創(chuàng)造充滿美感和愉悅氣氛的藝術(shù)環(huán)境

1、創(chuàng)造充滿美感和愉悅氣氛的藝術(shù)環(huán)境沒有環(huán)境便沒有教育，重視藝術(shù)環(huán)境的營造，是激發(fā)和提升學(xué)生感悟 藝術(shù)的重要途徑。當(dāng)音樂的顯現(xiàn)有某種氛圍襯托時(shí)，就強(qiáng)化了它的藝術(shù)感 染力。兒童多具有形象的思維能力，他們往往通過直觀感受來認(rèn)識(shí)周圍事 物，因此愉悅教學(xué)第一要從環(huán)境做起，使學(xué)生一進(jìn)入音樂教室，心理上就 有一種愉悅感。按照教學(xué)內(nèi)容的不同對(duì)音樂教室進(jìn)行不同的制造性設(shè)計(jì)， 使他們置身于音樂作品中，隨時(shí)在環(huán)境中體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)音樂的想象力和 制造力。例如：在小學(xué)四年級(jí)音樂教材秋天多么美一課中，在課前教 師一邊播放所學(xué)歌曲的伴奏音樂，一邊與學(xué)生一起利用秋天的圖畫，彩色 皺紙，秋天的果實(shí)，稻穗等道具將音樂教室布置成漂亮

2、的秋天，為教學(xué)創(chuàng) 設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生美好的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在不知不覺中 受到藝術(shù)的暗示、感染。當(dāng)我們的課堂具備了良好的環(huán)境，生動(dòng)的教學(xué)，濃厚的藝術(shù)氛圍時(shí)， 學(xué)生就會(huì)自主的感悟，自主的表現(xiàn)，這不正是我和大伙兒所期望的嗎？總 之，在教學(xué)中，我體會(huì)到，愉悅教學(xué)是為了讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受和 明白得，在感悟中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。只要能自如的把握運(yùn)用各種愉悅教學(xué)手 段就一定能培養(yǎng)出有較高音樂素養(yǎng)的音樂愛好者。譚 艷華教學(xué)形式的多樣化 ,寓教于樂“教學(xué)有法，而無定法” 。在教學(xué)過程中力求組織形式、課的類型和結(jié) 構(gòu)的多樣化，采納生動(dòng)爽朗的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段（如多媒體教 學(xué)、樂器進(jìn)課堂等）。最

3、不容忽視的確實(shí)是教師的語言，要富有啟發(fā)性、趣 味性和藝術(shù)性，通過生動(dòng)的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮 學(xué)生的主體參與作用。從某種意義上來講，主動(dòng)參與本身確實(shí)是歡樂。教 學(xué)內(nèi)容、形式及方式方法都要適合小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，靈活多變，力求 生動(dòng)，以形式渲染氣氛，烘托主題。按照每節(jié)課的不同目的，從視、聽、講、動(dòng)等不同角度帶給學(xué)生一些新奇的感受，從而激發(fā)學(xué)生自主的感悟音 樂。例如：在第十一冊(cè)觀賞小提琴獨(dú)奏苗嶺的早晨教學(xué)中，先不急于 出示觀賞課題，而是播放錄音，讓學(xué)生閉目想象，然后讓他們按照感受“畫” 音樂，把聽到和想到的畫出來，他們就向我展現(xiàn)了一幅幅稚嫩卻充滿奇異 想象的畫面。接著我又讓他們創(chuàng)

4、編一個(gè)曲名，自己組織討論選擇合適的名 稱，因此，課堂氣氛趕忙活躍起來。學(xué)生在各自的活動(dòng)中，充分領(lǐng)會(huì)了樂 曲的情緒，并對(duì)樂曲充滿了求知欲。在如此的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始主動(dòng)、主 動(dòng)的學(xué)習(xí)這首樂曲，因?yàn)樗麄儾畈欢嘞矏凵线@一首動(dòng)聽的旋律。唱歌的教 學(xué)也要力求變化，才可不能千篇一律，？鮮0 誑沃皇竊詰 伲 槐楸櫚某蚴敲看味甲魴貪宓牧廢埃 餉匆煥矗糾詞怯淇斕囊衾質(zhì)奔洌炊嵋蚪淌萄X0氖廿遠(yuǎn)寡 刃碩砸衾值男巳s 饈 欠淺？上y氖隆3 枳畬蟮哪康氖歉 艘悅賴南硎芎透腥盡N頤遣荒苤宦 閿誚萄嵋皇贅瑁匾氖且舴(13)既返乇澩锍齦棖母星楹鴕帳跣蝸螅敫棖囊餼常米約旱惱媲槿加莩吞邐丁V揮姓庋拍芙 氡硐忠衾值淖羆炎刺齙母梟 嬤

5、慷 傭 哂星苛業(yè)母腥玖蛻 AH縹以誚萄痘鴣悼病肥保渙煅唇謐嘍亮肆獎(jiǎng)楦璐剩 薔突岢恕5 捎諮蝗夕、斫飧棖 糠盅鵠春艽舭澹 嫖薇砬欏6源耍 冶閆舴3骸澳忝撬 芩狄幌倫約鶴 鴣凳鋇男那槁穡俊閉庖晃剩強(qiáng)衫辭樾髁耍追拙偈只卮稹=幼盼矣治剩骸凹偃縋憔褪歉棖 械男V笥眩 衷誥鴕 鴣擔(dān) 僥惴淺O蟯 牡胤餃 7 5被鴣怠 青輟青輟 舳 氖焙潁 愕男那樵趺囪 俊閉庀攏 翁悶 找斐；鈐荊欽 啪偈只卮穡撬底牛 牛兩諉籃孟胂蟮幕獨(dú)種小N矣炙擔(dān)骸巴牽衷誒鮮痛忝親嘔鴣等了 糜巍忝竅氳僥畝少?？”颓高兄v睪捌鵠矗骸暗健氨本 薄？ “南極”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)火車司機(jī)”因此我當(dāng)起了火車司 札音樂一起，同學(xué)們便快

6、樂地唱起來，仿佛自己確實(shí)坐上了火車，他們 有的快樂地?fù)u動(dòng)著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那 眼睛活象是在講話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟不由自主 地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩?？傊寣W(xué)生感到歡樂是音樂，音樂便是歡樂。教學(xué)中追求對(duì)音樂的感悟，確 實(shí)是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂差不多素養(yǎng)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 改善教學(xué)方法，從音樂課的特點(diǎn)動(dòng)身，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂為核心，“用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵”，使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素養(yǎng)教育中發(fā) 揮其應(yīng)有的作用。譚艷華營造一個(gè)自由合作制造的表現(xiàn)空間表現(xiàn)是實(shí)踐性專門強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生

7、音樂表現(xiàn)和審美能 力的重要途徑。而制造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 因此，營造一個(gè)自由合作制造的表現(xiàn)空間關(guān)于發(fā)揮學(xué)生的音樂感悟力是專 門重要的。在音樂教學(xué)中，我注意滿足學(xué)生的需要，采納多種方式來交流 對(duì)音樂的感受，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。如創(chuàng)編節(jié)奏型、創(chuàng)作旋律、制造 不同的演唱形式，及為歌曲伴奏等都能夠，利用他們各自的特長與音樂巧 妙的聯(lián)系起來。在創(chuàng)作活動(dòng)中應(yīng)盡量給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，能讓每 一個(gè)學(xué)生的思維都處于一種主動(dòng)的、活躍的狀態(tài)，從而使人人都能按照自 己的明白得、喜好、特長來進(jìn)行自由的想象。自由的表現(xiàn)、制造活動(dòng)，既 錘煉了他們的創(chuàng)作能力，又提升了他們的音樂修養(yǎng)，還增強(qiáng)了他們的自信 心。如在學(xué)習(xí)新年好一課時(shí)，讓學(xué)生做了如此一個(gè)創(chuàng)作練習(xí)：全班學(xué) 生分為4個(gè)組，讓學(xué)生自己選擇適合自己的組進(jìn)行合作創(chuàng)作，第一組創(chuàng)編 節(jié)奏型；選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏，第二組分角色演唱歌曲；第三 組創(chuàng)編舞蹈表現(xiàn)歌曲；第四組用不同與其他人的方式表現(xiàn)歌曲情緒。如此 反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使