五年級下冊語文《祖父的園子》課件

1、-作者xxxx-日期xxxx五年級下冊語文祖父的園子課件【精品文檔】2熟讀課文，想象課文描寫的我在祖父園子里的生活情景，體會我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗讀課文，摘錄文中優(yōu)美的句子。4學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學(xué)重點體會作者從哪些情景表現(xiàn)我在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)我在園子里的心情的表達方法。課時安排1課時教學(xué)過程板塊一整體感知鳥瞰園子師同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目是-生齊讀祖父的園子。師這是一篇略讀課文。課文很長，一節(jié)課學(xué)

2、完，咱們主要采用默讀的方法來學(xué)習(xí)。請快速瀏覽課文紙第一頁橫線下面的文字，從中捕捉到了什么信息?生1這篇文章選自蕭紅的呼蘭河傳。生2這篇文章選到課文里時有一些改動。師真好!這些文字，就是腳注。關(guān)注腳注有利于我們了解文章的來龍去脈。同學(xué)們，祖父的園子選自蕭紅的自傳體小說呼蘭河傳。自傳體小說里的我一般是指作者自己?？吹竭@篇文章的題目，我們就會想到，祖父的園子到底是-學(xué)生接怎么樣的?好，帶著這個問題，請同學(xué)們第一次快速默讀課文，找出具體描寫園子的段落，爭取兩分鐘完成。出示學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)建議1帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。2找重點段，畫關(guān)鍵詞，思考這是怎樣的園子?師解釋一帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目

3、五行、十行地讀，不要逐字逐句讀，明白嗎?你感覺這一段和直接描寫園子無關(guān)的就跳過去，找到重點段落勾下來，然后畫出一個關(guān)鍵詞語想一想，這個園子是怎么樣的。我講清楚了嗎?好，開始快速默讀。學(xué)生快速默讀，勾畫詞句。約兩分鐘后開始交流。板塊二眼中園樣樣都有師你找到了哪些段落?請按照課文的順序交流。生第一自然段。師從這一段的文字中，你圈出哪幾個詞語，來概括這個園子?生大花園。師很好!還有誰圈出了不一樣的幾個字?生樣樣都有。師樣樣都有，還有哪些同學(xué)也圈出了樣樣都有，請舉手。生齊齊舉手。師很好。老師把樣樣都有寫在黑板上。板書樣樣都有。師既然樣樣都有，這園子里都有些什么呢?把這些東西都圈出來，不要遺漏。生蝴蝶、

4、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。師仔細讀讀第一段，讀著讀著，有沒有產(chǎn)生問題了?生課文開頭說我家有個大花園，但是下面卻沒有對花的具體描寫。這是為什么?師是啊，花在哪兒呢?生花在這兒蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。師你覺得這句話是對花的描寫。花有顏色嗎?生嗯-它這里沒寫。師開得怎么樣，看到了嗎?生沒看到。師哪些花，你知道嗎?生搖頭。師那你為什么覺得這句話是寫花的呢?我倒想聽聽你的想法。生因為蜜蜂會采花蜜。如果她們家園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂就一會兒就飛走了，可是蜜蜂停在上面一動不動。師嗯，說得真好!蜜蜂有可能被花香給迷住了，也有可能采蜜采累

5、了，是不是?你真會讀書!來，同學(xué)們，關(guān)注這幾個詞語，你想一想，它們和寫花有關(guān)系嗎?課件中圈出帶著金粉、滿身絨毛、胖乎乎，圓滾滾、小毛球。生帶著金粉就是表示帶著花粉;胖乎乎、圓滾滾是寫蜜蜂采了很多花蜜;像一個小毛球說明它采了很多蜜，很胖。師理解得真好!你看，這就是蕭紅文字的魅力。表面上不寫花，但是處處都在寫花。有香有色，有動有靜，這就是側(cè)面描寫課件打出側(cè)面描寫的字樣。來，美美地讀一讀這段文字。生齊讀第一自然段。師同學(xué)們，這就是蕭紅-眼中的園子，樣樣都有。在樣樣都有前面板書眼中園。師接著交流，你們還找到了哪一段話是直接描寫這個園子的?生據(jù)說這花園從前是個果園。師嗯，交代了這花園的來歷。還找到了哪一

6、段?生花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。師很好，讀準了這個明晃晃第三聲，咱們一起讀。生齊讀明晃晃。板塊三心中園一切自由師還找到了哪一段?如果前邊沒有了，你可以直接找到后邊。生讀17自然段;課件出示第17自然段。師靜心默讀，這一段話，圈出詞語來概括這個園子的特點。哪些同學(xué)愿意與大家分享，說一說你圈出了哪些詞語?生一切都活了、自由。師咱們再去找一找，這園子中哪些事物是自由的、一切都活了的呢?也請把這些事物按順序圈起來，一個都不能少。生默讀圈詞。生花、鳥、蟲子、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶。師補充介紹倭瓜就是南瓜。北方把長條形的南瓜叫做倭瓜。好，同學(xué)們，這園子里的一切都是自由的。這兩個詞語不在一

7、起，我們可以用一條線連起來，來歸納這是一個怎樣的園子。以后再圈畫的時候，有些詞語分散在文章當中，你可以用線把它們連起來。學(xué)生連線，教師板書一切自由。師同學(xué)們，第17段文字，是祖父的園子中最值得我們好好研究的。作者蕭紅，到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的，我們可以通過朗讀的方式來體會。比如寫花、鳥的這兩句話，你怎么讀讓人覺得這花、鳥確實很自由，自己試試看。學(xué)生自由讀。師哪位同學(xué)愿意來嘗試一下，帶著大家走進這個園子?這位女同學(xué)，你來。生讀?！緦W(xué)生把似的中的似讀成了平舌音。師正音，并告訴學(xué)生，似只有和的組合在一起的時候，才讀似翹舌音的，其他都讀似平舌音?！繋熥x得不錯，還有誰也愿意來讀，讓

8、我們仿佛看見花在開，鳥在飛。一男生讀。師我看這位同學(xué)讀著讀著，他的臉也笑開了花。真好!心中有花，你的聲音中才會有花;心中有鳥，你的聲音中才會飛出鳥來;心中有蟲，哦，心中不能有蟲了生哈哈大笑師咱們一起讀?；ㄩ_了-生接讀。師聽你們讀得這么有滋有味，張老師也想讀，聽張老師的朗讀，你們要特別關(guān)注和同學(xué)的朗讀有什么不一樣?師拖長聲音范讀，略顯夸張。師說說看，你仿佛看到了什么?感覺到了什么?生感覺到花開了，鳥飛了，感覺它們很自由。生我感覺到一大群花在一瞬間全部開放，鳥在天上慢慢逛街似的。師好一個一大群花!本來群是用來形容鳥的。因為花實在太多了，用朵不足以形容，所以用一大群花。真好!生我仿佛看到了身邊開出了

9、很多很多的鮮花，我的頭上飛過很多很多的鳥。師邊上有花，頭上有鳥，這是對我朗讀的表揚!同學(xué)們，其實，張老師剛才讀啊，適當?shù)剡\用了拖音，是不是?我們也來試試看。出示有延長號的句子花開-了，就像睡醒-了似的。鳥飛-了，就像鳥在天上-逛-似的。生學(xué)著老師的樣子拖音讀，朗讀有感覺了。師哪位同學(xué)來試一試，挑戰(zhàn)張老師，讓花開在我們這個會場。一男生讀得繪聲繪色。師你比我逛得更自由自在了。來，全體起立，大聲地讀。學(xué)生一起搖頭晃腦地拖長聲音讀，氣氛活躍。師請坐。張老師邀請你們一起合作讀，好不好?生好。師蟲子叫了-生就像蟲子在說話似的。師注意，我速度快，你們也要快，我慢，你們也可以跟著慢，當然，你們也可以故意反著來

10、。好不好?師加快語速蟲子叫了-生加快語速就像蟲子在說話似的。師更快速一切都活了-生也再加快語速要做什么，就做什么。師快速要怎么樣-生快速接就怎么樣，都是自由的。師快速倭瓜愿意爬上架生快速接就爬上架。師快速愿意爬上房生快速接就爬上房。師快速黃瓜愿意開一朵花，生快速接就開一朵花，師快速愿意結(jié)一個瓜，生快速接就結(jié)一個瓜。師拖長音，聲音顯得懶洋洋地若-都-不愿意，生拖長音，學(xué)著老師懶洋洋地就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。師加速玉米愿意長多高生加速接就長多高，師快速它若愿意長上天去，生快速接也沒有人管。師連起來再有滋有味地讀，好不好?師生合作再讀，語速快慢有致，現(xiàn)場氣氛融洽。師讀著讀著，你

11、發(fā)現(xiàn)這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率?生就。師數(shù)一數(shù)，出現(xiàn)了幾次?生11次。師你覺得這是作者不經(jīng)意間寫的，還是特意這么寫的?生特意她為什么特意這么寫，你們來猜猜看?生我覺得是為了強調(diào)這些事物自由的。師為什么用上這個就就自由了，不用上這個就就不自由了呢?生如果用上就就說明是它自愿的，沒有人來強迫它。師如果不用上就就是強迫了。比如愿意結(jié)一個瓜，結(jié)一個瓜，很不情愿的，你叫我結(jié)一個瓜么我結(jié)一個瓜。生笑好，我們來讀讀看，張老師讀就前面的內(nèi)容，你們讀就后面的內(nèi)容。師生合作讀，學(xué)生強調(diào)就字，讀得很有味道。師你看，這就是蕭紅文字的魅力，她反反復(fù)復(fù)地用這個就字，用反反復(fù)復(fù)差不多的句式來寫，讀起來就特別帶勁。指板書剛

12、才，我們說這園子里的一切都是自由的，你覺得這園子里自由的事物僅僅只有這一些嗎?生不是。師還有很多很多，是不是?我們能不能仿照著，選一句話來寫。拿出作業(yè)紙，想一想，這園子里書上寫到的哪些事物，它們也是自由的;書上沒寫到的，也是自由的。選一句，寫出他們像人一樣的自由。課件出示了，就像似的。愿意就。學(xué)生寫話，教師巡視個別指導(dǎo)。師好，我們請六位同學(xué)合作，來造一個新的段落。全班同學(xué)讀中間一句話，張老師把話筒遞給誰，誰就大聲讀。注意，你的朗讀要讓大家感受到園中的事物是自由自在的。生1谷穗動了，就像在跳舞似的。生2蜻蜓飛了，就像在溜達似的。生3蝴蝶采蜜了，就像在舞蹈似的。生齊一切都活了，要做什么，就做什么。

13、要怎么樣，就怎樣，都是自由的。生4甘蔗愿意長多甜就長多甜。生5櫻桃樹愿意結(jié)一千個櫻桃就結(jié)一千個櫻桃。生6金魚愿意游到哪兒就游到哪兒。師這金魚可不是園子里的。好，回到位置上，大家注意，這些同學(xué)都把園子里的事物當做人來寫了。請大家修改自己的句子。我們再請六個同學(xué)，和剛才讀過的不一樣。以下為另外六個同學(xué)合作造成的新段落螞蚱跳了，就像在玩蹦床似的。螞蚱蹦了，就像在舉行跳遠比賽似的。谷穗黃了，就像約好了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎樣，都是自由的。李子樹愿意結(jié)幾個李子就結(jié)幾個李子。冬瓜愿意長多胖就長多胖笑聲，掌聲。蜜蜂愿意采花蜜就采花蜜。師好，謝謝你們的合作。讀到這兒，我就又納悶了

14、，這園子中的倭瓜、黃瓜、螞蚱、蝴蝶、蜻蜓，它們會不會對蕭紅說蕭紅，我很自由，你把我寫到文章里去吧，把我寫得自由一點。會不會這樣說?生不會。師那為什么蕭紅就知道它們呢?這是為什么?這是一個需要深入思考的問題。同桌同學(xué)小聲議論一下，你覺得這是為什么。師好，誰來說一說，蕭紅為什么把這些植物啊，動物啊，寫得這么自由自在?生1蕭紅通過了仔細的觀察。師你有時候也仔細觀察過事物，你就寫不出這樣的文字，這是為什么呢?生2因為在蕭紅眼中，園子里的一切都是自由的。師為什么一切都是自由的，還不足以說服我。你說說看?生3因為蕭紅在園子里玩，她自己也是自由。師自己也很自由，所以她看到周圍的一切也都是自由的。是不是，同學(xué)

15、們?如果說樣樣都有是蕭紅眼中的園子，那么一切自由就是蕭紅心中的園子。板書心中園師那么蕭紅在這個園子里到底做過哪些自由的事情呢?接下來，我們完成第二次快速默讀。出示學(xué)習(xí)任務(wù)第二次快速默讀課文，圈出文中我跟著祖父在園子里所做的事情。爭取三分鐘時間完成生齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議一跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點信息;二思考并討論哪件事最能表現(xiàn)我的自由?師讀學(xué)習(xí)建議后，學(xué)生默讀圈畫。教師巡視點撥拿起筆來圈一圈，用最少的詞語圈出來;一個詞語能概括就不要用一句話;你畫了整句話等于什么都沒畫;能圈就不用抄。學(xué)生圈畫后進行小組討論圈畫了哪些詞語，哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由。師好!回答的時候有兩項任務(wù)

16、一寫了哪些事情;二哪件事情最能表現(xiàn)她的自由。請一個小組匯報一下。其他同學(xué)把目光關(guān)注到課文，想一想，他們匯報的時候有沒有漏掉哪件事情，待會兒你來補充。生寫了栽花、拔草、鏟土、澆菜。生把栽花讀成摘花，教師及時指正、區(qū)辨。師還有嗎?誰補充?生先后補充遛土窩、追蜻蜓、捉螞蚱、吃黃瓜、采倭瓜花、捉蚱蜢。師還有嗎?生睡覺。師怎么可以把這么重要的事情忘了呢?人一旦睡不著了，他就完了笑。你們想一想，哪件事情最能表現(xiàn)我心中的自由?我想聽一聽同學(xué)們真實的想法。生1玩螞蚱。因為在這個花園里盡情地玩耍是很自由的事情。生2我覺得摘黃瓜最能表現(xiàn)自由。因為吃黃瓜一般都在屋子里吃的，她發(fā)現(xiàn)外面一顆顆黃瓜成熟了，她就隨便摘下來

17、吃了。生3追蜻蜓。生4睡覺。因為我們都在屋子里的床上睡覺，她是在外面睡覺的。師嗯，以地為床，以天為被，那種睡覺的境界一般人是達不到的。有沒有同學(xué)認為鏟掉谷穗這件事情最能表現(xiàn)她的自由?不少同學(xué)舉手生因為在其他地方鏟錯的話可能會被人罵。自己在家里鏟就不一樣了，鏟什么都沒關(guān)系，鏟錯了也沒關(guān)系。師鏟祖父也沒關(guān)系嗎?學(xué)生哈哈大笑師那可不行，是吧!只要是植物都可以鏟。谷穗是用來做什么的?生做糧食。師把糧食扔掉，祖父責怪她了嗎?生沒。師祖父依然是樂呵呵的。你看，文章有幾個自然段寫了這件事情?數(shù)一數(shù)。生八個。師用八個自然段來寫?？赡茉谑捈t的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細細寫。是不是?可老師又納悶了，既然

18、鏟谷穗這件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情都不寫，就只寫這一件事情。你覺得行嗎?為什么?生不行。園子里還有很多其他自由的事情可以做。師你的意思是。只寫一件事情，其他事情不知道自由不自由。師那么為什么不把所有的事情都展開來寫?生因為這個園子很大，里面有很多東西。師是啊，寫不完，所以選有代表性的事情來寫。這就是優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的啟示寫最有典型的事情，寫心中最真切的感情!真好。同學(xué)們，正因為有這樣一位寬容的祖父，所以我在園子里可以為所欲為，所以文中很多地方寫祖父怎么樣，我也怎么樣。找出來讀一讀。學(xué)生找到句子后，師生合作朗讀。師祖父戴一頂大草帽，生我戴一頂小草帽;師祖父栽花，生我就栽花;師祖

19、父拔草，生我就拔草;師祖父鏟地，生我也鏟地。課件出示祖父，我就。師誰接著說?生1祖父澆菜，我也澆菜。生2祖父摘谷穗，我也摘谷穗。生3祖父澆水，我也澆水。師總而言之，祖父干什么，我也干什么，祖孫倆形影不離。那畫面好溫馨啊!同學(xué)們，你們看，蕭紅寫這個園子的自由，其實處處都在寫心中的自由，這就叫借景抒情啊。其實，呼蘭河傳第三章里，蕭紅常常寫到自己在園子里自由地奔跑。課件出示一到后園里，我就沒有對象的奔了出去，好像我是看準了什么而奔去了似的，好像有什么在那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我

20、，那是不可能的，反而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。-節(jié)選自蕭紅呼蘭河傳師范讀后，問感受到這個園子的自由自在了嗎?想進這個園子去玩一玩嗎?生想!板塊四夢中園光芒四射師同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會兒吧。生閉上眼睛，趴在桌子上。師配樂朗誦，文字緩緩地從屏幕下方往上移動。天空藍悠悠的，又高又遠。白云來了，一大團一大團的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。音樂

21、繼續(xù)流淌師用輕柔的夢幻似的聲音，繼續(xù)講述蝴蝶睡了，螞蚱睡了，蜜蜂睡了，蜻蜓睡了，這園子里的一切仿佛都睡了也不知睡了多長時間，睡著睡著，就進入了夢鄉(xiāng)。也許，你會夢見些什么呢?你會夢見你會夢見這園子里的一切都靜靜的，伴著我們進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。師好，抬起頭，同學(xué)們，仿佛夢見了什么?生1仿佛夢見了那個園子。師夢見了園子里的什么呢?生1白云從頭上飄過。師夢見白云飄過。白云悠悠地在那兒飄啊!生2夢見了作者無拘無束在園子里玩耍。生3我仿佛夢見自己自由自在的，在那兒奔啊，跑啊。生4我夢見了作者和那些動物們在玩耍，還在觀察那些植物，看到有一個黃瓜馬上就去摘黃瓜，看到一個橘子馬上去摘橘子，看到什么就吃什么。師連我們的夢都是那樣的自由自在啊!同學(xué)們，雖然我們沒有去過蕭紅家的園子，依然能夠通過文字和想象看到園子里的一切，這就是文字的魅力!可以想見，蕭紅在睡覺的時候也可能夢到這一切。但是，同學(xué)們，十九歲以后，蕭紅再也不能快樂地做這樣的夢了。借助中國政區(qū)圖，在低沉的音樂聲中解說寫作背景1911年，蕭紅生于北國呼蘭河，18歲那年，那個帶給她無比快樂的祖父永遠地走了;19歲她被迫離家，離開這個美麗的，樣樣都有、一