新人教版小學語文五年級上冊《地震中的父與子》教學設計

1、地震中的父與子【教學目標】 ：1、在學生預習課文的基礎上，能通順流利地讀課文。2、從課文的具體描述中感受到父親對兒子的愛。3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映任務思想品質的表達方法。4、能有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】 ：了解父親不顧一切救兒子的經過，感受父親的了不起，父愛的偉大?！菊n前準備】 ：多媒體教學課件?！窘虒W課時】： 2 課時第一課時【教學目標】：1、在學生預習課文的基礎上，能通順流利地讀課文。2、從課文的具體描述中感受到父親對兒子的愛。3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映任務思想品質的表達方法。4、能有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】 ：了解父親不顧一切

2、救兒子的經過，感受父親的了不起，父愛的偉大。一、創(chuàng)設情境，揭示課題：1、 播放一段地震的錄象。上課開始，先請大家看一段錄象。 （課件 1：地震錄象）2、 這段錄象記錄的是什么時候的畫面？（地震） （課件 2：地震的廢墟畫面。 ）看 了這段錄象，你想說什么？3、 大屏幕上的這段話簡明扼要地介紹了當時的場面， 請大家輕輕地讀這段話， 呆 會兒用這段話通順地介紹這個場面。 （稍做準備） 。（課件 3 出示： 1994 年 1 月 17 日，美國洛杉磯發(fā)生了一場大地震。在驚天動地的爆炸聲中，城市陷入一片混亂，成千上萬的人被埋在瓦礫堆里，昔日繁華的城市頃刻間變成了一片廢墟。 ）同學們可真能干，這段話里有

3、好幾個生字，你們居然這么快就能認識，而且流利地把這段話讀下來，大家的預習做得真不錯。4、 孩子們， 剛才這段錄象和這段介紹一定給你們留下了深刻的映象吧。 而就在這片廢墟中（課件4：廢墟畫面）一個叫阿曼達的小男孩和他的父親演繹了一個感人至深的故事， 這就是我們今天要學的課文 地震中的父與子 ，（課件5地震中的父與子 ）請大家齊讀課題。二、自由讀文，初步感知1、這是一對怎樣的父子，請大家打開課文，快速讀課文，從文中找出一句話，把它畫下來。2、交流學習收獲。（課件 6 出示“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。 ” ）板書“了不起”再讀課題。過度：這是一對了不起的父子，那他們到底了不起在哪

4、里，這節(jié)課就讓我們一起走進課文，先感受父親的了不起。三、從“挖”入手，悟父親之執(zhí)著（一）引入： 無情的大地震讓阿曼達所在的學校也未能幸免， 那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，頃刻之間變成了一座廢墟。在這片廢墟之上，孩子們的父母個個哭天喊地，悲痛欲絕，然后絕望地離去，然而阿曼達的父親卻在廢墟上重復做著一件事。（二）請大家快速瀏覽課文第 5 到第 12 自然段， 父親重復做著什么， 找出一個動詞。根據學生回答板書：挖（三）別看一個簡單的挖，這里包含著太多東西，請同學們認真仔細地讀課文512 自然段， 然后完成這個填空， （課件 7 出示： 在一片廢墟之上， 父親 （）地挖著。 ）你覺得

5、在這片廢墟之上，父親怎樣地挖著？你的理由是什么，找出句子在小組內先交流交流。（四）交流反饋。1、誰先來說？預設一：我認為在這片廢墟上，父親在堅持不懈地挖著。我找到的句子是“他挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第 38個小時”我從這里的“挖了 8 小時， 12 小時， 24 小時， 36 小時”看出他挖了那么長的時間，說明父親是在堅持不懈地挖。板書：堅持不懈（課件 8 出示： “他挖了 8 小時， 1 2 小時， 24 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處

6、都是血跡。挖到第 38 個小時”）2、你說的真好，那你能把這種堅持不懈讀出來嗎？3、同學們，這位父親在廢墟上整整挖了38 個小時，那作者為什么不直接寫他挖了 38 個小時，卻要“ 8 個小時， 12 個小時， 24 個小時， 36個小時”這樣一個時間段一個時間段分開來寫呢？4、學生思考后回答：這樣寫更能讓我們感受到父親挖的時間長，挖得艱難。5、那你能讀出這種艱難嗎？6、是啊，孩子們， 38 個小時哪，再過10 個小時就是兩天兩夜，你能堅持嗎？就是在一個舒適的環(huán)境中讓你 38 個小時做同一件事情也難以堅持呀，何況是在一片廢墟上挖掘。這種堅持是多么的驚人啊，讓我們一起來讀讀這句話！7、這個句子僅僅

7、讓大家想到了“堅持不懈”這個詞嗎？你還想到了哪些詞？（執(zhí)著、堅定、不言放棄等）8、那這個句子除了讓大家體會到父親的堅持不懈，還體會到什么？（老師范讀）9、學生回答：我還從“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”感受到父親在不顧一切地挖著。 （板書：不顧一切）10、引讀：父親不顧（滿臉灰塵）地挖著，不顧（雙眼布滿血絲）地挖著，不顧（衣服破爛不堪）地挖著，不顧（到處都是血跡）地挖著。11、孩子們，這是血肉之軀哪，整整38 個小時，不吃、不喝、不睡！父親就用這兩只手在斷垣殘壁中挖著，父親跪在地上的雙膝早已經傷痕累累，父親的雙手早已經血肉模糊，可是父親還在不顧一切地挖著，你能不顧一切地

8、來讀讀嗎？指名讀。12、父親的這種不顧一切還體現(xiàn)在哪里？13、學生回答：我還從這幾句話感受到父親的不顧一切。 “消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。 ”這位父親問： “你是不是來幫助我。 ”警察走過來： “你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。 ” “你是不是來幫助我？”課件 9 出示“消防隊長擋住他： “太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。 ”這位父親問： “你是不是來幫助我？”警察走過來： “你很難過， 我能理解， 可這樣做， 對你自己、 對他人都有危險，馬上回家吧。 ”“你是不是來幫助我？”當時父親在這片廢墟上隨時會有生命危險，可是

9、他根本沒想這些，只是一直問別人是不是來幫助他的?？闯鏊活櫼磺?。14、是啊，大地震過后，隨時會發(fā)生余震，隱藏著許多潛在的危機，廢墟上是最危險，還沒完全倒塌的地方會再倒塌，有火種的地方會爆炸。父親在廢墟上挖也隨時會有生命危險。可是父親顧及這些了嗎？（沒有）對，他把自己的生死安危早已經拋到腦后，他的心里只惦記著孩子的安危，他寧可用自己的生命去換會兒子。15、學生回答：我還從“有些人上來拉住這位父親，說： 太晚了，沒有希望了。 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到： 誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 ”感受到父親不顧一切，別人都認為沒希望了，可是父親不管有沒有希望，還是埋頭挖著。

10、課件 10 出示： “有些人上來拉住這位父親，說： 太晚了，沒有希望了。 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問到： 誰愿意幫助我？沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。 ”16、被壓在廢墟之下的人本來生還的希望就很渺茫，時間又在一分一秒的過去，所以很多人都失望了， 都放棄了， 可是阿曼達的父親顧得了這些嗎？哪怕只有%0、001 的希望，他也要試試。17、引讀：課件出示：有些人上來拉住這位父親，說： “太晚了，沒有希望了。 ”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道： “誰愿意幫助我？”“消防隊長擋住他： “ 太危險了， 隨時可能發(fā)生大爆炸， 請你離開。 ”這位父親問： “你是不是來幫助我？”警察走

11、過來： “你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。 ”“你是不是來幫助我？”在這片廢墟上，父親就這樣不顧一切地挖著，面對好心人“太晚了，沒有希望了“的勸告，他除了拼命地挖，問的就是誰愿意幫助我；面對消防隊長“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開”的勸告，他重復地問著你是不是來幫助我；面對警察“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有生命危險，馬上回家吧”的警告，他重復的還是你是不是來幫助我。18、從這三句簡單的重復問句可以看出什么？（父親的堅持不懈、不顧一切、不言放棄）19、讓我們一起再來體會父親的不顧一切、不言放棄。 （師生分角色朗讀）四、悟父愛之偉大

12、1、 那么多人都勸這位父親放棄， 他為什么就如此堅持不懈、 如此執(zhí)著堅定、 如此不顧一切地挖著呢？到底是什么在支撐他呢？請快速從文中找出一句話。課件 12 出示：然而這位父親心中只有一個念頭： “兒子在等著我！ ”“念頭”什么意思？（信念）只有一個念頭，說明什么？（說明當時他的信念很堅定。 ）讀句子，讀出堅定的語氣。2、 他堅定地相信兒子在等著他， 他堅定不移地相信他肯定能和兒子在一起， 那為 什么父親的這個念頭如此堅定呢？再讀課文，從文中找出他堅信的依據。課件 13 出示： “無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”這是這位父親曾經對兒子說過的話，讓我們全班來讀讀這句話。想象一下，究竟什么時候或

13、者發(fā)生什么的時候，這位父親會跟孩子在一起？（快樂時，痛苦時；健康時，生病時；勝利時，失敗時；得意時，無助時就像現(xiàn)在這種時候，父親也會跟兒子在一起，父親做到了嗎？他做到了什么？讀句子）說說你從中讀懂了什么？結合朗讀。（這是一位父親對孩子的承諾；這是一位父親對孩子責任心的體現(xiàn)；這是一位父親對孩子的愛）讓我們全班的男子漢們來承諾一番，男孩子讀。讓我們全班的女孩子們把這份深沉的愛來詮釋一下，女孩子讀。3、孩子們，現(xiàn)在老師再讓大家完成一個填空，你能填嗎？（課件 14 出示：在這片廢墟上，父親用（ ）挖著。 ）五、延伸拓展由這偉大的父愛，父親高大的形象已經深深地刻在我的心中，父親的這種刻骨銘心的愛，我相信

14、同學們也被深深地感動了。其實在生活中，我們每個人都感受過父愛，誰能談談嗎？讓人心痛的愛是一種愛，驚天動地的愛是一種愛，其實這種清風柔水似的愛又何嘗不是一種愛呢？同學們我們應該珍惜，應該感恩哪！如果你們感興趣的時候老師還有兩本書推薦給大家。一本就是父與子 ，另一本是感悟父愛 。手與手相撐是山，心與心相連是愛，父愛如山，生死不離！總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。地震中的父與子第二課時教學重點： 1、感受兒子的了不起。2、體會“不論發(fā)生了什么，我總會和你在一起。 ”這句話的作用。教學過程：一、復習導入1、上節(jié)課， 我們從課文的字里行間感受到了父親的了不起。

15、 下面請大家來回顧一下，父親了不起在哪里？（堅忍不拔、不言放棄、恪守諾言、有責任心、偉大的父愛）2、過度：在這樣一位父親的影響下，他的兒子也是如此的了不起。兒子到底了不起在哪里，這節(jié)課就讓我們再次走進課文，去體會兒子的了不起。二、學習課文1323 自然段，體會兒子的了不起。1、學生自由讀13 至 23 自然段。2、反饋：（ 1） “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！ ”沉著、冷靜我覺得阿曼達七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學們，告訴大家不害怕。 （朗讀）面對困難不放棄求生一直強從“只要” “一定”看出他

16、對父親的非常的信任。（ 2） “不！爸爸。先讓我的同學出去吧！我知道你會和我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。 ”有愛心他終于要見到了父親，他卻自己不出來，讓同學出來，他有著保護同學的意識，對同學們很有責任感。3、想象寫話：大家設想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。預設 1： 我覺得他不害怕， 他一直記得爸爸對他說的話， 是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，所以他不害怕。預設 2： 我覺得也是不害怕。 因為他的父親可能經常給他講如果發(fā)生一些危險時，不要著急，要想一

17、想該怎么辦，要學會鎮(zhèn)定？預設3：我覺得他很害怕，他才7 歲，就是大人，在發(fā)生地震也會害怕的。師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994 年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是生：只聽到同學們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽見爆炸聲和樓房的倒塌聲，很刺耳。師：只看見我我生：只看見眼前一片漆黑，剩下什么也看不見。生： 慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。 摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經感受到，廢墟底下的阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整

18、煎熬地等待了 38 小時?。?在這 38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。也像剛才我們領悟到的表達方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當中的語言、心理、神 態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達的了不起！師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會說什么？ （阿曼達在廢墟底下心想： 我一定要堅持??！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會來救我的！ ） （ “你們不用害怕，我爸爸是個很偉大爸爸，他答應過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的。 ” ） （阿曼達在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他，如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。 ）師：阿曼達就是憑著對父親的信心，憑著他牢記牢記父親說過的那句話（學生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。 ” ）師： 7 歲的小阿曼達，在廢墟底下頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別??！現(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。