新時(shí)期高中地理活力課堂的構(gòu)建探究

1、新時(shí)期高中地理活力課堂的構(gòu)建探究 摘要：新課標(biāo)頒布以后，對(duì)于高中地理的教學(xué)內(nèi)容有了新的更高的要求，更加注重學(xué)生的個(gè)性化和主動(dòng)性的發(fā)展。教師在面對(duì)這些新要求時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，使得高中地理課堂教學(xué)變得充滿活力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 關(guān)鍵字：高中地理 活力 自主學(xué)習(xí) 興趣 新課標(biāo) 教學(xué)課堂 引言 新時(shí)期以來，隨著新課標(biāo)的頒布，對(duì)于高中地理的教學(xué)要求發(fā)生了變化。更加注重學(xué)生的自主性和個(gè)性化的發(fā)展，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育。面對(duì)高中地理教學(xué)要求的改變，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，嘗試新的教學(xué)模式。教師可以嘗試改變高中地理教學(xué)課堂的氛圍，使其充滿活力和激情，并且注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣。有

2、了學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高了。怎樣改變過去地理教學(xué)課堂的沉悶氣氛，使得課堂變“活”，將是教師教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。在這里我就這個(gè)問題，談?wù)勔韵聨醉?xiàng)措施、辦法。 1 使“民主、寬松、和諧”作為地理課堂教學(xué)的主旋律 民主、寬松、和諧的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生不受陳舊學(xué)習(xí)思想的束縛，在課堂上積極發(fā)言，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度。當(dāng)然，在這種情況下，教師對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)不當(dāng)要立即給予評(píng)價(jià)，應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)行討論交流，在這個(gè)過程中逐步糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的地理思維模式可以得到充分的發(fā)展。 1.1教師應(yīng)該逐漸提高自身素質(zhì)，靈活運(yùn)用教學(xué)教材 在高中地理的教

3、學(xué)課堂上，教師不能只是照著課本內(nèi)容教學(xué)，在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該加一些課堂之外的相關(guān)地理知識(shí)，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。而這些課外知識(shí)就對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。所以，在平時(shí)教師就要不斷學(xué)習(xí)和積累，不斷的提升自己，不斷的充實(shí)自己，掌握現(xiàn)代社會(huì)地理科技的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)，為學(xué)生做個(gè)學(xué)習(xí)的好榜樣，并且在課堂之上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，因材施教，活用課本。針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圖片化，對(duì)學(xué)生一一做出演示，使得學(xué)生不僅僅死記課本知識(shí)，也在感官上對(duì)地理知識(shí)有個(gè)更加深入的了解。在演示的過程中，也會(huì)使得

4、教學(xué)課堂變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著提高。同時(shí)地理涉及的知識(shí)面很廣，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該使得地理知識(shí)與其他學(xué)科相聯(lián)系，提高高中地理教學(xué)的高效性。 1.2讓學(xué)生萌發(fā)“主角”意識(shí)，使課堂氣氛活起來 在過去傳統(tǒng)地理教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程教師只是講授知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，課堂氣氛死氣沉沉。所以，在新課標(biāo)下，要活躍地理的教學(xué)課堂，不僅僅只有老師參與，更應(yīng)該使得學(xué)生積極參與進(jìn)來。在教學(xué)課堂之上，教師不僅僅是傳授知識(shí)者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景問題，引導(dǎo)學(xué)生一起討論，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和課堂主角意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟新的更適應(yīng)

5、現(xiàn)代教學(xué)的課堂教學(xué)模式。 1.3師生關(guān)系融洽，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，多角度賞識(shí)學(xué)生 融洽的師生關(guān)系可以營造一種和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，老師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一種平等、民主以及合作的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，老師既是育人者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者。在課堂上，老師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，尋找學(xué)生之間的默契點(diǎn)，建立課堂活躍氣氛。在這樣活躍的氛圍中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的主角地位，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。但是，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的性格差異。在此基礎(chǔ)之上，認(rèn)真對(duì)待每一位同學(xué)，傾聽每一位同學(xué)的觀點(diǎn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上做一名積極的參與者，和老師一起積極主動(dòng)

6、地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，使得教學(xué)課堂的氣氛變“活”。 2 注重教學(xué)課堂紀(jì)律，課堂是變“活”而不是變“亂” 由于對(duì)于新課標(biāo)改革的不熟悉，有不少老師可能認(rèn)為教學(xué)課堂氛圍活躍熱鬧就是將課堂變“活”。其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)。這里的“活并不僅僅是個(gè)表面現(xiàn)象，它還包含了實(shí)質(zhì)內(nèi)容的改變。學(xué)生在課堂上隨便發(fā)表觀點(diǎn)或者答非所問，有些學(xué)生甚至起哄，這不是“活”，而是“亂”。新課標(biāo)中的“活”要求學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)之上，討論的話題是有關(guān)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的，這樣的活躍才真正有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該把握活躍的“度”，使得課堂真正的活躍起來，并不僅僅是表面看到的“熱鬧”。 3 優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，師生有效

7、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在教學(xué)課堂上，教師可以留一些討論性的話題，讓同學(xué)們?cè)谡n下準(zhǔn)備一下，在第二節(jié)課課堂之上討論交流學(xué)生準(zhǔn)備的觀點(diǎn)。當(dāng)然教師作為這個(gè)活動(dòng)的組織者，不是僅僅坐在一邊看著學(xué)生討論，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確的地理思維，并且使學(xué)生意識(shí)到自己的“主角”地位，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到這個(gè)討論活動(dòng)之中，積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，而且教師在最后評(píng)價(jià)學(xué)生的論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)考慮多方面因素，不能主觀意識(shí)地給予否定態(tài)度。在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以要求學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生老師之間不斷交流意見，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該及時(shí)提出來，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生，令其最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且做出正

8、確的地理思維。這種綜合的評(píng)價(jià)方式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，學(xué)生也能在自我評(píng)價(jià)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣也不斷提高。 4 生活融入課堂，體味學(xué)習(xí)地理的樂趣 在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的地理知識(shí)最終是要應(yīng)用到實(shí)踐中去。所以在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該找到一些與學(xué)生生活相關(guān)的地理實(shí)例，讓地理知識(shí)不再只是個(gè)抽象的概念，而變得具體化，進(jìn)而加強(qiáng)地理知識(shí)在學(xué)生頭腦中的印象。這樣將地理知識(shí)回歸生活的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的潛在學(xué)生主動(dòng)性，在生活中不斷發(fā)掘地理知識(shí)，有助于學(xué)生的地理實(shí)踐能力。 4.1生活實(shí)例融入地理 教師在教授教材內(nèi)容之前可以先搜集一些大家都比較關(guān)心且與地理相關(guān)的生活

9、現(xiàn)象，在課堂之上，教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容講出這些現(xiàn)象，將所學(xué)內(nèi)容跳出課本，在生活實(shí)踐之上記憶地理知識(shí)。這種教學(xué)模式既可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且課堂氛圍肯定也是活躍又和諧的。 4.2地理問題回歸生活 學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)就是想著讓它服務(wù)于學(xué)生以后的生活。所以，教師在教授地理知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造一些條件，使同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的地理知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在學(xué)生解決實(shí)際生活過程中，對(duì)于已經(jīng)掌握的地理知識(shí)會(huì)有更深一層的理解，掌握程度更加的牢固，而且這樣做也有助于知識(shí)的擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到了新課標(biāo)下的對(duì)地理教學(xué)的要求。 5 巧妙的課堂收尾，意猶未盡的地理余香 在課堂的最后，教師運(yùn)用巧妙的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生對(duì)于下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，將學(xué)習(xí)的活躍氛圍推向高潮。這樣，當(dāng)學(xué)生意猶未盡的走出課堂后，仍然對(duì)地理知識(shí)念念不忘，有助于學(xué)生的記憶。 6 總結(jié) 總之，教師可以根據(jù)新課標(biāo)下的新的教育理念和新的教學(xué)目的，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使其更加滿足現(xiàn)代社會(huì)下對(duì)于人才的要求。努力營造充滿生機(jī)與活力的地理教學(xué)課堂，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生的地理思維得到提高。 參考文獻(xiàn) 1徐海群.高中地理課堂