學(xué)生喜歡的課堂

1、學(xué)生喜歡的課堂摘要：在課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué) 生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師 要依據(jù)學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式，運(yùn)用一定的教學(xué)手段, 通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活 動(dòng)過(guò)程的積極化，使學(xué)生喜歡該學(xué)科，樂(lè)于學(xué)知識(shí)。關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生情感喜歡教學(xué)眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的組 織者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要依據(jù) 學(xué)生所喜歡的教學(xué)方式，想盡各種辦法引導(dǎo)學(xué)生去探 索，去發(fā)現(xiàn)，以滿(mǎn)足他們內(nèi)心成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者的需要。從參加工作至今，我已經(jīng)工作五年，五年里我教 過(guò)初中，教過(guò)小學(xué)，教過(guò)文化科，教過(guò)藝體科，在這 些不同年齡段，不同科目中

2、我得出一個(gè)共性，那就是 一名教師能將任何一堂課上成孩子喜歡的課，輕松的 課，有所收獲的課，這樣的教師才配得上是一名與時(shí) 俱進(jìn)的教師。我認(rèn)為上好一堂學(xué)生喜歡的課教師應(yīng)該做到以下 幾方面：一、做好一名“五功”教師何謂“五功”呢？我將其歸納為：、鉆研教材基本功、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)基本功、語(yǔ)言表達(dá)基本功、使用教具基本功、電腦操作基本功在上好一堂課前，我們必須備好課，備好一堂課 的前提是必須熟悉教材，浸透教材，根據(jù)本班學(xué)生的 認(rèn)知水平與個(gè)體差異設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的教案，在 授課的過(guò)程中，教師能生動(dòng)清晰、親切、流暢地使用 標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)用語(yǔ)。在講解過(guò)程中適當(dāng)借助教具和電腦 直觀、形象地展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得輕松

3、，學(xué)得 愉快，身心得到發(fā)展。我在上小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)一課時(shí)，采用了 多媒體教學(xué)，因?yàn)楸疚氖且黄f(shuō)明文，而我班學(xué)生身 處大山對(duì)電腦的使用幾乎為零。在上課前我出示了一 個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生們一下子就來(lái)了精神，只聽(tīng)他們猜出答 案后緊接著說(shuō)：“唐老師再出一個(gè)嘛！”我見(jiàn)學(xué)生如此， 精氣神一下子來(lái)了，故意提高嗓門(mén)說(shuō)：“那我就再說(shuō)一 個(gè)吧！認(rèn)真聽(tīng)哦！”學(xué)生們立馬變得鴉雀無(wú)聲了，我感 覺(jué)他們的耳朵都豎起來(lái)了似的。我趕緊出了一個(gè)關(guān)于 太陽(yáng)的謎語(yǔ)，就這樣我們的教學(xué)延續(xù)了下去，整節(jié)課 我和學(xué)生學(xué)得愉悅、輕松，仿佛我回到了童年和他們 打成了一片。二、教師的情感教學(xué)一堂優(yōu)秀的課應(yīng)當(dāng)是一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一處景。 要給學(xué)生以美的享受

4、和熏陶，要愉悅學(xué)生創(chuàng)造思維的 培養(yǎng)，而要達(dá)到這一目的，執(zhí)教者的情感投入是關(guān)鍵 一環(huán)。情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激 發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極 化的過(guò)程。要產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，弓I發(fā)出相應(yīng)的行動(dòng)， 在課堂中教師應(yīng)：、用真心去感知教師應(yīng)使自己的情感和學(xué)生的情感產(chǎn)生“共振” “共鳴”，與他們“統(tǒng)一站線(xiàn)”。通過(guò)知識(shí)的傳授過(guò)程, 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感。在上初三政治課時(shí)，我和學(xué)生聊到一個(gè)共同的話(huà) 題一一“和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”，就學(xué)生而言讓他們自己談?wù)剬?duì) “和平與戰(zhàn)爭(zhēng)”的理解，學(xué)生們當(dāng)時(shí)情趣較激動(dòng)，他 們說(shuō)他們討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，厭惡血腥，但我們的目的不是僅 僅反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，而更重要的是要維護(hù)

5、世界的和平呀！見(jiàn) 此景我說(shuō)：孩子們，老師和你們一樣也十分討厭戰(zhàn)爭(zhēng)， 討厭死亡，但這種只是語(yǔ)言上的表述是不能解決實(shí)際 問(wèn)題的，咱們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致想出最可行的辦法?！边@節(jié) 課學(xué)生們討論了很多，談?wù)摿撕芏?，也?xiě)出了很多。 我能深刻地感覺(jué)到他們不僅僅是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，同時(shí)他 們也學(xué)會(huì)了做事，學(xué)會(huì)了做人。、用導(dǎo)讀去渲染教師要千方百計(jì)用自己從教材中獲得的情去給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一種境，把學(xué)生的心一下子抓過(guò)來(lái)。、以激情示范讀一個(gè)好的語(yǔ)文教師必須會(huì)帶著情感示范讀文，并 且能引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)文章的情感。俗話(huà)說(shuō)：“三分 文章七分讀”，哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它也能傳 情呀！范讀課文實(shí)際上是將文字表達(dá)的情感變成易于 理解的具

6、體情感的聲音，這種轉(zhuǎn)化是感受作者情感的 過(guò)程。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中我常用示范讀文的方式，將詩(shī)句“夸 張”地展現(xiàn)出來(lái)，奇怪的是而學(xué)生反而更喜歡這種方 式，在我讀的時(shí)候他們已迫不及待地投入真情 “夸張” 地朗讀起來(lái)。在他們讀的過(guò)程中，我仔細(xì)地點(diǎn)撥結(jié)果 收到了意想不到的效果，這樣一來(lái)我教得更少，講得 更少，學(xué)生讀得更多，理解得更透。、以點(diǎn)撥促想象各學(xué)科中都充滿(mǎn)著“美”的魅力，滲透著“情” 的感染，從而引發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。二年級(jí)數(shù)學(xué)第一章中，學(xué)生第一次使用直尺去量 長(zhǎng)度，為了讓學(xué)生明確只有直尺才能去量長(zhǎng)度這一點(diǎn)， 我拿了很多的教具： 皮球、細(xì)線(xiàn)、硬幣、鈕扣、直尺, 讓學(xué)生們六個(gè)一組自己動(dòng)手去做，結(jié)果學(xué)生紛紛跑來(lái) 找我說(shuō)：“唐老師，除了直尺， 其他東西都不能去量出 別的事物究竟有多長(zhǎng)。 ”“這不就結(jié)了嗎？通過(guò)你們的 親自實(shí)踐，不是已經(jīng)找到了答案了嘛？”說(shuō)完我用手 指了指他們的腦袋，孩子們摸摸自己的頭，頓時(shí)恍然 大悟。我認(rèn)為，要上好一堂學(xué)生喜歡的課，教師應(yīng)努力 提升自身的基本素養(yǎng)，多了解學(xué)生，多多走進(jìn)學(xué)生的 心，將