兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化研究

1、兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化研究 1對(duì)兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺(tái)建設(shè)的構(gòu)建對(duì)策 為了在今后的醫(yī)學(xué)教育工作中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到有效幫助，就更應(yīng)該對(duì)兒科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是廣大教師在對(duì)信息化平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建的環(huán)節(jié)中，筆者建議從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手。1.1建立兒科學(xué)臨床病例討論體系。兒科學(xué)中臨床病例討論系統(tǒng)的構(gòu)建目的主要是為醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中能提供大量的臨床病例，在對(duì)典型病例的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自身臨床實(shí)踐的能力，從而在實(shí)際工作中獲取更有效的發(fā)展。該體系中要能準(zhǔn)確地提供從疾病到大綱瀏覽、教材學(xué)習(xí)和病例學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，最后還要確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自測(cè)，將自主學(xué)習(xí)流程進(jìn)行有效發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)

2、程中的的自由組合，進(jìn)一步推動(dòng)和開(kāi)展互動(dòng)式的病例學(xué)習(xí)。從當(dāng)前病例的背景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有效的培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，并將其最終的教學(xué)目的，通過(guò)這種方式更好的幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)和掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)2。1.2兒科學(xué)網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行考試系統(tǒng)的創(chuàng)設(shè)實(shí)際上也是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行考察的重要方式。隨機(jī)對(duì)考試試題進(jìn)行抽取，即時(shí)生成考試試卷，即時(shí)獲取考試成績(jī)也是這一系統(tǒng)的主要功能。在傳統(tǒng)的考試模式影響下，由于醫(yī)患矛盾的問(wèn)題始終無(wú)法得到有效處理，因此在開(kāi)展工作的過(guò)程中，醫(yī)患問(wèn)題也面對(duì)著前所未有的困難3。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)下的兒科學(xué)模擬考試系統(tǒng)中，可以借助典型案例創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬性質(zhì)的臨床治療方案和環(huán)境，同時(shí)需要在

3、固定的時(shí)間要求下，更好的對(duì)模擬病人的癥狀進(jìn)行研究，在信息系統(tǒng)的幫助下展示相應(yīng)檢查結(jié)果，通過(guò)結(jié)果制定更完善的診斷方案。在此環(huán)節(jié)中的工作背景下，學(xué)生對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的診療工作也將更為明確，有助于臨床思維能力的提升。1.3兒科學(xué)臨床教學(xué)圖庫(kù)素材采集系統(tǒng)。為了對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍進(jìn)行拓展，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題和不足。兒科學(xué)的臨床教學(xué)圖庫(kù)素材采集系統(tǒng)要進(jìn)一步收集對(duì)于教學(xué)有著重要意義的教學(xué)案例圖片，并且在實(shí)際工作中還需要對(duì)視頻資源進(jìn)行規(guī)范采集，實(shí)現(xiàn)合理化儲(chǔ)存，這樣醫(yī)學(xué)生也可以在借助醫(yī)學(xué)臨床資源進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)的自主學(xué)習(xí)，有助于醫(yī)學(xué)生綜合能力的全面提升4。 2兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺(tái)建設(shè)中需要解決

4、的教學(xué)問(wèn)題 2.1落實(shí)和完善“三基、三嚴(yán)、三早”的教學(xué)原則和傳統(tǒng)，從而在科學(xué)的教學(xué)方式下探索一段更具備現(xiàn)代化教學(xué)方向，為廣大工作人員的培養(yǎng)提供更為準(zhǔn)確的方向和途徑。2.2在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分展現(xiàn)兒科臨床教學(xué)的特征，在此環(huán)節(jié)中也需要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，更好的在此環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)人文醫(yī)學(xué)特點(diǎn)和臨床知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面結(jié)合，通過(guò)此種方式確保兒科工作和當(dāng)前國(guó)際發(fā)展實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展5。2.3將傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)代信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，在此背景下，兒科教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)在很大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此環(huán)節(jié)中還可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)提供的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了

5、更多的全新學(xué)習(xí)方式和思維，因此這項(xiàng)工作的開(kāi)展也將在很大程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)形式，這種方式也可以促進(jìn)學(xué)生掌握更為完整的知識(shí)建構(gòu)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決更有效的掌握兒科知識(shí)。在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分展現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在今后的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮此種教學(xué)方式，將對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到更為顯著的幫助和影響，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的關(guān)注和重視6。2.4推進(jìn)和統(tǒng)一教材配套、系統(tǒng)性的實(shí)踐教材編寫。在工作的環(huán)節(jié)中，需要相關(guān)工作人員加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的更新和完善，通過(guò)此種方式將人機(jī)對(duì)話的形式更好的調(diào)動(dòng)師生有效的師生互動(dòng)。所以教師要在實(shí)際工作中要充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系構(gòu)建

6、的重要性，從而在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中更積極的進(jìn)行教學(xué)方式的探索，以便將討論型和研究性學(xué)習(xí)方式更好的引進(jìn)在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的充分應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)這種方式對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的計(jì)劃者和執(zhí)行者也有著十分重要的影響，所以更需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的主人。正是因?yàn)楫?dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)中學(xué)生要充分展現(xiàn)主體作用，所以更需要注重教學(xué)改革工作的發(fā)揮，以便為今后我國(guó)教學(xué)改革工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。 3結(jié)論 綜上所述，在進(jìn)行兒科學(xué)的自主學(xué)習(xí)信息化發(fā)展環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以適當(dāng)發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的積極性和自主性，有效選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容等問(wèn)題，進(jìn)一步分析這項(xiàng)教學(xué)工作所要發(fā)揮的深度。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的兒科學(xué)資源共享和自主學(xué)

7、習(xí)信息化平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展也給當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)工作的發(fā)展和研究提供了更為充分和完善的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在此種前提下，不僅豐富了典型的病案病例，同時(shí)對(duì)于廣大學(xué)生臨床的實(shí)踐和考核也有著極為重要的幫助。但是經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)工作者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，嚴(yán)重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作的開(kāi)展和落實(shí)，因此在今后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展下，更需要充分建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境平臺(tái)的安全性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更積極和健康的空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)臨床實(shí)驗(yàn)和考核工作水平的全面提升。 參考文獻(xiàn) 1古玉芬,李易娟,李曉瑜,等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的兒科學(xué)自主學(xué)習(xí)信息化平臺(tái)建設(shè)及解決的教學(xué)問(wèn)題J.教育教學(xué)論壇,2017,62(6):258-259. 2唐普潤(rùn),紀(jì)澤泉,朱美華,等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)兒科學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的影響J.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2015,51(7):14-15,48. 3宋秋容,胡燕平,李林平,等.中華兒科雜志刊載的中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)各學(xué)組發(fā)文及被引統(tǒng)計(jì)J.中華兒科雜志,2014,52(8):630-633. 4林燕,李建.全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材中醫(yī)兒科學(xué)發(fā)展沿革的探討J.中國(guó)臨床醫(yī)生雜志,2017,45(1):101-103,104. 5沈敘莊,羅燕芬,禹金蕊,等.兒科學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)與臨床培訓(xùn)模式的探討J.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,30(8):69-71. 6梁立科,倪虹,李?yuàn)檴?