送杜少府之任蜀州教學PPT優(yōu)秀課件

1、 教學重點教學重點 了解詩意、體會詩情、了解詩意、體會詩情、 背誦詩篇。背誦詩篇。 品味詩歌語言的精妙。品味詩歌語言的精妙。 教學難點教學難點 送杜少府/之任/蜀州 王勃 城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。 與君/離別意，同是/宦游人。 海內(nèi)/存/知己， 天涯/若/比鄰。 無為/在歧路，兒女/共沾巾。 650-676 字子安，絳州龍門人，唐高中字子安，絳州龍門人，唐高中 宗時應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍。宗時應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍。 后往海南探父，因溺水，受驚而后往海南探父，因溺水，受驚而 死。少時即顯露才華，與死。少時即顯露才華，與楊炯、楊炯、 盧照鄰、駱賓王盧照鄰、駱賓王齊名，并稱齊名，并稱“初初

2、 唐四杰唐四杰”。其詩偏于描寫個人生。其詩偏于描寫個人生 活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨、隱活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨、隱 寓對豪門世族不滿之作，風格較寓對豪門世族不滿之作，風格較 為清新，明人輯有為清新，明人輯有王子安集王子安集。 城闕城闕輔三秦，風煙望輔三秦，風煙望五津五津。 ququ 城闕城闕： 指長安，送別之地。指長安，送別之地。 五津：五津： 泛指四川，杜少府上任之地。泛指四川，杜少府上任之地。 敘述了兩人一留長安，一往蜀州，敘述了兩人一留長安，一往蜀州， 將分兩地，為下文抒情奠定基調(diào)。將分兩地，為下文抒情奠定基調(diào)。 （即將告別）由三秦保衛(wèi)的長安城，即將告別）由三秦保衛(wèi)的長安城， （透過迷漫

3、的）風煙（似乎）能望見（透過迷漫的）風煙（似乎）能望見 （巴蜀的）五大渡口。（巴蜀的）五大渡口。 頸聯(lián)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。頸聯(lián)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 譯譯 尾聯(lián)：無為在岐路，兒女共沾巾。尾聯(lián)：無為在岐路，兒女共沾巾。 譯：譯：（我們）不要在分手的路（我們）不要在分手的路 口上，像小兒女那樣（讓淚水）口上，像小兒女那樣（讓淚水） 沾濕手巾。沾濕手巾。 與君離別意，同是宦游人。與君離別意，同是宦游人。 hun 這位姓杜的朋友也是位不得志這位姓杜的朋友也是位不得志 的知識分子。王勃自己游宦在外，的知識分子。王勃自己游宦在外， 也不很得意。當他們走出都城，遠也不很得意。當他們走出都城，遠 望

4、五津時，彼此的感情很自然地會望五津時，彼此的感情很自然地會 溝通在一起。溝通在一起。 大意：大意： （我）同您（此時）都懷有（我）同您（此時）都懷有 惜別的心情，（因為我們）惜別的心情，（因為我們） 都是離鄉(xiāng)在外做官的人。都是離鄉(xiāng)在外做官的人。 海內(nèi)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。存知己，天涯若比鄰。 海內(nèi)：海內(nèi)： 四海之內(nèi)，即全中國。四海之內(nèi)，即全中國。 （只要）四海之內(nèi)有著知心朋友，（只要）四海之內(nèi)有著知心朋友， （即使）遠隔萬里（也）如近在咫尺。（即使）遠隔萬里（也）如近在咫尺。 無為無為在在岐路岐路，兒女共，兒女共沾巾沾巾。 q 無為：無為： 無須，不要。無須，不要。 岐路：岐路： 分手的路口

5、。 分手的路口。 沾巾：沾巾： 沾濕手巾，指哭。沾濕手巾，指哭。 此兩句就前句的意思再推進此兩句就前句的意思再推進 一層。離別固然是悲傷的，但互一層。離別固然是悲傷的，但互 為知己，雖各處天涯，亦似比鄰，為知己，雖各處天涯，亦似比鄰， 所以不必像青年男女一樣別淚沾所以不必像青年男女一樣別淚沾 巾。巾。 寫景，氣勢宏偉寫景，氣勢宏偉 抒情，勸慰友人抒情，勸慰友人 思念，友情深厚思念，友情深厚 壯別，點明主旨壯別，點明主旨 首聯(lián)首聯(lián) 頷聯(lián)頷聯(lián) 頸聯(lián)頸聯(lián) 尾聯(lián)尾聯(lián) 全詩結(jié)構(gòu)全詩結(jié)構(gòu) 表達了對友人依依惜別的深情表達了對友人依依惜別的深情 送杜少府之任蜀州 王勃 1、這首詩表達了怎樣的感情？、這首詩表達

6、了怎樣的感情？ 表達了作者與友人的深情厚誼表達了作者與友人的深情厚誼 2、情感上有什么特點、情感上有什么特點 ？ 豁達樂觀豁達樂觀 思考：思考： 這首詩表達了作者怎樣的思想這首詩表達了作者怎樣的思想 感情？感情？ 這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的修辭這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的修辭 手法？手法？ 怎樣理解怎樣理解“海內(nèi)存知己，天涯海內(nèi)存知己，天涯 若比鄰若比鄰”這句千古佳句？這句千古佳句？ 思考：思考： 這首詩表達了作者怎這首詩表達了作者怎 樣的思想感情？樣的思想感情？ 這首詩表達了詩這首詩表達了詩 人對友人依依惜別人對友人依依惜別 的思想感情。的思想感情。 思考：思考： 這首詩哪幾聯(lián)用了對仗的這首詩哪幾聯(lián)用

7、了對仗的 修辭手法？修辭手法？ 首聯(lián)和頸聯(lián)用首聯(lián)和頸聯(lián)用 了對仗的修辭手了對仗的修辭手 法。法。 思思 考考 怎樣理解怎樣理解“海內(nèi)存知己，天涯若比海內(nèi)存知己，天涯若比 鄰鄰”這句千古佳句？這句千古佳句？ 這兩句的意思是：（只要）四海之內(nèi)有這兩句的意思是：（只要）四海之內(nèi)有 著知心的朋友，（即使）遠隔千萬里，也如著知心的朋友，（即使）遠隔千萬里，也如 近在咫尺。這句詩是全篇的中心所在。作者近在咫尺。這句詩是全篇的中心所在。作者 將對朋友的真摯感情升華為哲理。說明知心將對朋友的真摯感情升華為哲理。說明知心 朋友，聲息相通。進一步勸慰友人不要為離朋友，聲息相通。進一步勸慰友人不要為離 別而悲傷，而

8、要心胸豁達，坦然對待。兩句別而悲傷，而要心胸豁達，坦然對待。兩句 詩說出古今幾千年來人們的共同心聲，成為詩說出古今幾千年來人們的共同心聲，成為 了千古佳句。了千古佳句。 請同學們用自己的請同學們用自己的 話概括本詩的主題。話概括本詩的主題。 這一首是送別的名作。第三聯(lián)這一首是送別的名作。第三聯(lián) “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”， 表達了詩人曠達的胸懷，高度地表達了詩人曠達的胸懷，高度地 概括了概括了友情深厚，江山難阻友情深厚，江山難阻的的 情景，這兩句詩說出古今幾千年情景，這兩句詩說出古今幾千年 來人們的共同心聲，成為了千古來人們的共同心聲，成為了千古 佳句。佳句。 積累與運用

9、積累與運用 你還知道哪些送別詩，請你還知道哪些送別詩，請 認真回憶，試著將它背誦認真回憶，試著將它背誦 出來出來 送元二使安西送元二使安西 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 贈汪倫贈汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣黃鶴樓送孟浩然之廣 陵陵別董大別董大（唐（唐高適）高適） 請同學們欣賞下面兩首詩，請同學們欣賞下面兩首詩， 體會作者在詩中表達的不同的體會作者在詩中表達的不同的 思想感情。思想感情。 送元二使安西送元二使安西 王維王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 芙蓉樓送辛漸芙蓉樓送辛漸 王昌齡王昌齡 寒雨連江夜

10、入?yún)牵矫魉涂统焦?。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 返回返回 從以上兩首詩所表達的感情可以看出，從以上兩首詩所表達的感情可以看出， 古代的送別詩大多是抒發(fā)一種朋友離別古代的送別詩大多是抒發(fā)一種朋友離別 時的依依不舍的惆悵之情，或表達了作時的依依不舍的惆悵之情，或表達了作 者在朋友離別后的孤獨寂寞的感情。而者在朋友離別后的孤獨寂寞的感情。而 王勃在王勃在送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州一詩中，一詩中， 沒有這種憂傷的感情，而是勸慰友人不沒有這種憂傷的感情，而是勸慰友人不 要為離別而悲傷，而要心胸豁達，坦然要為離別而悲傷，而要心

11、胸豁達，坦然 對待，充分表達了詩人對友情的珍重和對待，充分表達了詩人對友情的珍重和 豁達的性格。這一點是值得我們學習的?；磉_的性格。這一點是值得我們學習的。 1賞析有誤的一項是（）賞析有誤的一項是（） A這是一首五言律詩，作者是被稱為這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐初唐 四杰四杰”之一的王勃。之一的王勃。 B第一句點出了送別的地點，第二句則把讀第一句點出了送別的地點，第二句則把讀 者的視線引向了杜少府即將赴任之地。者的視線引向了杜少府即將赴任之地。 C頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做 官，官， D尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不 要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。 2.這首濤中的這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千是千 古傳誦的句子，請說說它好在哪里。古傳誦的句子，請說說它好在哪里。 C 2.這首濤中的這首濤中的“海內(nèi)存知己，天涯海內(nèi)存知己，天涯 若比鄰若比鄰”是千古傳誦的句子，請說是千古傳誦的句子，請說 說它好在哪里。說它好在哪里。 自古以來，寫離別的詩大自古以來，寫離別的詩大 多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王 勃的這兩句寫得昂揚樂觀，能勃的這兩句寫