談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)生的審美教育

1、談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)生的審美教育 安徽省蒙城縣第六中學(xué) 邵二好摘要：審美教育是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育。農(nóng)村中學(xué)生的審美觀受到諸多方面的影響，同時(shí)中學(xué)生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以中學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀等都發(fā)生著不同程度的變化。審美教育能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的健康和諧發(fā)展,能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的智力發(fā)展,能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體道德教育的完善。生活離不開美，人們對(duì)美的追求是永無止境的。教育工作者必須把智育、德育、美育結(jié)合起來，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為內(nèi)外兼修的人才，才能提高全民族的綜合素質(zhì)，才能以美好的的形象展現(xiàn)在世界人民面前。關(guān)鍵詞

2、：審美教育； 健康和諧； 智育； 德育 審美教育，狹義地講是通過藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，廣義地講是運(yùn)用自然界、社會(huì)生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給人們以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化心靈、行為、語言、體態(tài)，提高人們道德與智慧的目的。審美教育其實(shí)也是對(duì)中學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育，中學(xué)階段審美教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上，提高中學(xué)生鑒賞美的能力，讓他們初步形成正確的、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，激發(fā)中學(xué)生對(duì)美的向往和追求，并引導(dǎo)他們積極而又努力地創(chuàng)造美的生活。一、農(nóng)村中學(xué)生審美存在的誤區(qū)在生活中，我們能夠看到許多農(nóng)村中學(xué)生的穿著打扮不倫不類，男生穿著打

3、扮女性化，留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、帶耳墜、戒指、手鏈等。女生穿著打扮成人化，涂指甲，做頭發(fā)，戴耳環(huán)，涂脂抹粉等，這些都不符合他們的年齡段和身份。在生活中，我們還能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠妶?chǎng)所追逐打鬧，出言惡俗，無序插隊(duì)，隨地吐痰、亂扔紙屑，這些舉止行為完全不符合文明中學(xué)生的要求。除此之外，在生活中我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)他們衣著的顏色款式與膚色、性格、身份、年齡等格格不入。我認(rèn)為，作為一名中學(xué)生，穿著打扮、言行舉止等一定要符合自身特點(diǎn)。中學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)、心智發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)的黃金期,就應(yīng)該表現(xiàn)一種積極向上的青春自然美?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”正是中學(xué)生衣著打扮行為舉止的最好標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)生的美不在于外表的華,而在于內(nèi)心的美

4、。中學(xué)生的美在于文明、自然、青春、樸素。二、造成農(nóng)村中學(xué)生審美觀念錯(cuò)誤的根源首先來源于家庭。一些農(nóng)村中學(xué)生是留守兒童，通常與他們的爺爺奶奶住在一起，他們未能受到良好的美學(xué)教育。在家庭教育中，家長(zhǎng)往往只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而忽略了孩子的思想道德教育和審美教育。有些家長(zhǎng)則只顧在外忙著打工掙錢，只顧給孩子匯錢，缺乏與孩子的溝通與交流，極少關(guān)心孩子的思想和心理教育。也有些家長(zhǎng)因孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步而去滿足孩子提出的無理要求，例如購(gòu)買新潮服裝、手機(jī)等。除此之外，家長(zhǎng)的言談舉止、行為習(xí)慣等細(xì)節(jié)無不在影響著孩子。其次來源于學(xué)校教育。在農(nóng)村中學(xué)，美育沒有得到全面實(shí)施，中學(xué)生未能形成較正確的審美觀念和良好的審美

5、修養(yǎng)；學(xué)校教育側(cè)重于學(xué)生智育的發(fā)展，而輕視學(xué)生德育和美育的培養(yǎng)；有些班主任未能對(duì)中學(xué)生進(jìn)行足夠的思想品格和審美觀的教育。另外，個(gè)別班主任擔(dān)心學(xué)生發(fā)生安全事件，對(duì)中學(xué)生的衣著、行為、語言等不文明現(xiàn)象，也視而不見、聽之任之。再次來源于媒介。農(nóng)村中學(xué)生盲目模仿電視、漫畫書、網(wǎng)絡(luò)上的歌星、影星、模特等人物的穿著打扮，這些行為直接影響了中學(xué)生的審美取向，而家長(zhǎng)和教師又疏于對(duì)他們的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。 以上三個(gè)方面深深地影響了農(nóng)村中學(xué)生的審美觀，同時(shí)中學(xué)生又處在易于接受和模仿的年齡階段，所以這些都很容易使中學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀等都發(fā)生著不同程度的變化。 三、中學(xué)生審美教育的重要性 美是

6、人類生活及社會(huì)進(jìn)步中一個(gè)永恒的主題。審美教育的目標(biāo)就是通過審美教育活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)體的審美發(fā)展，推動(dòng)人的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧完美的發(fā)展。美育作為一種情感教育，就像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨那樣，滲透到人的內(nèi)心深處。它不僅給人以美的享受，還給人以智慧的啟迪。美育以它獨(dú)特的功能，對(duì)人的全面發(fā)展起著極其重要且不可替代的作用。 (一)審美教育能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的健康和諧發(fā)展作為中學(xué)生，只有成為健康健全人格的人，才能受到的他人和社會(huì)的歡迎和尊重。而審美的一個(gè)重要功能就是塑造完美的人格，如果一個(gè)中學(xué)生能夠受到良好的文化藝術(shù)熏陶，那么他的心智就會(huì)更加成熟，審美能力就會(huì)更加突出，他就能夠在別人不能夠發(fā)現(xiàn)美的

7、地方發(fā)現(xiàn)美，并且進(jìn)行美的創(chuàng)造。塑造一個(gè)健康健全的人格，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，德、智、體、美、勞都是不可缺少的。審美教育是塑造健康健全人格的最基本最有效的途徑。審美教育能夠幫助中學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)知社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。 (二)審美教育能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的智力發(fā)展在實(shí)際教育過程中，人們往往太過于重視智力教育，從而忽視了審美教育，忽視了審美教育能夠更好的促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體的智力發(fā)展。其實(shí)，美育和智育都能促進(jìn)人的智力發(fā)展，只是其功用不同而已。智育側(cè)重于知識(shí)方面的教育，美育側(cè)重于思想品格、理想意志方面的熏陶。智育與美育從根本上說是互相促進(jìn)，相輔相成的，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能使人的知識(shí)和情感融為一體。

8、美育不僅可以豐富人的知識(shí)，而且還可以促進(jìn)人的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。它不僅可以啟迪人的智慧，而且還能夠豐富人的情感。正如愛因斯坦所說“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)凈化的源泉”。藝術(shù)之美，自然之美，生活之美是激發(fā)中學(xué)生想象力的源泉，同時(shí)也是中學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，融入社會(huì)，獲得各種自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子從小就進(jìn)行音樂、美術(shù)等方面的審美教育，并以此作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開發(fā)智力的最有效的手段，而審美教育恰恰正是借助于這些美的事物來激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。愛美之心，人皆有之。這種愛美的天

9、性能夠充分發(fā)揮中學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，能夠激發(fā)他們竭盡全力去尋找他們心中最美的事物。因此可以說，審美教育是促進(jìn)中學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展智力的重要途徑。 (三)審美教育能夠促進(jìn)中學(xué)生個(gè)體道德的完善。審美教育是一種美感教育，而人們恰恰正是在感受這種唯美境界之中實(shí)現(xiàn)了自我思想品格的完善和升華。審美教育的目的在于培養(yǎng)人全面發(fā)展的自我意識(shí)，使人認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值、情感、地位，是對(duì)人的自由天性的培育。別林斯基說：“美與道德是姐妹”。這就指出了美與道德的關(guān)系，美育與德育不僅是相通的，而且是相互依存、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的。換句話說，缺少美育的德育對(duì)人的影響始終停留在表面，而不能影響到人的內(nèi)心深處，養(yǎng)成健康健全的人格；

10、同樣，缺少德育的美育往往會(huì)導(dǎo)致人們錯(cuò)誤的審美傾向。審美教育可以使對(duì)中學(xué)生的德育得到深化，可以使中學(xué)生從內(nèi)心深處感受到藝術(shù)之美，自然之美，生活之美，從而可以陶冶學(xué)生的情操，提高中學(xué)生對(duì)高尚美的追求，自覺摒棄低俗之美。例如在穿著打扮的教育方面，班主任往往只是簡(jiǎn)單地依據(jù)中學(xué)生守則或中學(xué)生日常行為規(guī)范來約束學(xué)生，這幾乎是大多數(shù)班主任常使用的德育手段。而如果加入美育這一手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到衣著打扮、言行舉止的和諧不僅是一個(gè)人外在美和內(nèi)心美的外在表現(xiàn)，更是一個(gè)人高尚人格修養(yǎng)的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們從內(nèi)心深處去追求美。否則，如果你的衣著打扮、言行舉止不夠和諧，可能會(huì)給對(duì)方留下一個(gè)不好的印象，讓對(duì)方在和你交流溝通之

11、前給你貼上一個(gè)印象標(biāo)簽，產(chǎn)生距離感。因此說，審美教育對(duì)中學(xué)生個(gè)體道德的完善起著極其重要的作用。四、農(nóng)村中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)（一）在學(xué)校教育中，教師尤其是班主任要對(duì)學(xué)生的審美觀念進(jìn)行具體有效地指導(dǎo)。中學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，可塑性和模仿性是很強(qiáng)的，因此這就更需要教師幫助中學(xué)生塑造美好的形象。首先，教師在平時(shí)的生活和工作中，要做好模范帶頭作用，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。其次，在日常的教學(xué)和班級(jí)管理中，教師還要對(duì)中學(xué)生講解有關(guān)個(gè)人形象的知識(shí)，告訴中學(xué)生個(gè)人形象的內(nèi)涵是非常豐富的。它不僅包含個(gè)人的外在形象，如身材相貌、衣著打扮、言行舉止等方面，還包含個(gè)人的內(nèi)在形象，如理想情

12、操、思想品格、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等。正如奧斯特洛夫斯基說：“人的美并不在于外貌、衣服和發(fā)式，而在于他的本身、在于他的心?！蓖獗淼拿朗嵌虝旱?，而內(nèi)在的美是永恒的。作為中學(xué)生，要保留自己鮮明的個(gè)性，不要盲目地模仿；同時(shí)注意審美個(gè)性要與自己的年齡、性別、職業(yè)、場(chǎng)合等因素相協(xié)調(diào)。因此，中學(xué)生應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中，逐步培養(yǎng)自己良好的審美修養(yǎng)。（二）通過家長(zhǎng)會(huì)等各種方法向家長(zhǎng)宣傳中學(xué)生審美的重要性。每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為公眾視野中的一名淑女或者紳士。父母是孩子的第一任老師。中學(xué)生尚處在辨別是非能力較差，行為意識(shí)較為單純，行為習(xí)慣尚未形成的年齡階段，對(duì)周圍世界充滿了好奇和疑問。因此，父母的衣著打扮，生

13、活習(xí)慣，興趣愛好，品性修養(yǎng)等都會(huì)成為中學(xué)生模仿的對(duì)象。作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力以及正確的審美觀。比如在日常生活中，應(yīng)注意關(guān)注孩子的衣著打扮是否符合他的職業(yè)、年齡、性別等要求，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，只有這樣孩子才會(huì)在不知不覺中養(yǎng)成正確的審美觀念。通過宣傳，家長(zhǎng)才能更加關(guān)注自己的審美，才能做好孩子效仿的榜樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的審美教育。 （三）通過音、體、美等各個(gè)學(xué)科之間的滲透來加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。音、體、美教師可以通過發(fā)揮其學(xué)科獨(dú)特的藝術(shù)魅力，根據(jù)中學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律和特征，以豐富多彩、生動(dòng)活波的形式，將悅耳的音樂，迷人的畫面和優(yōu)美的形體巧妙地體融為一體，使學(xué)生能夠親身感受到音、體、美所展示的美，既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生美的享受和熏陶，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美能力，塑造了健康健全的人格。除此之外，語文、歷史、英語等學(xué)科教師，還可通過優(yōu)美的語言魅力，栩栩如生的歷史畫面，感人至深的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生