小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

1、教學(xué)進(jìn)度表（2015.8）學(xué)科： 年級(jí)： （上） 授課： 周次時(shí)間節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注1八月24282節(jié)一長(zhǎng)度單位(1)北片運(yùn)動(dòng)會(huì)2天 長(zhǎng)度單位(1)2九月3141節(jié) 長(zhǎng)度單位(1)9月1日縣慶放假9月35日抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日 37-114節(jié) 長(zhǎng)度單位(1) 長(zhǎng)度單位練習(xí)(1) 二、1.不進(jìn)位加法 例1、例2（1） 進(jìn)位加法 例3 （1）414-184節(jié) 兩位數(shù)加減兩位數(shù)練習(xí)（1） 兩位數(shù)減兩位數(shù) 不退位減 例1 （1） 兩位數(shù)減兩位數(shù) 退位減法例2（1） 兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)（1)521-254節(jié) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)例4 （1） 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（2426頁(yè)） （1） 連加、連減 例1、

2、例2 （1) 加減混合例3、例4 （1)628-303節(jié) 練習(xí)課（29頁(yè)-31頁(yè)）（1）國(guó)慶節(jié)放假7天 解決問(wèn)題 例5 (1) 練習(xí)（1）7十月8-104節(jié) 整理和復(fù)習(xí)（1） 角的初步認(rèn)識(shí)（1） 角的初步認(rèn)識(shí)（1） 角的初步認(rèn)識(shí)（1）812-164節(jié) 乘法的初步認(rèn)識(shí) 例1（1）乘法的初步認(rèn)識(shí) 例2（1） 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)（1） 5的乘法口訣 例1（1）919-234節(jié) 2、3、4的乘法口訣例2、例3 （1） 2、3、4的乘法口訣 例4及 練習(xí) （1） 乘加、乘減例5 6的乘法口訣 例6 （1）1026-304節(jié) 6的乘法口訣 例7 （1） 6的乘法口訣練習(xí) 64頁(yè) （1） 6的乘法口訣練習(xí)

3、65頁(yè) （1） 整理和復(fù)習(xí) 66頁(yè)-67頁(yè) （1）11十一月2-62節(jié) 五、觀察物體（1）期中考試一天集體備課一天 觀察物體（1）129-134節(jié) 6單元 7的乘法口訣 72頁(yè) （1） 7的乘法口訣 73頁(yè)、74頁(yè) （1） 8的乘法口訣 例2 （1） 8的乘法口訣練習(xí) 76頁(yè) （1）1316-204節(jié) 8的乘法口訣練習(xí) 77頁(yè) （1） 解決問(wèn)題例3 78頁(yè)-79頁(yè) （1） 9的乘法口訣 例4 80頁(yè)-81頁(yè)（1） 9的乘法口訣練習(xí) 82頁(yè)-83頁(yè) （1）1423-274節(jié) 解決問(wèn)題例5 84頁(yè) （1） 練習(xí) 85頁(yè) （1） 整理和復(fù)習(xí) 86頁(yè)-87頁(yè) （1） 量一量、比一比 （1）15十二月3

4、0-44節(jié) 7 認(rèn)識(shí)時(shí)間（1） 認(rèn)識(shí)時(shí)間（1） 認(rèn)識(shí)時(shí)間（1） 8 數(shù)學(xué)廣角（1）167-114節(jié) 數(shù)學(xué)廣角（1） 9 總復(fù)習(xí)（1） 總復(fù)習(xí)（1） 總復(fù)習(xí)（1）1714-18 總復(fù)習(xí)（1）1821-25期末復(fù)習(xí)19一月28-1期末復(fù)習(xí)204-8期末復(fù)習(xí)長(zhǎng)山小學(xué)制作第一單元 1-1 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-厘米總節(jié)數(shù)：1執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排教學(xué)方法1、 使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)

5、用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。1課時(shí)“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境2、 質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)3、 自主探究經(jīng)歷感知4、 合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。此處落實(shí)目標(biāo)1、問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？生：尺子。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-厘米出示學(xué)習(xí)目標(biāo)此處落實(shí)

6、目標(biāo)2、1、認(rèn)識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書：1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們

7、知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？此處落實(shí)目標(biāo)3、3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長(zhǎng)。同學(xué)之間相互交流歸納剛才學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。1、 數(shù)學(xué)書4頁(yè)上面做一做。2、 數(shù)學(xué)書8頁(yè)1、2題如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？4、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。5、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）6、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、

8、一步的長(zhǎng)度。教師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位-厘米 1厘米 食指大約寬1厘米 田字格大約寬1厘米 圖釘大約長(zhǎng)1厘米 用厘米作單位測(cè)紙條長(zhǎng)度方法： 把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條左端，在看紙條右端對(duì)準(zhǔn)幾。教學(xué)反思 1-2 米的認(rèn)識(shí)總節(jié)數(shù)：2執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1

9、米100厘米 使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。米尺、軟尺 課件情境教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改師生交流引入情境質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)自主探究經(jīng)歷感知合作交流觀點(diǎn)整合體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展1. 提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的

10、長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”此處落實(shí)目標(biāo)1、教師小結(jié)：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量出示學(xué)習(xí)目標(biāo)此處落實(shí)目標(biāo)2、1、 教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。2.讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。4、量出1

11、米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答教師小結(jié)：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。教師板書：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。此處落實(shí)目標(biāo)3、1、數(shù)學(xué)書4頁(yè)做一做2、8頁(yè)3.4題3、 教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。4、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？5、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的距離。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)

12、，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）課堂小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米 用米量 量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。 米可以用“m”表示。 1米100厘米教學(xué)反思 1-3 認(rèn)識(shí)線段、畫線段總節(jié)數(shù)：3執(zhí)行時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的.2、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、

13、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。直尺、各種直、彎的實(shí)物若干?！白灾魈骄俊苯虒W(xué)模式。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改師生交流引入情境質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)自主探究經(jīng)歷感知合作交流觀點(diǎn)整合體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展此處落實(shí)目標(biāo)1、一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。2、 自主探究：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)此處落實(shí)目標(biāo)2、1.教學(xué)例6（認(rèn)識(shí)線段）。(l)出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不是。）你知道哪根長(zhǎng)，哪根短？（一

14、下子看不出長(zhǎng)短。）誰(shuí)能想個(gè)辦法比比它們的長(zhǎng)度？指名兩個(gè)學(xué)生比較線的長(zhǎng)短。（學(xué)生拉直毛線。）追問(wèn)：為什么要拉直以后一頭對(duì)齊再比呢？教師演示：把其中一根毛線拉直貼到黑板上，另一根對(duì)齊左端點(diǎn)?，F(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？(2)教師小結(jié)：貼在黑板上的這段直的線就是線段。（板書課題。）(3)認(rèn)識(shí)線段是直的。老師手上的這根毛線，我把它放松，它是線段嗎？（不是，彎彎的不是線段。拉直，現(xiàn)在呢？（是線段。）教師把線段斜拉，豎拉，不同方向拉，問(wèn)：是線段嗎？怎么判斷？小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(4)找線段。請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒(méi)有線段？摸一摸書本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)

15、端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛(ài)護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)書本。）還有哪些東西的邊可以看成線段？黑板邊、直尺邊、書本邊、鉛筆邊、桌子邊等都可以看成線段。（強(qiáng)調(diào)物體的邊是線段。）(5)量線段。線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。打開(kāi)教材第5頁(yè)，量一量這些線段的長(zhǎng)度。（把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)刻度幾就是幾厘米。）此處落實(shí)目標(biāo)32教學(xué)例7（畫線段）。(1)學(xué)畫線段。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段了，那么你會(huì)畫線段嗎？你能畫一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？（學(xué)生在作業(yè)紙上畫。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是怎么畫的呢？（學(xué)生演示。）教師演示：從刻度O開(kāi)始，畫到刻度

16、3的地方。設(shè)疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能畫出長(zhǎng)3厘米的線段嗎？怎么畫？引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開(kāi)始，畫到刻度5的地方，也可以從刻度5開(kāi)始，畫到刻度8的地方。(2)做一做。教材第6頁(yè)也有一條線段，現(xiàn)在請(qǐng)你畫一條和它同樣長(zhǎng)的線段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能和它同樣長(zhǎng)？（先量一量這條線段的長(zhǎng)度，再畫一條二樣長(zhǎng)的線段。）學(xué)生練習(xí)畫，教師巡視指導(dǎo)。教師小結(jié)：畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。畫出的線段一定要直。要在線段的兩端標(biāo)上端點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)：1完成教材第5頁(yè)“做一做”的第1題。同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你們有沒(méi)有火眼金睛。指名說(shuō)說(shuō)哪些是線段。（強(qiáng)調(diào)線段的特征，說(shuō)出原因。）2完成教

17、材第5頁(yè)“做一做”的第2題。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫出的是什么圖形。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。3鞏固應(yīng)用。(l)完成教材第6頁(yè)“做一做”的第2題。教師出示題目，讓學(xué)生讀題，按要求完成：在距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹(shù)，10厘米處畫一個(gè)氣球。(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。出示圖形，先估計(jì)，再用尺量。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。）量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四條邊相等。）(3)完成教材“練習(xí)一”的第7題?？纯茨臈l線段長(zhǎng)，再量一量。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？（認(rèn)識(shí)了線段，知道線段是直的，還一起找線段、畫線段、量線段。）測(cè)量長(zhǎng)度還有很多的工具，下課后

18、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第6頁(yè)“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。教學(xué)反思 平鳳小學(xué)制作確定長(zhǎng)度單位總節(jié)數(shù)： 4 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1、通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。3、感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。課件自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)

19、歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書課題。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)1厘米和1米的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13

20、厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。（落實(shí)目標(biāo)2）做一做。（落實(shí)目標(biāo)1）(l)出示教材第7頁(yè)

21、“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6( ) 黑板長(zhǎng)2( )小明身高124( ) 課桌高90( )小明的日記：早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，40厘米長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，背上35米長(zhǎng)的書包，到離家500厘米的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165厘米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來(lái)。說(shuō)說(shuō)小明的日記有哪些長(zhǎng)度單位不合適，快幫小明找出來(lái)，改一改。設(shè)計(jì)意圖：從日常生活情景出發(fā)，針

22、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，用于檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況。四.課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì) 確定長(zhǎng)度單位 旗桿的高度是13米。用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。教學(xué)反思長(zhǎng)度單位整理和復(fù)習(xí)總節(jié)數(shù)： 5 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1、讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立長(zhǎng)度觀念。通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作

23、能力。多媒體課件。引導(dǎo)法、練習(xí)法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo) 三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）”。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。（板書課題：第一單元長(zhǎng)度單位）本單元我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？2教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：長(zhǎng)度單位：量比較短的物體長(zhǎng)度：厘米（cm）量比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度：米（m） 1米=100厘米線 段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以

24、量長(zhǎng)度。 技 能：會(huì)量 會(huì)畫 會(huì)比劃二、實(shí)踐操作活動(dòng)1比劃：學(xué)生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相檢查和比較。2畫：學(xué)生分別畫出長(zhǎng)度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實(shí)際測(cè)量是否標(biāo)準(zhǔn)。3再次比劃：用手勢(shì)表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長(zhǎng)度4量你身邊的短小物體的長(zhǎng)度：任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）5量教室內(nèi)窗戶、門的長(zhǎng)、寬。先估計(jì)分別是多少長(zhǎng)度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實(shí)際測(cè)量，并交流測(cè)量結(jié)果。（落實(shí)目標(biāo)1）交流心得：對(duì)同學(xué)有哪些溫馨提示？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：測(cè)量比較短的物品（如橡皮）用學(xué)生

25、尺，厘米做單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。（落實(shí)目標(biāo)2）綜合練習(xí)1填上合適的單位名稱（1）一枝鉛筆長(zhǎng)17（ ），數(shù)學(xué)書本寬14（ ）。（2）教室門高2（ ）， 黑板長(zhǎng)4（ ）。2（1）畫一條長(zhǎng)6cm的線段；（2）畫一條比6cm短2cm的線段。3先估計(jì)、再測(cè)量。 4看下圖填空。 5看圖思考，小刀長(zhǎng)（ ）厘米先由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后校對(duì)答案并講解學(xué)生中錯(cuò)誤比較多的習(xí)題。如果學(xué)生對(duì)第5小題有困難，應(yīng)讓會(huì)的學(xué)生講解方法后在出類似的習(xí)題進(jìn)行鞏固。四、總結(jié)全課1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)本單元的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位 長(zhǎng)度單位：量比較短的物體長(zhǎng)度：厘米（cm

26、）量比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度：米（m） 1米=100厘米線 段：直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可以量長(zhǎng)度。 教學(xué)反思鐵橋小學(xué)制作不進(jìn)位加總節(jié)數(shù)：6節(jié) 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1.在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。小棒。指導(dǎo)法，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、

27、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)生看教材11頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。二、探究新知1.根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1：二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？師：求“二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？”，該怎樣列式呢？學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：352師：下面請(qǐng)大家用自己的方法試著算一算。學(xué)生匯報(bào)自己的算法：(我是口算的：3

28、5如果擺小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35237。還可以想數(shù)的組成：35是由30和5組成的，5和2組成7,30和7合起來(lái)就是37，所以35237。)教師：我們還可以用豎式計(jì)算的，用筆算。（教師指導(dǎo)學(xué)生列豎式計(jì)算的寫法。） 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 2 2 2 7 3 73 7強(qiáng)調(diào)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊【落實(shí)目標(biāo)1】。做一做：1.326 243 543 3 2 （ ） 5（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 做一做的2小題學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.教學(xué)例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？教師：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？”，該怎樣列式計(jì)算

29、呢？學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法。3532 十 個(gè) 十 個(gè) 3 5 3 5 3 5 3 2 3 2 3 2 7 6 76 7教師強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊【落實(shí)目標(biāo)2】。做一做：1.擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)困生進(jìn)行指導(dǎo)。2. 2461 5322 3740 2 4 （ ） （ ） （ ） 2 2 （ ）（ ） （ ） （ ） 3、 鞏固練習(xí)：教材15頁(yè)13題。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的方法，寫豎式是，首先要將兩個(gè)加數(shù)的相同數(shù)位對(duì)齊，然后從個(gè)位算起，個(gè)位算完再算十位。五、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題板書設(shè)計(jì) 不進(jìn)位加法二（1）班學(xué)

30、生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？ 35237（人） 3 5 2 3 7 二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？353267（人） 3 5 3 2 6 7教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)總節(jié)數(shù)：7節(jié) 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法.通過(guò)學(xué)生的擺小棒活動(dòng)中，自主探索發(fā)現(xiàn)以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。.能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。.能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。小棒指導(dǎo)法，小組合作交流、自主探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)

31、整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展一、問(wèn)題情境師：同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)參觀博物館好嗎？教材第14頁(yè)情境圖。師：求“二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？”，該怎樣列式呢？學(xué)生回答，教師板書：35+37=二、合作交流，掌握算法1.教學(xué)例3：怎樣計(jì)算35+37=師：同學(xué)們能自己嘗試計(jì)算嗎？用自己喜歡的方法。獨(dú)立思考，小組討論交流。2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。學(xué)生：（1）口算：35+30=65 65+7=72 （2）用小棒擺一擺。 （3）用豎式計(jì)算。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。 3 5 3 5 + 3 1 7 + 3 1 7 2 7 2教師說(shuō)明：個(gè)位上5加7得12，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫2。強(qiáng)調(diào)：豎式書寫時(shí)相同

32、數(shù)位要對(duì)齊。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。十位上的數(shù)字相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1?！韭鋵?shí)目標(biāo)1】做一做： 56+37= 46+24= 29+5= 5 6 4 6 （ ）+ 3 7 + 2 4 +（ ）（ ） （ ） （ ）3、 鞏固練習(xí)：教材15頁(yè)4、5、6題?！韭鋵?shí)目標(biāo)2.3】4、4、 小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1）5、 布置作業(yè)：數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）二（1）班和二（3）班一共多少名學(xué)生？ 35+37=72（名） 3 5 3 5 + 3 1 7 + 3 1

33、7 2 7 2相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1教學(xué)反思兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課總節(jié)數(shù)：8節(jié) 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。小黑板練習(xí)法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確

34、目標(biāo)3、 自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1.學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2.總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識(shí)。 1.完成教材第16頁(yè)7題計(jì)算。45+47= 25+63= 32+18= 76+5= 9+56= 37+38=教師：計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。【落實(shí)目標(biāo)1】2.完成教材第16頁(yè)8題。在里填上“”“”或“”。4+3840+38 76+2199-5 67+969+783-383-8 57-538+17 25+4

35、35+353. 完成教材第16頁(yè)9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌之間進(jìn)行檢查?！韭鋵?shí)目標(biāo)2】4. 完成教材第16頁(yè)10題。算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算結(jié)果。5. 完成教材第16頁(yè)11題。玩具飛機(jī) 玩具汽車 玩具火箭 玩具輪船23元 14元 27元 30元（1）小華買一輛玩具汽車和一艘玩具火箭，一共要用多少錢？（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)困生進(jìn)行指導(dǎo)。【落實(shí)目標(biāo)3】3、 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能比較熟練的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)與兩

36、位數(shù)的加法運(yùn)算。在以后的練習(xí)中，希望同學(xué)們能認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算，提高自己的計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確率。四、布置作業(yè)：完成數(shù)學(xué)同步相關(guān)習(xí)題。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課 相同數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1教學(xué)反思新廟小學(xué)制作2.減法（例1）總節(jié)數(shù)： 9節(jié)執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1. 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3.結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)

37、題。 情境圖指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知4、 合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展1.出示主題圖。2.分小組交流從圖中了解到的信息。3.匯報(bào)：（中國(guó)金牌51枚，美國(guó)36枚，俄羅斯23枚，英國(guó)19枚，德國(guó)16枚。）根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？【落實(shí)目標(biāo)2】 1、教學(xué)例1. 代表團(tuán) 金牌數(shù) 美國(guó) 36 俄羅斯 23 仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？板書算式：36-23=師：思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)：教師板書： 3 6 3 6 - 2 3 - 2

38、 3 3 1 3【落實(shí)目標(biāo)1】列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。） 1.做一做：45-3= 64-（ ）= 4 5 ( ) -( ) - ( ) ( ) ( )2.48-18= 25-21= 4 8 2 5 - 1 8 - 2 1 ( ) ( )全課小結(jié)：課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù): 例1：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ 36-23=13（枚） 3 6 3 6 - 2 3 - 2 3 3 1 3教學(xué)反思2.減法（例2）總節(jié)數(shù)：

39、10節(jié)執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1.選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2.通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，并明白其算理。能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。主題圖、小棒指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答（51-36=）1.教學(xué)例2。代表團(tuán) 金牌數(shù) 美國(guó) 36 中國(guó) 51（1）結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考

40、計(jì)算方法。（2）分小組交流想法：（3）匯報(bào)各自的計(jì)算方法：A.可以用豎式計(jì)算。B.用擺小棒理解退位的算理。 5 1 - 3 6 1 5教師：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦？（個(gè)位上1減6不夠減，從十位退1，是10,11減6得5。）2.教學(xué)例3：出示50-24=請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)（喜歡的方式）。 . 5 0 - 2 4 2 63.做一做： 6 5 4 3 3 0 - 3 7 - 8 - 2 3 【落實(shí)目標(biāo)1】 練習(xí)：教材20頁(yè)4、5題。小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。 板書設(shè)計(jì)兩

41、位數(shù)減兩位數(shù) 例2：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？ 51-36=15（枚） 5 1 - 3 6 1 5 例3：50-24=26 5 0 - 2 4 2 6教學(xué)反思2-3兩位數(shù)加法練習(xí)總節(jié)數(shù)： 11節(jié) 執(zhí)行時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法1.鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法的筆算方法，掌握正確的書寫格式。2.讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩

42、位數(shù)的加法運(yùn)算。情境圖指導(dǎo)法，小組合作交流，自主探究。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程我的修改一、師生交流引入情境二、質(zhì)疑點(diǎn)引明確目標(biāo)三、自主探究經(jīng)歷感知四、合作交流觀點(diǎn)整合五、體驗(yàn)感悟延伸發(fā)展學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。師：總結(jié)得非常好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)與兩位數(shù)的加減法。合作探索，鞏固知識(shí)。 8 3 7 9 4 5 - 3 5 - 6 7 - 4 學(xué)生獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)。完成目標(biāo)1-完成教材21頁(yè)第7題。54-27= 66-49= 43-37= 95-63= 72-9= 36-28= 87-38= 54-36= 教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，完成教材21頁(yè)第8題。 有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？ 教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。 完成教材21頁(yè)第9題