高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)精編版

1、 考試大綱中關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊罂荚嚧缶V中關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊螅? 1）獨(dú)立完成表）獨(dú)立完成表2 2所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟，掌握相關(guān)的操作驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的活動(dòng)和技能綜合技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的活動(dòng)和技能綜合運(yùn)用。運(yùn)用。（2 2）具備）具備驗(yàn)證驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理解釋、分析和處理。（3 3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究初步探究的能的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、力

2、，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4 4）能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案）能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。和修訂。一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題步驟與技巧：一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題步驟與技巧：1 1、認(rèn)真讀題，理解實(shí)驗(yàn)的目的和要求。、認(rèn)真讀題，理解實(shí)驗(yàn)的目的和要求。2 2、根據(jù)目的和要求，明確是否需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)及對(duì)照實(shí)、根據(jù)目的和要求，明確是否需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)及對(duì)照實(shí) 驗(yàn)類型驗(yàn)類型3 3、確定實(shí)驗(yàn)組數(shù)及自變量和因變量。、確定實(shí)驗(yàn)組數(shù)及自變量和因變量。4 4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的已知條件，解決如何控制自變量、無關(guān)變量和檢、根據(jù)

3、實(shí)驗(yàn)的已知條件，解決如何控制自變量、無關(guān)變量和檢 測因變量。測因變量。 5 5、按對(duì)照實(shí)驗(yàn)、按對(duì)照實(shí)驗(yàn)“三步曲三步曲”法：即法：即“共性處理共性處理變量處理變量處理結(jié)果結(jié)果處理處理” 的程序書寫實(shí)驗(yàn)方案。的程序書寫實(shí)驗(yàn)方案。（共性處理：分組、編號(hào)、做相同條件下的處理等等，注意描述（共性處理：分組、編號(hào)、做相同條件下的處理等等，注意描述 時(shí)可用一些定性、定量的描述性語言；時(shí)可用一些定性、定量的描述性語言； 變量處理：對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所做的處理，注意遵循單一變量變量處理：對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所做的處理，注意遵循單一變量 原則，描述時(shí)注意強(qiáng)調(diào)其他條件的相同；原則，描述時(shí)注意強(qiáng)調(diào)其他條件的相同； 結(jié)果處理

4、：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，結(jié)果處理：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、測量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果等， 注意其可操作性。）注意其可操作性。） 6 6、檢查儀器、材料是否編號(hào)，是否充分考慮到各種無關(guān)變量的、檢查儀器、材料是否編號(hào)，是否充分考慮到各種無關(guān)變量的平衡，定量實(shí)驗(yàn)是否做前測及后測，因變量的檢測是否具可操作平衡，定量實(shí)驗(yàn)是否做前測及后測，因變量的檢測是否具可操作性。性?！纠? 1】為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將9090只同種、同時(shí)只同種、同時(shí)孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度

5、等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察生長情況。生長情況。（1 1）該實(shí)驗(yàn)的目的是）該實(shí)驗(yàn)的目的是: . （2 2）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是( ) ( ) A A甲狀腺激素抑制劑對(duì)蝌蚪的生長有影響甲狀腺激素抑制劑對(duì)蝌蚪的生長有影響 B B甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育 C C乙組變態(tài)發(fā)育將加快乙組變態(tài)發(fā)育將加快 D D甲組變態(tài)發(fā)育將滯后甲組變態(tài)發(fā)育將滯后（3 3）該實(shí)驗(yàn)的）該實(shí)驗(yàn)的“預(yù)期預(yù)期”是

6、是 ( ) ( ) A A甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 B B甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝 C C甲狀腺激素能抑制新陳代謝甲狀腺激素能抑制新陳代謝 D D甲組變態(tài)發(fā)育加快，乙組變態(tài)發(fā)育滯后甲組變態(tài)發(fā)育加快，乙組變態(tài)發(fā)育滯后BD驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：預(yù)：預(yù)期結(jié)果是已知的，期結(jié)果是已知的，不需討論可直接不需討論可直接得出肯定的結(jié)論；得出肯定的結(jié)論；探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)：需：需對(duì)應(yīng)假設(shè)分情況對(duì)應(yīng)假設(shè)分情況討論，無肯定結(jié)討論，無肯定結(jié)論論1、對(duì)照原則、對(duì)照原則:除一個(gè)因素外，其余因素都保持不

7、除一個(gè)因素外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)叫變的實(shí)驗(yàn)叫_設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的在于設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的在于排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)排除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響驗(yàn)結(jié)果的影響，使實(shí)驗(yàn)可信度更高，更具說服力。，使實(shí)驗(yàn)可信度更高，更具說服力。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的自變自變量不同量不同，讓自變量在實(shí)驗(yàn)組中起作用，而在對(duì)照，讓自變量在實(shí)驗(yàn)組中起作用，而在對(duì)照組中不起作用，使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的組中不起作用，使實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的無關(guān)變量完無關(guān)變量完全相同全相同。即無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的。即無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的影響是影響是相同的相同的，所以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)組

8、和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異就結(jié)果的差異就可以認(rèn)定是可以認(rèn)定是自變量自變量引起的。引起的。 對(duì)照實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組: : 是指是指接受實(shí)驗(yàn)變量處理（或接受實(shí)驗(yàn)變量處理（或施加要研究的變量）施加要研究的變量）的對(duì)象組，用來探的對(duì)象組，用來探求變量與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。求變量與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。對(duì)照組對(duì)照組: :是指是指不接受實(shí)驗(yàn)變量處理不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，通常作為比較的標(biāo)準(zhǔn)。的對(duì)象組，通常作為比較的標(biāo)準(zhǔn)。（經(jīng)常用來看是否保證了單一變（經(jīng)常用來看是否保證了單一變量）。量）。如如何何判判斷？斷？實(shí)驗(yàn)者有意實(shí)驗(yàn)者有意增加或減少增加或減少某條件，從而與正常某

9、條件，從而與正常情況下的作比較的作為實(shí)驗(yàn)組。情況下的作比較的作為實(shí)驗(yàn)組。如：如：“驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育”實(shí)實(shí)驗(yàn)，甲組加入甲狀腺激素，作為實(shí)驗(yàn)組。驗(yàn)，甲組加入甲狀腺激素，作為實(shí)驗(yàn)組。（1 1）空白對(duì)照：指不做任何處理的對(duì)照組。）空白對(duì)照：指不做任何處理的對(duì)照組。如觀察唾液淀粉酶的催化作用，向甲試管加如觀察唾液淀粉酶的催化作用，向甲試管加入稀釋的唾液，向乙試管加入等量的蒸餾水，一入稀釋的唾液，向乙試管加入等量的蒸餾水，一起進(jìn)行起進(jìn)行3737水浴，比較它們的變化。這樣甲為實(shí)水浴，比較它們的變化。這樣甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對(duì)照組，即為空白對(duì)照。驗(yàn)組，乙為對(duì)照組，即為空白對(duì)

10、照。 對(duì)照的類型對(duì)照的類型：你知道的空你知道的空白對(duì)照還有白對(duì)照還有哪些？哪些？如：探究生長素類似物促如：探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)中的“加等量清水加等量清水”（2）自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在）自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象同一對(duì)象上進(jìn)上進(jìn)行。行。一般的單組實(shí)驗(yàn)一般的單組實(shí)驗(yàn)（對(duì)單一實(shí)驗(yàn)對(duì)象在不同的時(shí)間里進(jìn)行（對(duì)單一實(shí)驗(yàn)對(duì)象在不同的時(shí)間里進(jìn)行前測與后測前測與后測,比較其結(jié)果以檢驗(yàn)假設(shè)的一種實(shí)驗(yàn)方法比較其結(jié)果以檢驗(yàn)假設(shè)的一種實(shí)驗(yàn)方法 ）都采用自都采用自身對(duì)照。身對(duì)照。還有還有呢？呢？例例2 2：探究酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)酵母：探究酵母菌種群數(shù)量變化

11、實(shí)驗(yàn)酵母菌每天的數(shù)量變化可形成前后自身對(duì)照。菌每天的數(shù)量變化可形成前后自身對(duì)照。所以自身對(duì)照的所以自身對(duì)照的關(guān)鍵是：關(guān)鍵是：要觀察實(shí)驗(yàn)處理前后實(shí)驗(yàn)材料的變化。要觀察實(shí)驗(yàn)處理前后實(shí)驗(yàn)材料的變化。 例例1 1：“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，加蔗實(shí)驗(yàn)中，加蔗糖溶液前的洋蔥表皮細(xì)胞為對(duì)照組，加蔗糖溶液后糖溶液前的洋蔥表皮細(xì)胞為對(duì)照組，加蔗糖溶液后的洋蔥表皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)組。（在清水處理下，復(fù)原的洋蔥表皮細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)組。（在清水處理下，復(fù)原后狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)又形成對(duì)照后狀態(tài)與質(zhì)壁分離狀態(tài)又形成對(duì)照 ）實(shí)驗(yàn)操作前的為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)操作后的為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)操作前的為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)操作后的為實(shí)

12、驗(yàn)組。（3 3）條件對(duì)照：）條件對(duì)照：指對(duì)照組中的實(shí)驗(yàn)材料雖加以某種處指對(duì)照組中的實(shí)驗(yàn)材料雖加以某種處理，理，但這種處理也是作為對(duì)照，但這種處理也是作為對(duì)照，目的是目的是增加實(shí)驗(yàn)的可信度增加實(shí)驗(yàn)的可信度。如：如：“甲狀腺激素飼養(yǎng)小蝌蚪甲狀腺激素飼養(yǎng)小蝌蚪”的實(shí)驗(yàn)：的實(shí)驗(yàn)：甲組：飼喂含甲狀腺激素的飼料；甲組：飼喂含甲狀腺激素的飼料；乙組：飼喂含甲狀腺抑制劑（能抑制甲狀腺分泌）的乙組：飼喂含甲狀腺抑制劑（能抑制甲狀腺分泌）的 飼料；飼料；丙組：飼喂正常飼料。丙組：飼喂正常飼料。其中丙組為空白對(duì)照，而乙組為條件對(duì)照。其中丙組為空白對(duì)照，而乙組為條件對(duì)照。 (4)(4)相互對(duì)照相互對(duì)照 相互對(duì)照相互對(duì)

13、照 - -指不另設(shè)對(duì)照組，而是指不另設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照。 例：例：“驗(yàn)證驗(yàn)證pHpH值對(duì)淀粉酶活性的影值對(duì)淀粉酶活性的影響響”，設(shè)置，設(shè)置pHpH值分別為值分別為5.05.0、6.26.2、6.86.8、7.47.4、8.08.0的的5 5支試管，這支試管，這5 5支支試管間相互對(duì)照。試管間相互對(duì)照。相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)= =對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)【例例2】為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將27只同只同種、同時(shí)孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼種、同時(shí)孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)

14、條件相同且適宜。養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。藥劑。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察生長情況。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察生長情況。根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則回答下列問題：根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則回答下列問題：甲組屬于甲組屬于 ；乙組屬于；乙組屬于 ；丙組屬于；丙組屬于 。 A實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組 B條件對(duì)照條件對(duì)照 C自身對(duì)照自身對(duì)照 D空白對(duì)照空白對(duì)照 ABD【例例3】下圖的甲是在有光條件下綠色植物進(jìn)行光合作用下圖的甲是在有光條件下綠色植物進(jìn)行光合作用釋放氧氣的裝置；若要證明植物放氧必須在有光的條件下釋放氧氣

15、的裝置；若要證明植物放氧必須在有光的條件下進(jìn)行和有光條件下放氧必須有植物參與，則作為甲的對(duì)照進(jìn)行和有光條件下放氧必須有植物參與，則作為甲的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是：實(shí)驗(yàn)裝置分別是：乙和丙乙和丙（1）自變量：是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者故意操自變量：是指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者故意操縱、改變的縱、改變的 。 因素或條件因素或條件 如：如：比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和FeCl3的催化效率的催化效率實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，中，F(xiàn)eCl3溶液和肝臟研磨液都屬于自變量；溶液和肝臟研磨液都屬于自變量； 2、單一變量原則、單一變量原則：控制其他因素不變，只改變控制其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素（要研究的因素），觀察其對(duì)實(shí)其中一個(gè)因素（要研

16、究的因素），觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。驗(yàn)結(jié)果的影響。 遵循單一變量原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的遵循單一變量原則，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度與說服力。分析和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度與說服力。（2）因變量）因變量隨著自變量的變化而變化的變量做為隨著自變量的變化而變化的變量做為“因變量因變量”。如。如比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和FeCl3的的催化效率催化效率實(shí)驗(yàn)中，酶的活性（以過氧化氫實(shí)驗(yàn)中，酶的活性（以過氧化氫的分解速率來表示）就是因變量。的分解速率來表示）就是因變量。自變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是自變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是因果關(guān)系因果關(guān)系，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就是解釋這種前因科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就是解釋這種前因

17、后果關(guān)系。后果關(guān)系。（3）無關(guān)變量（又叫控制因素）：是指在）無關(guān)變量（又叫控制因素）：是指在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)過程中，除自變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變除自變量以外的影響實(shí)驗(yàn)變化結(jié)果的因素和條件?；Y(jié)果的因素和條件。實(shí)驗(yàn)中，無關(guān)變量實(shí)驗(yàn)中，無關(guān)變量如果控制不當(dāng)或不加控制，就會(huì)干擾預(yù)期如果控制不當(dāng)或不加控制，就會(huì)干擾預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出現(xiàn)，影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所要研實(shí)驗(yàn)結(jié)果的出現(xiàn)，影響科學(xué)實(shí)驗(yàn)中所要研究和解釋的自變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。究和解釋的自變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。例如：例如：比較過氧化氫酶和比較過氧化氫酶和FeCl3的催化效率的催化效率實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，中，溫度、加入物質(zhì)的量、溫度、加入物質(zhì)的量、pH、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)時(shí)

18、間、檢測方法檢測方法等都屬于無關(guān)變量。等都屬于無關(guān)變量。想想：想想：“不同溫度對(duì)果膠酶活性的影響不同溫度對(duì)果膠酶活性的影響” 蘋果泥的量、果膠酶的量、蘋果泥的量、果膠酶的量、 分開保溫及保溫時(shí)間等分開保溫及保溫時(shí)間等溫度（溫度（3030、4040、5050、6060）因因變量變量：產(chǎn)生果汁的量（果膠酶的活性產(chǎn)生果汁的量（果膠酶的活性) )無關(guān)變量無關(guān)變量：自自變量變量：實(shí)驗(yàn)流程：實(shí)驗(yàn)流程：（1 1）獲取蘋果泥；）獲取蘋果泥；（2 2）保溫）保溫蘋果泥和果膠酶分別進(jìn)行；（多個(gè)溫度）蘋果泥和果膠酶分別進(jìn)行；（多個(gè)溫度）（3 3）混合后保溫；）混合后保溫；（4 4）過濾。）過濾?！纠?】為驗(yàn)證甲狀

19、腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將為驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪發(fā)育，將90只同種、同時(shí)只同種、同時(shí)孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫孵化且大小相同的蝌蚪，隨機(jī)均分為三組，飼養(yǎng)的水、飼料和溫度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀度等培養(yǎng)條件相同且適宜。甲組加入甲狀腺激素、乙組加入甲狀腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察生長情腺激素抑制劑、丙組不加入藥劑。飼養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察生長情況。況。根據(jù)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)“單一變量單一變量”原則回答下列問題原則回答下列問題（1）本實(shí)驗(yàn)中同種蝌蚪和相同飼養(yǎng)條件屬于）本實(shí)驗(yàn)中同種蝌蚪和相同飼養(yǎng)條件屬于 。 （2）甲組加入的甲狀

20、腺激素是）甲組加入的甲狀腺激素是 。 （3）甲組的變化和結(jié)果是）甲組的變化和結(jié)果是 。 A自變量自變量 B因變量因變量 C額外變量額外變量 D無關(guān)變量無關(guān)變量（4）實(shí)驗(yàn)中選同種、同時(shí)孵化的大小相同的蝌蚪來做實(shí)驗(yàn)，其）實(shí)驗(yàn)中選同種、同時(shí)孵化的大小相同的蝌蚪來做實(shí)驗(yàn)，其目的是目的是 。 DAB排除蝌蚪品種和大小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。排除蝌蚪品種和大小對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。答題模式：答題模式：排除（題目所給的無關(guān)變量）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響排除（題目所給的無關(guān)變量）對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（補(bǔ)充：額外變量：（補(bǔ)充：額外變量：由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果稱為額外變由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果稱為額外變量或干擾變量量或干

21、擾變量 ）。3 3、等量性原則、等量性原則（單一變量原則單一變量原則強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)的是自變量的單一性，是自變量的單一性，等量性原則等量性原則強(qiáng)調(diào)的強(qiáng)調(diào)的是無關(guān)變量必需嚴(yán)格控制等量）是無關(guān)變量必需嚴(yán)格控制等量）4 4、科學(xué)性原則、科學(xué)性原則5 5、平行重復(fù)原則、平行重復(fù)原則平行：相同條件平行：相同條件重復(fù)：重復(fù)該實(shí)驗(yàn)重復(fù)：重復(fù)該實(shí)驗(yàn)避免結(jié)果的偶然性避免結(jié)果的偶然性答案一：試管答案一：試管1 1和試管和試管3 3；說明的是；說明的是FeCl3FeCl3能催化過氧化氫的能催化過氧化氫的分解。答案二：試管分解。答案二：試管1 1和試管和試管4 4，說明的是肝臟研磨液中的過，說明的是肝臟研磨液中的過氧化氫酶

22、能催化過氧化氫的分解。氧化氫酶能催化過氧化氫的分解。 答案三：試管答案三：試管1 1、試管、試管3 3和試管和試管4 4，說明的是，說明的是FeCl3FeCl3和肝臟研磨和肝臟研磨液中的過氧化氫酶能催化過氧化氫的分解。液中的過氧化氫酶能催化過氧化氫的分解。1 1、（、（1 1）溫度、催化劑（）溫度、催化劑（2 2）試管）試管3 3和試管和試管4 4（3 3）加熱使過氧化氫分子得到能量，）加熱使過氧化氫分子得到能量，( (從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀讖某B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀追纸獾幕钴S狀態(tài)分解的活躍狀態(tài)) )促使過氧化氫分解。促使過氧化氫分解。 2 2、用培養(yǎng)基培養(yǎng)赤霉菌，一段時(shí)間后，提取培養(yǎng)基的濾液。、用培養(yǎng)基培養(yǎng)

23、赤霉菌，一段時(shí)間后，提取培養(yǎng)基的濾液。選取生長狀態(tài)相似的水稻幼苗選取生長狀態(tài)相似的水稻幼苗100100株，平均分成株，平均分成A A、B B兩組兩組( (每每組樣本數(shù)量大于或等于組樣本數(shù)量大于或等于3030才得分才得分) )，測量株高、記錄并計(jì)算平，測量株高、記錄并計(jì)算平均值均值 A A組幼苗噴灑培養(yǎng)過赤霉菌的培養(yǎng)基濾液，組幼苗噴灑培養(yǎng)過赤霉菌的培養(yǎng)基濾液，B B組幼苗噴灑等量組幼苗噴灑等量的空白培養(yǎng)基濾液，然后的空白培養(yǎng)基濾液，然后分別移栽到無土栽培裝置中，在適宜且相同的條件下生長一分別移栽到無土栽培裝置中，在適宜且相同的條件下生長一段時(shí)間。段時(shí)間。測量植株的高度以及記錄并計(jì)算平均值。測量植株的高度以及記錄并計(jì)算平均值。會(huì)考：會(huì)考：29.29.（1616分）分）在做在做“綠葉中色素的提取和分綠葉中色素的提取和分離離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)葉綠實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)葉綠素容易被破壞，于是生物興趣素容易被破壞，于是生物興趣小組的同學(xué)開展了小組的同學(xué)開展了“進(jìn)一步探進(jìn)一步探究究pHpH對(duì)葉綠素穩(wěn)定性影響對(duì)葉綠素穩(wěn)定性影響” ” 的實(shí)驗(yàn)。他們先提取一些葉綠的實(shí)驗(yàn)。他們先提取一些葉綠素溶液，