāo)題不僅好看，而且靈動(dòng)，給正文注入一股新鮮的血液，帶來(lái)一股靈動(dòng)之風(fēng)。實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效一、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。在青春的路口，曾經(jīng)有那么一條小路若隱若現(xiàn)，召喚著我。母親攔住我：“那條路走不得?！薄拔也恍??！薄拔揖褪菑哪菞l路走過(guò)來(lái)的，你還有什么不信的？”“既然你能從那條路上走過(guò)來(lái)，我為什么不能？”“我不想讓你走彎路?！薄暗俏蚁矚g，而且我不怕。”母親心疼地看我好久，然后嘆口氣：“好吧，你這個(gè)倔強(qiáng)的孩子

15、，那條路很難走，一路小心?！鄙下泛螅野l(fā)現(xiàn)母親沒(méi)有騙我，那的確是條彎路，我碰壁，摔跟頭，有時(shí)碰得頭破血流，但我不停地走，終于走過(guò)來(lái)了。請(qǐng)你比較下面兩組標(biāo)題，看看哪組好，并說(shuō)明一下理由。第一組：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧選錯(cuò)也是人生的經(jīng)歷,再不瘋狂我們就老了逆境成就未讓彎路變直路做出正確的選擇青春無(wú)悔第二組：走彎路，奔成功敢走彎路，磨練自我經(jīng)歷彎路，才有收獲不走彎路枉青年踏過(guò)彎路是成熟走過(guò)彎路方懂得求索在青春的彎路上答：二、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。長(zhǎng)頸鹿母親剛生下小長(zhǎng)頸鹿后，會(huì)做出一件看似不合常理的事抬起長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，踢向它的孩子，讓小長(zhǎng)頸鹿翻一個(gè)跟斗后，四肢攤開(kāi)。如果小長(zhǎng)頸鹿不能站起身，這個(gè)粗暴的

16、動(dòng)作就被長(zhǎng)頸鹿母親不斷地重復(fù)。小長(zhǎng)頸鹿為了站起來(lái)，會(huì)拼命努力。疲倦時(shí)，小長(zhǎng)頸鹿有時(shí)會(huì)停止努力。母親看到后，就會(huì)再次踢向它，迫使它繼續(xù)努力。最后，小長(zhǎng)頸鹿終于顫抖著站起身來(lái)。這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿母親做出更不合常理的舉動(dòng)再次把小長(zhǎng)頸鹿踢倒。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用修辭法擬題，自擬三個(gè)標(biāo)題。答：三、閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐時(shí)，放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口的飯菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題抓耳撓腮，百思不得其解時(shí)，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓你豁然開(kāi)朗；當(dāng)你跑得氣喘吁吁追上一輛公共汽車(chē)時(shí)，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車(chē)門(mén)重新為你打開(kāi)在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人給予你

17、的也許是微不足道的幫助，但對(duì)你來(lái)說(shuō)卻很重要，面對(duì)這些司空見(jiàn)慣的小事，你在意過(guò)嗎，動(dòng)心過(guò)嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文題的理解，運(yùn)用引用法擬題，自擬三個(gè)標(biāo)題。答：四、閱讀下面的材料，理解這則寓言的思想內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，先擬定題目，然后寫(xiě)一篇不少于800字的文章。小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有點(diǎn)兒危險(xiǎn)。怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕不去吃它?！薄翱伤麄冋f(shuō)，那是最便宜的，因?yàn)樗恍韪冻鋈魏未鷥r(jià)?！毙◆~(yú)說(shuō)?！斑@可完全錯(cuò)了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能是最貴的，因?yàn)樗D別人付出的代價(jià)是整個(gè)生命。你知道嗎，它

18、里面裹著一只釣鉤？”“要判斷里面有沒(méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)問(wèn)。“那原則就是你剛才說(shuō)的。”大魚(yú)說(shuō)，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面?！贝穑簩W(xué)生用書(shū)答案精析學(xué)案19妙擬標(biāo)題，一鳴驚人實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效一、第二組較好。理由：緊扣材料，切合題旨，再好的標(biāo)題首先要“扣”“合”材料；形象生動(dòng)，耐人尋味。審題指導(dǎo)何謂“青春的彎路”？主要是指年輕時(shí)走偏、走錯(cuò)、走曲折的路。那為什么青春非要走彎路呢？我們可以從以下幾個(gè)角度論述：(1)年輕有為，懷揣夢(mèng)想，為夢(mèng)想去闖世界、看風(fēng)景，即使走過(guò)許多彎路，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槟贻p，輸?shù)闷穑?2)年少輕狂，不聽(tīng)別人勸告，非要走自己的路不可，雖然走不通，雖然撞得頭破血流，但也是一份經(jīng)歷，一份收獲；(3)年輕淺薄，迷失了方向，誤入了歧途，但也認(rèn)識(shí)了自我，汲取了教訓(xùn)；(4)年輕的我們需要磨煉，走了彎路，我們變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。