蘇教版小學(xué)三年級語文上冊《小稻秧脫險記》教學(xué)實錄

1、蘇教版小學(xué)三年級語文上冊小稻秧脫險記教學(xué)實錄【教學(xué)流程】：【上課的鈴聲敲響】師：同學(xué)們準備好了嗎？生（全體）：準備好啦班長：起立?。ㄍ瑢W(xué)們站起來行隊禮）生（全體）：老師您好?。ㄐx班訓(xùn)：我們熱愛學(xué)習(xí)，我們講究衛(wèi)生，我們是好學(xué)生。）師：同學(xué)們好！同學(xué)們請坐下來共同學(xué)習(xí)新課文小稻秧脫險記，好嗎？（板書課題）生（全體）：好！【師出示圖片】要求學(xué)生看圖片。生1：這是小稻秧?。∩?：這就是我們要學(xué)習(xí)的小稻秧呀！生3：我喜歡小稻秧。生4：小稻秧太好看啦！我喜歡小稻秧。生5：我也喜歡小稻秧，她太可愛啦！生6：小稻秧快快長，哈哈！生7：老師，有噴霧器大夫的圖片嗎？有他在就好了，可以把雜草全部殺死！哈哈師：好啊

2、，請出噴霧器大夫來，把雜草全部滅掉吧。生（全體）：好??！【師出示圖片，要求學(xué)生觀看】生：哇！太好看啦。生：小稻秧得救了。生：太棒啦！要什么，老師就有什么?。『俸偕簢婌F器是醫(yī)生?。√腥だ采何乙蚕矚g噴霧器大夫！會救命啊生：老師，這篇課文太有趣啦！快，老師快講講這篇課文吧？師：好??！誰會看圖講講這個小故事？可以看著課文講。生：真的嗎？我來【生紛紛舉手，躍躍欲試?！可海ㄎ以囋嚳矗┮惶欤〉狙戆徇M新田里，農(nóng)民伯伯給小稻秧許多好吃的東西。可是，雜草太饞啦還拼命地搶營養(yǎng)，把小稻秧給嚇病了?！竞俸?，我不會了?！可豪蠋熃o俺講講吧？還是老師講的好！師：好??！有這么一個科普性的小童話故事，同學(xué)們可要聽好嘍

3、！師：一天，小稻秧搬進新家里高興地吃著飯，忽然，一群可惡的雜草氣勢洶洶地伸手去奪小稻秧手中的食物，還蠻不講理地說：“快把營養(yǎng)交出來，不然我們就不客氣了。”小稻秧與可惡的雜草爭執(zhí)不休，最后氣得病倒了。這時，噴霧器大夫看到生病的小稻秧，決定見義勇為，伸出援助的雙手來解救小稻秧，于是，他拿出“除草劑”噴向可惡的雜草。生：雜草被噴霧器大夫殺死了。太好啦！師：是啊，小稻秧得救了，在噴霧器大夫的面前高興地跳起舞來。生（全體）：太好啦.生：老師，再講一個故事唄？生：還得學(xué)課文呢！老師，咱們還是學(xué)生字吧？【導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容，共用時6分鐘】師：好啊，大家請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會本課生字，理解由生

4、字組成的詞語。會認的字：洶 蠻 需 搶 警 劑 霧 微會寫的字：險 吵 雜 擁 拼 跟 誰 欺 負 紛2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課本劇。 3、理解課文，知道如何保護小稻秧不受雜草侵害，激發(fā)學(xué)科學(xué)的熱情和興趣。活動：【師出示本課生字，學(xué)生認讀生字，拼寫生字，從課文中查找生字，討論字形、字義、字音，抄寫不會的生字交給學(xué)習(xí)小組長，各學(xué)習(xí)小組長紛紛上講臺把難認的生字抄寫在黑板上?！繋煟捍蠹艺埧催@些生字，先齊讀一遍，再自由讀一讀。【學(xué)生大聲讀起來?！繋煟捍蠹艺页鲎铍y記的生字，我們一起來學(xué)一學(xué)，好嗎？生：好！【生紛紛指出難記的生字，把較容易記的字擦掉。師范讀，生領(lǐng)讀，自由讀，分析字形、字義、字

5、音?！可海ㄅe手提問）：老師，“雜”不好讀?。可豪蠋?，“誰”是什么字音呢？師：哪位同學(xué)會讀“雜”這個字？【（指名讀）生站起來讀，老師和學(xué)生一起糾正“雜”的讀音，共同查找“誰”的讀音，并順勢討論平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音以及三拼音的字?！可?：老師，雜是平舌音。生2：老師，“拼”是前鼻音，“擁”是后鼻音。生3：老師，“紛”、“蠻”、“拼”都是前鼻音。生4：老師，“吵”、“誰”應(yīng)該是翹舌音吧！生5：老師，“搶”是三拼音的字。生6:老師，“警”是后鼻音，上下結(jié)構(gòu)的字。生7:對，老師，下面的“言”字的第二筆“橫”要寫長些，得托住上面的“敬”字啊！師：是啊，大家說得都很好！我們寫一下“警”這個字，

6、好不好？生（全體）：好！【學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)寫字，并在黑板上范寫“警”字，要求學(xué)生在課下結(jié)合課后練習(xí)2學(xué)會描紅并把要求會寫的字工工整整地寫在田字格里，達到會默寫?！繋煟汉冒。戳舜蠹艺故镜摹熬弊?，我認為寫得都很認真！本課要求會寫的字都各有特點，大家要結(jié)合字形來記住它們。孩子們想一想：能用什么方法記住這些字呢？我們最近學(xué)過生1：加一加，減一減生2：對，還可以在課文中來識字。生3：叫什么？師：叫做“隨文識字”?。『美?，請大家聽一下課文錄音，看看這些生字在課文中怎么讀，它們所組成的詞在課文中怎樣理解，不會的地方用筆標下來，交給學(xué)習(xí)小組長?！旧J真地聽課文錄音，跟著默讀并拿著筆學(xué)習(xí)隨文識字。】【

7、識字學(xué)習(xí)共用時12分鐘】生1：老師，錄音機里的叔叔讀得太好啦！就是聲音放的小了一點兒。生2：老師，雜草也太可惡啦！生3：是啊，噴霧器大夫真厲害！生4：小稻秧也夠可憐的，幸虧有噴霧器在。生6：小稻秧可以長出大米來，太厲害了。我最愛吃大米啦！哈哈生7：小稻秧夠厲害的，我們都要救救小稻秧??！生8：老師，我們還想聽您讀讀課文！您讀的可好啦師：好??！【師范讀精彩語段第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，探究讀書的技巧，解決學(xué)生提出的疑難問題，并引領(lǐng)學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，表演課本劇?！可?：老師，您讀得太好啦！生2：老師，雜草說的話再讀得“兇狠”些就好啦。生3：對，它們都氣勢洶洶的，還蠻不講理，應(yīng)

8、該讀得“狠”一點兒。生4：對，再讀得大聲一點才好呢，“雜草兇狠”，要嚇死它們就好啦！哈哈生5：老師，我也想讀一讀！生6：好啊，我當噴霧器大夫，哈哈誰來當“雜草”？【學(xué)生自由結(jié)合，分角色朗讀課文第三自然段?！繋煟弘s草還真是蠻不講理??！噴霧器大夫也著實做了一件大好事，誰愿意把這些詞語寫到黑板上去？【生紛紛舉手，躍躍欲試。】生1：我去生2：我去生3：我也去師：好啦！大家請看黑板上大家寫的這些詞語：氣勢洶洶 蠻不講理 不由分說 一擁而上 師：雜草可算是夠厲害的呀，下面我們來表演一下這些詞語，好不好？看誰演得最形象，給他（她）得個“小影星”獎，怎么樣？生：還有獎?。　緦W(xué)生紛紛舉手要求上講臺參加表演?！可?/p>

9、1（小稻秧）：我是小稻秧，你們在干什么啊？生（6位同學(xué)扮演“雜草”）：不要管我們是誰，快把營養(yǎng)交出來！生1（小稻秧）：你們?yōu)槭裁磽屛业臓I養(yǎng)？【很可憐的樣子?！可ā半s草”扮演者惡狠狠地說）：快把營養(yǎng)交出來生1（小稻秧）：不可以，不可以這樣子的。你們太不講理啦！生（“雜草”扮演者團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理地說）：快把營養(yǎng)交出來，這里是我們的地盤。哈哈搶吧【“雜草們”不由分說，一擁而上】生1（小稻秧）：救命啊，救命啊生1（小稻秧）：不要啊，我快不行啦！救命啊【臺下的學(xué)生哈哈大笑】師：瞧，雜草多么兇狠?。∩壕褪恰皟础睅煟簩?，這就是“氣勢洶洶”??！生：還蠻不講理，拼命地搶人家的東西?！緦W(xué)生哈哈笑】

10、師：對，這就叫“蠻不講理”呀！生2：老師，我上去演噴霧器大夫。師：好??！【生2戴上頭飾，走上講臺】生2（噴霧器）：不用怕，我來救你-小稻秧！【說完，“嗤嗤”地做噴除草劑的動作。臺下一片鼓掌的聲音?！可ā半s草”扮演者）：怎么了？不會是下雨了吧。誰在害我們啊生2（噴霧器）：誰害你們啦！我是專門來救小稻秧的，不要再搶營養(yǎng)了?！尽班袜?，嗤嗤，扮演雜草的那些同學(xué)紛紛倒下，臺下又響起一陣熱烈的掌聲。】【生1（小稻秧）感謝噴霧器大夫，高興地跳起舞來全班同學(xué)高興地哈哈大笑?！俊窘處煼蹲x，學(xué)生分角色朗讀，表演課本劇，共用時13分鐘】師：好啦，同學(xué)們請安靜！接下來想一想小稻秧“遇險-解救-脫險”的過程，動手寫個

11、小片段，好不好??？生（全體）：好！生1：寫什么呢？我寫小稻秧。生2：我想寫噴霧器大夫。生3：我來寫“雜草”，我想勸勸它，叫它不要再“圖財害命”啦！嘿嘿生4 ：我寫小稻秧，我想保護小稻秧。生5：我最好吃大米啦！哈哈俺們天天早上喝大米飯，我也寫寫小稻秧。師：你們說得都很好！如果像課文里那樣交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，來突出你要寫的小對象就好了。生6：老師是想叫我們仿寫課文吧？我試試看生7：可以啊，我也試試，可以看著課文來寫嗎？老師！師：可以，但不是抄寫課文啊生：好啊【孩子們動筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫話，最后是習(xí)作展示環(huán)節(jié)。】師：孩子們的想象很豐富，寫得都很感人，可算是小作家

12、啦！接下來，我們做課堂練習(xí)，一定要獨立完成喲。【接下來引領(lǐng)學(xué)生做達標測試題，課堂小結(jié)。】【小結(jié)】：師：同學(xué)們做得都很好，那么，在這篇課文中，自己最喜歡誰??？生1：小稻秧生2：我喜歡小稻秧生3：我也喜歡噴霧器大夫生4：是啊！我也喜歡。不過，我最喜歡小稻秧啦師：好啊，那么，孩子們會用什么方法除去雜草呢？生1：打“除草劑”，在地里我都見媽媽打過的生2：用鏟子也行生3：用手拔草也行啊我就跟爸爸在地里拔過草生4：地里不能有雜草，會搶營養(yǎng)的，生5：是啊，得殺死哪些雜草才行師：你們說的都很好！相信你們都能行，因為孩子們是最棒的！你們一定要養(yǎng)成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)”的好習(xí)慣，用科學(xué)的方法去滅掉雜草，好不好

13、？生（全體）：好！師：孩子們，在課下要多看看科普童話故事，長大了做一名優(yōu)秀的大科學(xué)家，好不好?。可ㄈw）：好！師：我希望孩子們長大以后，發(fā)明一個不用除草劑也能殺死雜草的好東西！生（全體）：好！師：好啦，這節(jié)課我們就分享這么多。同學(xué)們，再見！生（全體起立行隊禮）：謝謝老師！老師，再見！【寫小片段，選做達標測試題，課堂小結(jié)，共用時9分鐘】 【謝謝指教！】 我的教學(xué)反思 放飛心靈 觀念先行 且行且思 且思且行 -小稻秧脫險記的教學(xué)反思前言成功的課應(yīng)該是學(xué)生充分地?zé)嵝膮⑴c智慧的課堂，并分擔(dān)在著精彩課堂的主要部分。無論是啟迪思維、引領(lǐng)討論，無論是小組活動、角色分配，無論是鞏固練習(xí)、能力培養(yǎng)，都應(yīng)體現(xiàn)出

14、學(xué)生的主體地位，讓精彩課堂更多的成為學(xué)生活動的舞臺。事實上，教無定法，課堂教學(xué)也不是一層不變的。能夠讓孩子學(xué)到知識，能夠讓孩子明白事理，能夠讓孩子健康快樂地成長，都應(yīng)該是最好的“學(xué)堂”，最實用的有效課堂教學(xué)。要克服無效教學(xué)，必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)變課堂角色；必須真正變“講堂”為“學(xué)堂”；必須徹底廢除“一言堂”、“填鴨式”、“滿堂問”、“滿堂讀”、“滿堂灌”。要克服無效教學(xué)，必須真正算好時間賬，無論美讀還是巧寫，無論小組討論還是精講點撥，都不可忽視學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)該把真正的有效學(xué)習(xí)時間毫無保留地奉送給可愛的學(xué)生，讓孩子們?nèi)ニ妓?，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓孩子們?nèi)?chuàng)新。富有個性的老師上富有個性的課

15、堂，富有個性的課堂才能培養(yǎng)出富有個性的學(xué)生；我思我教，我思我學(xué)，且行且思，且思且行；改革課堂，觀念先行，我手寫我心，學(xué)做有心人；開放課堂，放飛心靈，把愛帶入課堂，把微笑送給學(xué)生，用涓涓的流水充盈著自己并澆灌著祖國最優(yōu)秀的花朵?！疚业慕虒W(xué)反思】：一、吃透教材，充分備課，更新觀念。本文是一篇科普性的童話故事，全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事之中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富孩子們的語言積累提供了很好的材料，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但是學(xué)生還不能夠深刻體會，主要原因是小孩子太小，不能夠直接參與噴灑“除草劑”的活動，不能夠深刻形象地

16、理解科普童話中的意象。課堂教學(xué)的過程中，可以聯(lián)系生活，將童話中的意象還原為“現(xiàn)實形態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生用道具表演童話故事中的精彩畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，深入探究，討論，交流，最終在思想認識上有所提高，從而實現(xiàn)教書育人的目的。演示教學(xué)有益于孩子們理解課文，況且學(xué)生們都有好奇心理，大都喜歡童話故事，因此，我結(jié)合教材，充分備課，更新教學(xué)觀念，組織孩子們發(fā)揮自己的潛能，積極參與充滿生活情趣，充滿智慧與快樂的生動課堂，放飛心靈，感受愉快的生活，在感悟中獲得知識。選文本身就來自現(xiàn)實生活，因此，在教學(xué)過程中，能夠和現(xiàn)實生活緊密相連，有機結(jié)合，才能最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣和探究生活

17、的欲望。語文教學(xué)中的問題設(shè)計往往是由教師事先設(shè)計好的，學(xué)生只是負責(zé)回答問題。這種教學(xué)模式雖然有助于教師完整有序地把握教學(xué)過程，但是這些問題學(xué)生能否回答，大家感不感興趣，是深了還是淺了，老師們往往想得不夠周全。所以，我的設(shè)計理念是嘗試讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下學(xué)會發(fā)問，學(xué)會創(chuàng)新思維，學(xué)會動口、動手、動腦。我采用了“啟發(fā)-探究-質(zhì)疑”的教學(xué)模式，借用演示教學(xué)法、討論法、美讀法，從小處著手認認真真地開展了一次轟轟烈烈的研究性探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)生領(lǐng)進課文，帶入生活，真正實現(xiàn)了由“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身?？梢?，教學(xué)觀念的更新，新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，有益于教師更好地把握教材，更好地駕馭課堂教學(xué)。二、設(shè)置情景

18、，融入故事，激趣導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我采用設(shè)置情景、融入故事、激趣導(dǎo)入的方式，把孩子們引入智慧閃爍的知識殿堂里。事實上，一堂生動的語文課應(yīng)該有幽默風(fēng)趣的開頭，充滿生活氣息的課堂教學(xué)，還應(yīng)該有詩歌朗誦一般的結(jié)尾，給孩子們留下一個無盡想象的空間，把學(xué)生們真正引向思維的天地，才能充分挖掘孩子們的學(xué)習(xí)潛能。我在教讀過程中，通過看圖片，講故事，即熟知了課文內(nèi)容，又激起了孩子們學(xué)習(xí)童話故事的熱情，整體感知課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)奠定了思想感情基礎(chǔ)，從不同角度活躍了課堂教學(xué)?！緦?dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容，共用時6分鐘】。三、析字品詞，隨文識字，探究學(xué)習(xí)。對于三年級的學(xué)生而言，識字教學(xué)是必不可少的

19、環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)過程中，我采用默讀、齊讀、領(lǐng)讀、范讀和指名讀等方法，引領(lǐng)孩子們從不同角度強化集中識字，析字品詞，并結(jié)合課文內(nèi)容和課文錄音，引領(lǐng)孩子們采用多種方法 加強隨文識字，探究學(xué)習(xí)，熟悉教材。為了進一步加深孩子們對生字詞的認識與理解，我又組織學(xué)生規(guī)范寫字，這樣讀寫結(jié)合，即認識了課文中的生字詞，又理解了課文內(nèi)容，可謂一舉雙得?！咀R字學(xué)習(xí)共用時12分鐘】。四、師生互動，感情朗讀，活動表演。語文教學(xué)應(yīng)有飽滿的激情，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，強化聽說讀寫訓(xùn)練，加強思想文化教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。要培養(yǎng)孩子的協(xié)同參與能力，就要從素質(zhì)教育入手

20、，注重心理教育，多引導(dǎo)孩子們積極參與生動的課堂。瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強調(diào)“高度活動”的觀點，闡明了活動有益于智力開發(fā)的科學(xué)結(jié)論，其特色之一就是讓學(xué)生動手動腦，在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展自己。因此，在教學(xué)的過程中，我有目的、有意識地設(shè)計了一些內(nèi)容讓學(xué)生動起來我采用了教師范讀，學(xué)生分角色朗讀和激情表演課本劇的方法，不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，而且不同層次、不同角度地培養(yǎng)了孩子們的認知與表達能力，深化了主題，加深了學(xué)生們對課文內(nèi)容的認識與理解，達到了事半功倍的教學(xué)效果?！窘處煼蹲x，學(xué)生分角色朗讀，表演課本劇，共用時13分鐘】。五、習(xí)作教學(xué)，達標測試，課堂小結(jié)。作文是來源于現(xiàn)實生活而有高于現(xiàn)實生活的一

21、種藝術(shù)的美、真實的美、合成的美。因此，作文教學(xué)的過程中就要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生通過多方面多層次來觀察和留意現(xiàn)實生活，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用自己手中的筆留住生活中的“酸甜苦辣”，把印象中最深刻的瞬間永遠的留下來，鼓舞或鞭策自己向前向前再向前。學(xué)生能夠從寫作中找到靈感，能夠真正愛上寫作，甚至于迫不及待地想要把自己的感發(fā)和發(fā)現(xiàn)寫下來，就算真正進入寫作之門，找到了創(chuàng)作的訣竅。因此，作文教學(xué)中善于抓住學(xué)生寫作的靈感，學(xué)生也自便邁開了作文的第一步。對于三年級的學(xué)生來講，孩子們剛剛步入習(xí)作殿堂，作為教師應(yīng)當多引導(dǎo)，把日常課堂教學(xué)融入到習(xí)作教學(xué)當中去，讓孩子們多練習(xí)，多積累。可以說，每一篇選文都是學(xué)生們習(xí)作的優(yōu)秀選文。寓習(xí)作教學(xué)與課堂教學(xué)之中去，有益于孩子們輕松愉快地喜歡上習(xí)作并樂于去用語言文字來表達自己的感想。因此，課文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)必不可少。我在教學(xué)的過程中，引領(lǐng)孩子們寫小片段，鍛煉并培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和習(xí)作技巧。說到達標測試，是一種檢測，是一種鞏固學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生當堂學(xué)習(xí)，當堂訓(xùn)練，當堂達標，不得留下知識欠賬。本堂課根據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計三道難易程度適中的達標測試題，其中有一道是選做題，體現(xiàn)了知識的層次性和選擇性。我