林黛玉進(jìn)賈府中王熙鳳描寫的分析

1、刪繁就簡，領(lǐng)異標(biāo)新林黛玉進(jìn)賈府中王熙鳳的形象探究成都石室中學(xué) / 毛 偉在林黛玉進(jìn)賈府中，王熙鳳出場的描寫堪稱經(jīng)典。除未見其人先聞其聲 的手法外，文中的穿著打扮、面目神情、語言動(dòng)作等方面的描寫也極其傳神。由 于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)文本的理解和內(nèi)涵的把握存在一定的困難。通過刪繁就簡， 忽略復(fù)雜表象；品味內(nèi)涵，還原文化背景；回歸文本，體味特殊情景，能夠幫助 學(xué)生更好地分析人物性格，把握人物形象，理解作品內(nèi)涵。一、穿著打扮：褫其華袞，示人本相作品中對(duì)王熙鳳外貌描寫極其繁復(fù)， 時(shí)代變遷， 人們服裝的款式和裝飾發(fā)生 了巨大的變化， 但衣服色彩搭配的文化內(nèi)涵變化不大。 課堂上引導(dǎo)學(xué)生忽略其著 裝的復(fù)雜修飾，從

2、服裝色彩搭配的角度入手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人物的性格的本質(zhì)特點(diǎn)。老師導(dǎo)入：“描寫一個(gè)人物，我們可以從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn) 入手；而初次見面給人留下的第一印象是外貌。 我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)對(duì)你同桌的穿著 進(jìn)行口頭描述，要求能夠體現(xiàn)同桌的特點(diǎn)。 ”A 同學(xué)舉手發(fā)言：“我的同桌穿著藍(lán)色茄克，黑色運(yùn)動(dòng)褲，褲腿外側(cè)鑲著兩 條白色豎杠，腳穿一雙安踏運(yùn)動(dòng)鞋；好像隨時(shí)會(huì)躍出教室，馳騁在綠色的球場， 飛奔在紅色的賽道?！崩蠋熢u(píng)價(jià)并布置任務(wù)： “A 同學(xué)描繪了同桌穿著的款式、顏色，讓我們看出 他的同桌是位運(yùn)動(dòng)健將。 曹雪芹在 林黛玉進(jìn)賈府 中對(duì)王熙鳳也進(jìn)行了外貌描 寫，下面請(qǐng)各位同學(xué)讀一讀描寫王熙鳳的穿著打扮的文字。

3、”讀畢，老師問：“金絲八寶瓚珠髻、朝陽五鳳掛珠釵、赤金盤螭瓔珞圈、雙 衡比目玫瑰佩、 縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\、 五彩刻絲石青銀鼠褂、 翡翠撒花 洋縐裙，這些服飾大家讀得順暢嗎知道是什么樣的嗎”學(xué)生讀得結(jié)結(jié)巴巴，磕磕絆絆，遲疑地?fù)u頭。老師說：“其實(shí)我也不完全知道是什么樣。 ”學(xué)生會(huì)心一笑。老師接著引導(dǎo)： “剛才 A 同學(xué)說的藍(lán)色茄克、黑色運(yùn)動(dòng)褲、安踏運(yùn)動(dòng)鞋現(xiàn)代人都知道，如果問 生活在賈府中的賈寶玉和林黛玉， 他們同樣不知道是什么。 但不知道并不妨礙我 們對(duì)人物形象的理解， 一個(gè)人的力量難以解決的問題， 我們借助小組的智慧合作 解決。外貎描寫為塑造人物形象服務(wù)， 這段外貌描寫體現(xiàn)了王熙鳳哪些性

4、格特征 請(qǐng)各小組討論后，派代表分享本組的討論結(jié)果。 ”B 同學(xué)代表本組奪得發(fā)言機(jī)會(huì)： “這一段寫作手法上鋪排繁復(fù)，描寫順序上 從上到下， 王熙鳳穿著描寫修飾繁雜， 除了古代服飾研究專家， 普通人很難完全 弄清楚。我組認(rèn)為，這段描寫體現(xiàn)了王熙鳳外表非常美麗、生活極度奢華。 ”老師引導(dǎo)：“這個(gè)小組的同學(xué)分析了王熙鳳外貌描寫的手法，并初步得出了 王熙鳳的性格特點(diǎn)。王熙鳳穿著打扮的款式難以完全弄懂，剛才 A 同學(xué)描述了 同桌穿著的款式、 顏色，我們能不能從中得到啟示， 對(duì)王熙鳳穿著裝扮容易懂的 要素進(jìn)行分析，進(jìn)而分析其性格特點(diǎn)”C同學(xué)代表本組發(fā)言：“我們組分析了一下王熙鳳服裝的顏色搭配：襖子大紅裙子翡

5、翠綠色褂子五彩首飾金色由此可見，王熙鳳的服裝顏色搭配是大紅襖子，綠色裙子，五彩褂子，金黃首飾。全身穿紅著綠，珠光寶氣，非常俗氣。這種著裝的色調(diào)搭配，與王熙鳳的 審美品位和文化素養(yǎng)完全契合。 ”學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。學(xué)生在分析時(shí)刪繁就簡，抓住人物衣著的顏色搭配， 所以做到了領(lǐng)異標(biāo)新。二、面目神情：還原背景，植入文化作品中對(duì)王熙鳳的面目長相和神情描寫也獨(dú)具特色， 這些描寫如果不放到具 體的傳統(tǒng)文化背景中去分析體會(huì)， 很難理解其獨(dú)特的內(nèi)涵。 所以，引入中國傳統(tǒng) 文化中與王熙鳳具有相似形象特點(diǎn)的元素， 有助于透過人物面目神情的描寫把握 人物的性格特征。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“看清了穿著打扮后，隨著人走近，可以看

6、清人的面目神情。 王熙鳳面目神情描寫體現(xiàn)了她什么性格特點(diǎn)”D同學(xué)分享了本組觀點(diǎn)：“丹鳳眼、柳葉眉、粉面含春，丹唇蘊(yùn)笑，王熙鳳 名列金陵十二釵正冊(cè)中，長相漂亮，是中國傳統(tǒng)審美觀念下的典型性美女。但作者對(duì)這種典型的美進(jìn)行異化，她長的一雙丹鳳眼呈三角形，兩彎柳葉眉呈吊 梢狀；含春粉面下蘊(yùn)含未露出的威風(fēng)，笑聲迷惑之下丹唇開啟說出八面玲瓏的話， 成為了與中國傳統(tǒng)統(tǒng)審美觀念下的非典型性美女?！崩蠋燑c(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：“概括得很好，典型性美體現(xiàn)了美的共性，非典型性美體現(xiàn) 了獨(dú)特個(gè)性。將王熙鳳的長相放在中國傳統(tǒng)文化背景中分析， 可以更清楚地理解 作者描寫的高明之處。以京劇為例，請(qǐng)大家馬上查一查趙高、曹操、董卓、嚴(yán)嵩 等

7、人臉譜的眼睛形狀，然后分析王熙鳳的面部描寫體現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)。； 學(xué)生上網(wǎng)查詢，并一一展示：趙高曹操董卓嚴(yán)嵩該組E同學(xué)補(bǔ)充：“趙高、曹操、董卓、嚴(yán)嵩臉譜的眼睛都呈三角形，這些 角色在舞臺(tái)上的程式化形象無一例外是奸臣，與中國傳統(tǒng)文化中三角眼奸詐陰險(xiǎn)、毒辣害人的獨(dú)特內(nèi)涵完全契合。王熙鳳的丹鳳三角眼，說明她除了長相漂亮 外，還生性奸詐毒辣。”同學(xué)們點(diǎn)頭認(rèn)同。老師充分肯定：“在中國傳統(tǒng)文化中，眼生三角，兇狠之 人，常能損物害人。垂柳葉是什么形狀柳葉吊梢眉又是什么樣子體現(xiàn)了人物什 么性格特征大家能否畫一畫王熙鳳眉眼的大致形狀， 分析作者對(duì)王熙鳳眉毛的描寫呢F同學(xué)分享了本組搜索分析的結(jié)果：“我們搜索

8、了垂柳葉的形狀，大致畫出 了柳葉眉和柳葉吊梢眉的樣子。柳葉眉應(yīng)該眉毛很細(xì)，眉梢在眼角處上翹入鬢， 眉心位置低于眉梢；而柳葉吊梢眉的眉心位置高于眉梢， 自眉心向眉梢下垂，類 似于吊在樹梢的柳葉，配在任何臉型上傳遞的都是負(fù)能量，暗示其為人奸邪的性格?！痹摻M同學(xué)配合G同學(xué)發(fā)言，在屏幕上投出了他們搜到的垂柳葉和用電腦畫的眉眼形象:吊梢柳葉丹鳳眼、柳葉眉丹鳳三角眼、柳葉吊梢眉掌聲響起。其他同學(xué)翻開紅樓夢插圖提出質(zhì)疑：“課本注釋柳葉吊梢眉是眉梢斜飛入鬢的樣子，影視劇、連環(huán)畫，還有人民文學(xué)出版社出版的紅 樓夢的插圖中，王熙鳳的眉梢都是上翹入鬢的。 ”F同學(xué)說：“眉梢斜飛入鬢，方向可以向上也可以向下，從漂亮的

9、角度應(yīng)該 向上，從體現(xiàn)人物性格的角度應(yīng)該向下。 但我們認(rèn)為你的觀點(diǎn)也有道理，所以我 們小組決定把丹鳳眼、三角眼和丹鳳三角眼的具體形態(tài)和審美意義作為一個(gè) 研究性學(xué)習(xí)課題，邀請(qǐng)你和我們小組一起研究?！闭坡曉俅雾懫?，老師點(diǎn)評(píng)：“中國傳統(tǒng)文化認(rèn)為，眉毛奸邪，狀似垂楊柳。 該小組同學(xué)結(jié)合中國傳統(tǒng)京劇臉譜， 分析了王熙鳳外貌描寫的內(nèi)涵，得出了王熙 鳳的性格特點(diǎn)。對(duì)柳葉吊梢眉的問題，學(xué)術(shù)界也有不同的理解。在思想碰撞 中發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究中找到真理，我和全班同學(xué)一樣，對(duì)你們研究性學(xué)習(xí)課 題的成果充滿期待?！痹摻M的G同學(xué)舉手補(bǔ)充：“我也有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，他們畫的丹鳳眼，像小 時(shí)候看的日本動(dòng)畫片中的奧特曼?！蓖?/p>

10、學(xué)們大笑。老師充分肯定該同學(xué)的思考，丹鳳眼勾起了大家對(duì)童年生活的回憶，說明東 方審美中對(duì)丹鳳眼的認(rèn)同。三、神態(tài)語言：回歸文本，設(shè)置情景 對(duì)人物的神態(tài)語言等在現(xiàn)實(shí)生活中也可能出現(xiàn)的場景， 穿越時(shí)空的限制， 設(shè) 置相同的情景，讓學(xué)生在回歸文本中理解作品內(nèi)涵， 在分析文本中把握人物性格。老師布置任務(wù)：“除了外貌描寫外，對(duì)王熙鳳的動(dòng)作神態(tài)描寫及語言描寫也 極具特色，請(qǐng)各組選取一點(diǎn)，討論分析這些描寫體現(xiàn)了王熙鳳什么性格特點(diǎn)。 ” 討論結(jié)束， H 同學(xué)代表本組發(fā)言：“我組討論了對(duì)王熙鳳的動(dòng)作神情描寫。 在林黛玉進(jìn)賈府時(shí)，王熙先是放誕地笑，未見其人，先聞其聲，既合情理，又與 其他人斂聲屏氣形成鮮明對(duì)比， 彰

11、顯她特殊地位； 接著由笑轉(zhuǎn)哭， 贊黛玉長得標(biāo) 致，嘆黛玉年幼喪母，以帕拭淚，討好賣乖；賈母責(zé)備她招惹自己傷心，忙轉(zhuǎn)悲 為喜，自責(zé)竟忘記祖宗該打該打，逢迎機(jī)巧，見風(fēng)使舵。在賈府這個(gè)大舞臺(tái)，王 熙鳳能將演戲融入生活，將生活當(dāng)作演戲，表演得出神入化。由笑到哭，轉(zhuǎn)悲為 喜，轉(zhuǎn)換自如，不露痕跡，其哭笑悲喜的動(dòng)作神態(tài)，比之名伶也不遜色。 ” 另一小組 I 同學(xué)代表本組交流： “本回中王熙鳳的語言描寫極具特色，她善 于察言觀色，為人潑辣精明，與賈母和王夫人說話中的迎逢奉承、機(jī)智干練，對(duì) 下人們說話時(shí)的頤指氣使、強(qiáng)勢威嚴(yán)，言語中都表露無遺；與林黛玉的對(duì)話，也 展現(xiàn)了其獨(dú)特的性格與地位。 ”老師問：“能否舉例說明”該組 W 同學(xué)補(bǔ)充：“如她問林黛玉：妹妹幾歲了可也上過學(xué)現(xiàn)吃什么藥在 這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也 只管告訴我。問別人問題后，出于對(duì)他人的尊重，要給別人回答的時(shí)間，認(rèn)真 聆聽別人的回答； 但王熙鳳連續(xù)提了三個(gè)問題， 并未給林黛玉回答的機(jī)會(huì)， 急于 表明其在賈府中的特殊身