電容器和電容教學設計

1、電容器和電容教學設計課題電容器和電容課型新授課教學課時1課時教學對象:高中二年級學生教材教科版高中物理選修3-1第一章第6節(jié)教材分析1. 教材的地位和作用：本節(jié)課的教學內(nèi)容是高中物理教科版物理選修3-1,第一章靜電場， 第六節(jié)的電容器和電容，主要包括電容器的結構、功能、電容器的充放 電.電容器的電容，平行板電容器的電容及常見電容器。它是學完勻強 電場后的一個重要應用，強化所學過的知識并加以深化，同時也為后面 學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩） 做預備知識，所以可以說在教材中起承上啟下的作用，同時電容器和電 容的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術和科學研究有著密切的關系，

2、因 此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。2. 課程標準要求（1）觀察常見電容器的結構，了解電容器的電容。（2）通過實驗，理解影響平行板電容器電容大小的因素，能解釋 生活中的一些現(xiàn)象。3. 教材內(nèi)容安排首先引出電容器的概念，講述常見的電容器。接著引出引出電容器 的概念，以及什么樣的物體可以構成電容器，然后通過動畫演示電容器 的充電與放電過程。接著通過水容器與電容器類比得到電容的概念，定 義式，物理意義，以及電容與電荷量、電勢的關系。最后，探究影響平行板電容器電容大小的因素。學情分析1學生的邏輯思維：高二學生認知水平提高，好奇心強，有較強的探 欲望，同時也有過較多的小組合作經(jīng)驗，具備一定的觀察能力

3、，分析由 力，和實驗能力，但在理解問題時，缺乏思維變通能力和知識遷移的倒 力。在教學過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒期 電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。2學生的知識基礎：學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了電場力和電場能的知識，為學習 本節(jié)內(nèi)容奠定了一定的基礎。3 學生的認識困難：學生對于電容器這樣的非線性元件是第一次學習遇到。由于電學概 念比較抽象，加之一般學生對電磁現(xiàn)象的感性認識乂較少就使得學生在 學習電學時普遍感到比較困難就所以電容器概念的教學成為本節(jié)的難 點之一。在靜電場的學習中學生已經(jīng)很明確的知道驗電器是用于檢驗電荷 的存在及多少的，但本節(jié)課中的驗電器卻

4、變身為靜電計，這需要學生在 理解電容的知識的基礎上才能理解其中的原理，給學生在探究影響平行 板電容器電容大小的因素是設立了很大的障礙。教學目標1.知識與技能（1）通過老師引導知道電容器的概念，認識常見的電容器，通過動 畫感知電容器的充、放電現(xiàn)象以及充放電過程的能量轉換：（2）理解電容的概念及定義方法，掌握電容的定義公式、單位，并學 會應用定義式進行簡單的計算；（3）通過實驗了解影響平行板電容器電容大小的因素，了解平行板電 容器的電容公式，知道改變平行板電容器電容大小的方法。2 過程與方法（1）通過觀察電容器的結構和電容器的充放電過程，認識實驗在物理 學研究中的作用；（2）通過類比定義電容器的電

5、容，加深對比值定義法的認識；（3）通過探究影響平行板電容器電容的大小實驗，體會變量控制法 在物理實驗過程中的作用。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體會電容器在實際生活的廣泛應用，培養(yǎng)起探究新事物的興趣， 以及在學習生活中的獨立思考能力；（2）關注并思考與物理學相關的熱點問題。教學重點（1）理解電容器的定義式，掌握平行板電容器的決定式；（2）理解C=Q/U的物理意義。教學難點（1）電容器充、放電的本質、電容的定義的得出；（2）探究影響平行板電容器電容大小的因素的實驗。教學策略設 計1教學方法（1）講授法教學是一種認識過程，但存在其特殊性。往往不需要經(jīng)歷前人全部的探索過程，教師進行形象生動、富于引導式的

6、講解，來啟發(fā)學生思維 的體現(xiàn)。在講授的過程中，側重類比、對稱的思想。（2）類比法在學生感性認識的基礎上，通過類比得到新的知識。（3）互動探究法將貫穿于整個教學過程中，讓學生產(chǎn)生認識沖突，使學生學會靈活 運用，提高學習效率，強化學生的主動意識。（4）實驗探究法通過自己動手做實驗加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的動手能力， 觀察能力。2.學法指導在學法指導上，讓學生嘗試思考、分析以及數(shù)學推導定性定量概括 物理規(guī)律；使學生在獲取知識過程中，領會物理學的研究方法，同時得 到科學思維方法的訓練以及協(xié)作精神、探索精神等惜感態(tài)度價值觀的教 育。教學用具ppt課件，紙質電容器，靜電計，平行板電容器電視機與計算機線路

7、板上這些大大小小設置問題，導入新的圓柱形元件是什么呢新舊知識類比，引出新得出電容器的概念,以及電容的概念。講 概念解與子有關的所有知識。教學流程回歸導入，學會運用一解釋線路板上的電容器的作用。課堂小結，回顧知識 一回顧這節(jié)課所學知識布置作業(yè)，鞏固學習丙：電荷量是2Q(4. 師：“剛剛我們說了，電容器是 儲存電荷與電能的元件，那它是如 何工作的呢，下面我們來觀察學習 電容器的工作過程。在學習之前老 師要給大家明確一個概念：電荷 量，大家看看ppt,猜想一下這個 電容器的電荷量是多少，老師請兒 位同學來說說?！?. 師：“那到底這個電容器的電荷 量是多少呢物理上，我們把任意一 個極板所帶電量的絕對

8、值叫電容 器的電荷量，所以我們這里的電荷 量應該是Qo6. 師：“下面我們就開始學習電容使抽象的過 程形象化，便 于學生的理 解，再通過老 師的講解，使 得學生既能 感性的學習， 乂能理性地 學習。器的充電過程與放電過程?！?. 播放完后老師進行詳細的講解（1）有短暫充電電流，充電過程 兩板Q、U、E均增大。（2）充電過程是電源電能轉化為 電容器電場能的過程。（3）充電完畢斷開開關，電容器 所帶的電荷量不變，電荷被儲存了 起來。8. 放電：充了電的電容器的兩板用 導線相連，使兩板上正、負電荷中 和的過程。再次上述的flash動畫（將開關k打 到另外一端）觀察其放電過程，觀察 完后，老師講解其詳

9、細過程：a（1）有短暫放電電流，放電過程 兩板Q、U、E均減小。（2）放電過程是電容器電電場能轉化為其他形式能量的過程。9“看了剛剛的動畫，請同學們總 結出電容器的作用，聯(lián)想剛上課時 老師的語言?！?0.師：“很好，電容器就是儲存電 荷與電能的電學元件?！?.生：“電容器的 作用是儲存電荷與 電能?！?講解電容器的電容11. 師：“在前面的學習中，我們已 經(jīng)了解到了在充電結束后，兩極板 間分布著電荷，兩級板間存在著電 場，那么電荷量與電場會有某種聯(lián) 系嗎接下來，我們就來學習這個問 題。通過動畫演示，觀察到了電容 器的充放電過程，認識到了電容器 能夠儲存電荷。那么，如果老師手 上有兩個電容器，我

10、們該如何判斷 哪個電容器儲存的電荷量大呢學 習了下面的知識，大家就可以回答 這個問題了?！?2. 師：“同樣的，我們用水容器類類比法得出 電容的概念， 學生印象更 深刻，理解的 更深入，在頭 腦里建立物 理模型。比電容器，老師手上有一個裝滿水 的水杯，這個水杯能容納多少水 呢”12.生：“一杯水?！?3.師：“將杯子里的水倒掉一半，水杯儲存水的能力下降了嗎”13.生：“沒有”14.師：“將水杯里的水全部倒掉，水杯儲存水的能力變了嗎”15.師：“由此我們可以得到什么結14.生：“沒有?！闭撃貙?，只要杯子的大小沒有發(fā)生 改變，那么無論杯子中有沒有裝 水，杯子容納水的能力不變，即水 杯容納水的能力僅

11、與杯子的固有 屬性有關。類比于水杯容納水，對 于同一個電容器來說，它儲存電荷 的多少與它極板上所帶的電荷量 有關嗎”15.生：“沒有關系?！?6.生：1) 2x10-72) 2x10-73) 2x10-7t鞏固學習的 知識，加深理 解。20.師：“學習了電容這個概念，我 們回到老師開始提的那個問題上， 如何判斷兩個電容器中哪一個儲 存電荷的本領大呢”將電容器接入 相同的電路中，使 得其充電完畢后兩 極板間的電勢差相 同，然后測量極板 上所帶的電荷量， 因為C=Q/U,電勢讓學生判斷 兩電容器電 容的大小，一 方面讓學生 學會運用，另 一方面體現(xiàn) 課堂的完整 性?；貧w導入，學會運用21.回答的非

12、常好，解決了這個問題 了，我們今天的課程就要結束。差相同，則通過電 荷量的大小就可以 判別出哪一個電容 器容納電荷的本領 大。課堂小結， 回顧知識22.師：“我們來回顧一下今天我們 學習了什么，我們學習了電容器的 概念，知道了電容器的充電過程與 放電過程，還學習了電容的概念及 定義式，物理意義，明白了電容與 電容器是否帶電和帶電量的多少 無關?！备蠋熞黄鸹仡櫶岢鰡栴}，課后思考23.師：“好了，我們這節(jié)課就上到 這兒了，同學們下去后思考這個問 題，電容既然是電容器的固有屬 性，那么電容與電容器的哪些固有 屬性有關呢我們將在下節(jié)課中進 行探討與講解?！彼伎?，課后做作業(yè)。引發(fā)學生思 考，學會運用 所學知識分 析生活中的