2021年學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年學(xué)校心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 同學(xué)心理安康訓(xùn)練工作要獲得實(shí)效必需堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，針對(duì)訓(xùn)練對(duì)象的獨(dú)特性，探究獨(dú)有特色的理論形式。下面是有學(xué)校心理安康訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡送參閱。 學(xué)校心理安康訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1 心理安康訓(xùn)練在現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練中越來越重要。如何開展心理安康訓(xùn)練，開展勝利與否，是學(xué)校訓(xùn)練的重要一環(huán)，下面就我在心理訓(xùn)練方面的幾點(diǎn)心得: 一、抓認(rèn)識(shí)進(jìn)步，明確心理安康訓(xùn)練的重要性。 社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長(zhǎng)進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)理論閱歷，加上

2、小同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小同學(xué)很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小同學(xué)常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。 作為訓(xùn)練工我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫，正視心理安康訓(xùn)練，促使同學(xué)的安康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。 二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推動(dòng)心理安康訓(xùn)練。 課堂是學(xué)校進(jìn)展訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是

3、同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要請(qǐng)教師在各科備課時(shí)留意挖掘心理安康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識(shí)，進(jìn)展力量和獨(dú)特;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，進(jìn)步自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)

4、，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。 三、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理安康訓(xùn)練。 探究了一系列針對(duì)小同學(xué)的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)小同學(xué)開展關(guān)愛自己、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會(huì)三個(gè)方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等綻開訓(xùn)練，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的進(jìn)步、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)合群，主動(dòng)參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)

5、上，同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、關(guān)心別人，富有憐憫心。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時(shí)，自身的力量不斷得到進(jìn)步，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。 四、抓家庭訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理安康。 由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭訓(xùn)練挺直影響著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健

6、的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)展心理安康訓(xùn)練的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地訓(xùn)練孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷別人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。 總之，要使同學(xué)的心理得以安康進(jìn)展，學(xué)校及訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在理論中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。 學(xué)校心理安康訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2 通過本次心理安康訓(xùn)練學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓我理解了心理安康訓(xùn)練的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)

7、的心得體會(huì)：小同學(xué)心理安康訓(xùn)練關(guān)鍵是老師，老師要敬重同學(xué)。不行有私心講究誠信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的得意。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小同學(xué)對(duì)生活的喜愛，陶冶了小同學(xué)情操，改善了小同學(xué)生活，激發(fā)了小同學(xué)的求知欲，培育了小同學(xué)的探究精神與生活情趣。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境，公平相待同學(xué)在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表

8、現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛去對(duì)待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信 師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以教師真誠的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，

9、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。 總之，加強(qiáng)學(xué)校心理安康訓(xùn)練是當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體同學(xué)的心理素養(yǎng)的進(jìn)展，雖然，開展心理安康訓(xùn)練的方法與途徑有許多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，老師只有對(duì)同學(xué)傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化同學(xué)的心靈，才能讓同學(xué)更好地去把握科學(xué)文化學(xué)問，同學(xué)只有在老師真愛的陶冶下，才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康訓(xùn)練不行缺的方法與手段。 學(xué)校心理安康訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3 聽了楊教師的專題講座，使我懂得心理安康訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué)，培育同學(xué)良好的心

10、理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面進(jìn)步的教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)今社會(huì)不僅要求我們具有安康的身體，而且需要安康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)力量。經(jīng)過這次心理安康訓(xùn)練的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問,以前許多的疑問都得到理解決,我真正認(rèn)識(shí)到了心理安康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得： 一、老師自己必需是心理安康的人 通過一線的教學(xué)經(jīng)受，深深的體會(huì)到老師自身的心理安康挺直影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地訓(xùn)練同學(xué)，老師自己首先必需是心理安康的人。 老師的心理安康從根本上說還得由老師

11、自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)可以處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理安康，同時(shí)也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)候能承受宏大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)展。身為老師，只有不斷進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理安康有重要意義。 一個(gè)盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)無所

12、不能的訓(xùn)練者形象確實(shí)使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的閱歷、主動(dòng)心情帶到訓(xùn)練工作中來，更好的促進(jìn)訓(xùn)練工作。 二、常常關(guān)注特別同學(xué)的心理輔導(dǎo) 老師的天職就是教書育人，對(duì)待問題同學(xué)更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問題同學(xué)怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用，在寬松公平的班級(jí)氣氛中，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對(duì)特別同學(xué)的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信念訓(xùn)練、青春期訓(xùn)練等。采納講座法、認(rèn)識(shí)法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體同學(xué)獲得心理安康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的間隔 ，融洽了師生關(guān)系。 在考慮同學(xué)一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別同學(xué)的個(gè)別心理問題進(jìn)展疏導(dǎo)關(guān)心。在對(duì)同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個(gè)別