2021年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇

1、it is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板合集5篇 教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對語言文字的朗讀、感悟，體會花木蘭愛國愛家的英雄品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：小朋友們，老師很想知道你們長大了想干什么，能告訴我嗎？指名說。有沒有想過成為一名英雄？什么樣的人才算是真正的英雄呢？指名說。今天我們就來認(rèn)識一位中國古代的英雄。她的

2、名字叫板書：木蘭這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)木蘭從軍。二、品讀課文1、首先請一位小朋友讀第一節(jié)。指名讀。你讀懂什么了？指名說。（木蘭是一位女英雄）思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。生自讀課文。2、匯報交流。（依學(xué)生回答隨機進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。（1）、隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。讀一讀，想一想，木蘭在渡黃河，過燕山是可能會遇到哪些困難？從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難

3、嚇倒，而是勇往直前。終于來到了戰(zhàn)場。戰(zhàn)場上的木蘭是什么樣的呢？請看圖，你看到了什么？還想到了什么？指名說。她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，她是一位真英雄！誰來讀一讀。（適當(dāng)點評）。齊讀。（2）、正是在像木蘭一樣英勇的將士的努力下，戰(zhàn)爭結(jié)束了?；氐郊亦l(xiāng)的木蘭有什么變化呢。指讀第4節(jié)。再見木蘭，將士們什么反應(yīng)？指名說。你從哪些詞能讀出驚訝的感覺？（“才”、“竟”）。想一想，他們?yōu)槭裁催@么驚訝？（這更說明木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)的英勇，決不遜色于男兒）將士們僅僅是驚訝嗎？（還有敬佩）自由練讀。指名讀。（3）這樣一位文靜俊美的姑娘為什么要女扮男裝呢？再讀課文，思考。指名說。出示：

4、“自己理應(yīng)為國為家分憂?！薄袄響?yīng)”什么意思?！凹覒n”是指什么？“國憂”又指什么？正因如此，木蘭決定替父從軍，那么，她又是這樣說服家人的呢？先想想，木蘭家里有哪些人？指名說。小組討論一下，再演一演。敢于走上講臺的人是最勇敢的，指名演。師生點評。三、指導(dǎo)背誦：1、整體感知：說一說：木蘭是 （）的女英雄，因為她（ ）。愿意把木蘭的故事講給別人聽嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學(xué)生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背）好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，

5、第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習(xí)慣選擇適合自己的方法練習(xí)背誦。a、自由背b、指名背四、生字教學(xué)：過渡： 真正的英雄不僅要勇敢、堅強，還要學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)，我們來比一比，誰能把這些字寫正確，寫漂亮。出示生字，將、病。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)設(shè)計a創(chuàng)意說明：_語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。教學(xué)步驟 ：、導(dǎo)入有條件的學(xué)校可為學(xué)生播放點當(dāng)代口技的聲像資料。二、誦讀指導(dǎo)從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面，讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。三、

6、課文探究通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。1“善”字在全文中的作用。2作者如何展示口技藝人的“善”？正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復(fù)述，加深對_的理解。3舉例分析文中描摹聲響的特點。4_描寫觀眾的反映有何作用？5開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？6舉例分析_語言之簡潔。四、背誦課文在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。五、詞匯積累可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯，如：1古今義差別較大的詞。2通假字。3一詞多義，如“乳”“絕”等。4表示時間的詞（_的一大特點）。5至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”莫

7、名其妙。教學(xué)設(shè)計b創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序為誦讀、借助注釋和工具書理解文意、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，教師可印發(fā)一點關(guān)于_的賞析文字，幫助學(xué)生理解。教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入二、反復(fù)誦讀1聽教師范讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。2反復(fù)誦讀課文。三、理解文意1對照注釋、借助工具書理解文意。2同桌互相幫助，互相檢查。3教師析疑（盡量鼓勵學(xué)生自己解決）。4精選有關(guān)_的賞析文字，幫助學(xué)生理解_。四、背誦全文1在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。2教師可提供些有參考價值的背誦方法。3找同桌檢查自己的背誦。五、練習(xí)鞏固1完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。2完成教師精心設(shè)計的詞語歸類練習(xí)

8、。教學(xué)設(shè)計c創(chuàng)意說明：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理，可大大提高效率。教學(xué)步驟 ：一、導(dǎo)入二、文意疏通1檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生借助注釋和工具書初步理解文意。2解答學(xué)生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間相互解答。三、當(dāng)堂背誦比賽（課前不通知）1宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。2小組交叉檢查：主動申報、接受背誦檢查、檢查打分。3小組代表示范背誦。四、講故事比賽1在忠實于原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，將_改編成故事。2聽同桌講故事。3小組推薦代表在全班講解。4師生評價。同時把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出

9、來。五、練習(xí)搶答選編適量的有價值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。六、綜合評價將三輪比賽的成績加起來，評出獲勝組，還可評一些特別的個人獎項。要鼓勵學(xué)生積極參與，樹立強烈的團(tuán)隊精神。資料整合平臺課文擴(kuò)讀材料（老殘游記第二回（節(jié)選）劉鶚（清）王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快：唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：

10、初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，食唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和，有如花塢春曉，好鳥亂嗚。耳朵忙不過來，不

11、曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。使用建議：這段選文最好穿插在分析口技的寫法時作類比，因為他們都成功地運用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過，兩篇_的語言風(fēng)格迥異，又可引導(dǎo)學(xué)生作對比欣賞。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教材分析兩小兒辯日是列子湯問中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認(rèn)識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把_理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度

12、上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。學(xué)情分析：在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。這篇_大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解_內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解_內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地

13、位，發(fā)揮合作作用。情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。二、教學(xué)重點、難點重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。難點：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。1課時三、教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案（一）導(dǎo)入孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過?？删褪沁@樣一個門人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進(jìn)兩小兒辯日，一起去看看當(dāng)時的情景。（二）文常，關(guān)于列子（三）整體感知1、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

14、2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音斗盂滄為孰為汝知3、 自讀課文，能流利朗讀4、齊讀（四）理解文意1、 根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問2、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句3、 全班交流，解決疑難，必要時，教師做補充4、 請同學(xué)翻譯重點字詞及全文5、 齊讀_，教師評價在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）（五）誦讀訓(xùn)練1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩_中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)

15、孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。2、學(xué)生范讀3、齊讀4、讀背課文（六）課文分析1、討論、交流下面幾個問題：1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時近也的結(jié)論。在當(dāng)時人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨

16、立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度?？鬃雍苊髦牵惠p易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。（七）小結(jié)1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解_。附：板書兩小兒辯日問題-太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題結(jié)論-日出近，正午遠(yuǎn)-視覺日出遠(yuǎn)，正午近-感覺實質(zhì)-兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”

17、、保護(hù)孩子的求知欲教學(xué)設(shè)計方案 篇4作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。知識目標(biāo)：識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪”，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句，背誦課文。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點難點：本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、

18、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1、課前觀察，激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生，把觀察到的情況說一說，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2、談話導(dǎo)入上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？因為

19、學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察，所以，學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3、學(xué)生自讀，感知課文讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）通過自讀課文，幫助學(xué)生掌握生字的讀音，初步認(rèn)識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來，4、魔術(shù)激趣，識字寫字識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容

20、之一，怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元語文天地中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點，在學(xué)習(xí)感嘆句時，課結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比喻句時，則結(jié)合語文天地中的“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”進(jìn)行教學(xué)。6、發(fā)散教學(xué)，突出重點針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多

21、的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字寫字：利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）；再如：“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁，變成什么字？等（結(jié)合語文天地“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí)）。2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時，可結(jié)合語文天地中的“照樣子說一說”和“觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學(xué)生觀

22、察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生理解課文。4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)內(nèi)容分析：圓的面積是學(xué)生認(rèn)識了圓的特征、學(xué)會計算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵

23、之處在于學(xué)生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。學(xué)生情況分析：小學(xué)對幾何圖形的認(rèn)識很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識直線圖形發(fā)展到認(rèn)識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角度看，六年級學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動

24、經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探索性的數(shù)學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體驗和感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。【教學(xué)目標(biāo)】：1認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。2過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。3情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學(xué)生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

25、興趣?！窘虒W(xué)重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積?！窘虒W(xué)難點】：理解圓的面積計算公式的推導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：相應(yīng);圓的面積演示教具【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入出示場景馬兒的困惑師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？生：是一個圓形。師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？生：圓的面積。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。（板書課題：圓的面積）設(shè)計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在，同時了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式1滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和

26、方法。師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導(dǎo)？）我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。師：同學(xué)們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？生：這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。師：對，這是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，

27、我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）2演示揭疑。師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？（長方形）設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。3學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。（1）討論探究，出示提示語。師：下面請同學(xué)們看老師給的三個問題，請你們四人一組，拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：轉(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？轉(zhuǎn)化后長方形的長相當(dāng)于圓的（周長的一半），寬相當(dāng)于圓的（半徑）？你能從計算長方形的面積推導(dǎo)出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為所以”類似的關(guān)聯(lián)詞語。師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。學(xué)生匯報結(jié)果，師隨機板書。同學(xué)們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。（2）師：如果圓的半徑用r表