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1、1鴿巢問題鴿巢問題人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(抽屜原理)(抽屜原理)制作人:賴愈鳳制作人:賴愈鳳3把把3 3支筆放入支筆放入2 2個(gè)筆筒個(gè)筆筒(1 1,2 2) (3 3,0 0)放法:放法:不管怎么放,總有一個(gè)筆筒不管怎么放,總有一個(gè)筆筒至少至少放進(jìn)放進(jìn)2 2支筆支筆把把4 4支筆放入支筆放入3 3個(gè)筆筒呢個(gè)筆筒呢5不管怎么放,總不管怎么放,總有一個(gè)筆筒里有一個(gè)筆筒里至至少少放進(jìn)(放進(jìn)( )枝)枝鉛筆。鉛筆。把把4 4支筆放入支筆放入3 3個(gè)筆筒個(gè)筆筒 2把把3 3支筆放入支筆放入2 2個(gè)筆筒,不管個(gè)筆筒,不管怎么放,總有一個(gè)筆筒至少怎么放,總有一個(gè)筆筒至少有有2 2支筆。支筆

2、。平均分平均分3 3 2 = 1 2 = 1(支)(支)1(1(支)支)物品數(shù)物品數(shù)抽屜數(shù)抽屜數(shù)平均分平均分(商)(商)假設(shè)每個(gè)筆筒先平均分假設(shè)每個(gè)筆筒先平均分1支,支,剩下的一支筆隨便放入一個(gè)剩下的一支筆隨便放入一個(gè)筆筒,不怎么放,總有一個(gè)筆筒,不怎么放,總有一個(gè)筆筒至少有筆筒至少有2 2支筆。支筆。剩下的剩下的(余數(shù))(余數(shù))把把4 4支筆放入支筆放入3 3個(gè)筆筒,不管個(gè)筆筒,不管怎么放,總有一個(gè)筆筒至少怎么放,總有一個(gè)筆筒至少有有2 2支筆。支筆。平均分平均分4 4 3 = 1 3 = 1(支)(支)1(1(支)支)假設(shè)每個(gè)筆筒先平均分假設(shè)每個(gè)筆筒先平均分1支,支,剩下的一支筆隨便放入一

3、個(gè)剩下的一支筆隨便放入一個(gè)筆筒,不怎么放,總有一個(gè)筆筒,不怎么放,總有一個(gè)筆筒至少有筆筒至少有2 2支筆。支筆。你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?把把8 8支筆放入支筆放入3 3個(gè)筆筒個(gè)筆筒平均分平均分8 8 3 = 2 3 = 2(支)(支)2(2(支)支)假設(shè)每個(gè)筆筒先假設(shè)每個(gè)筆筒先平均分平均分1支,支,剩下的剩下的2 2支筆隨便放支筆隨便放入一個(gè)筆筒,不管怎么放,入一個(gè)筆筒,不管怎么放,總有總有一個(gè)筆筒一個(gè)筆筒至少至少有有3 3支筆。支筆。你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?計(jì)算絕招:計(jì)算絕招:至少數(shù)至少數(shù) = = 商商 + 1+ 111假如一個(gè)鴿舍里平均飛進(jìn)一只鴿子,還剩下假如一個(gè)鴿舍里平均飛進(jìn)一只

4、鴿子,還剩下2 2只鴿子。所只鴿子。所以,無論怎么飛,以,無論怎么飛,至少至少有有2 2只只鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)籠子里。鴿子要飛進(jìn)同一個(gè)籠子里。7 7只鴿子飛回只鴿子飛回5 5個(gè)鴿舍,至少有個(gè)鴿舍,至少有兩只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里,兩只鴿子飛進(jìn)同一個(gè)鴿舍里,為什么?為什么?7 75=15=1(只(只) 2() 2(只)只)1+1=2(1+1=2(只)只)12在我們學(xué)校的任意40人中,至少有多少人的屬相是相同的?404012=312=3(人)(人)4(4(人)人)3+1=4(3+1=4(人)人)答:至少有4人的屬相是相同的。延伸拓展延伸拓展13學(xué)以致用學(xué)以致用(1)把50只筆放入49個(gè)筆筒里,不管怎么

5、放,總有一個(gè)筆筒里至少有( )支筆。(2)把10只鴿子飛回4個(gè)鴿巢,不管怎么飛,總有一個(gè)鴿巢里至少有( )只鳥。505049=149=1(支)(支)1(1(支)支)1+1=2(1+1=2(支)支)2 210104=24=2(只)(只)2(2(只)只)2+1=3(2+1=3(只)只)3 314(1)我們班有學(xué)生43人,我們可以肯定,在這43人中,至少有 人的生日在同一個(gè)月。(2)我們年級(jí)有學(xué)生367人,我們可以肯定,在這367人中,至少有 人的生日在同一日。434312=312=3(人)(人)7(7(人)人)3+1=4(3+1=4(人)人)367367365=1365=1(人)(人)2(2(人)人)1+1=2(1+1=2(人)人)367367366=1366=1(人)(人)1(1(人)人)4 42 2延伸拓展延伸拓展 一副撲克牌(除去大小王)52張中有四種花色,從中隨意抽5張牌,

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