語文選修蘇教版《唐詩宋詞選讀滕王閣序》同步教案36

1、語文選修蘇教版唐詩宋詞選讀滕王閣序最新同步教案唐詩宋詞選讀滕王閣序教案 36課時安排：4 課時第一課時教學(xué)目的：1 、誦讀課文，初步把握2、了解文體特點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自燃的思想教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，初步把握教學(xué)難點(diǎn)：了解文體特點(diǎn)教學(xué)方法：誦讀教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、學(xué)習(xí)新課，導(dǎo)入新唐書 ?王勃傳中說：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃為腹稿?！蓖醪艢鈴闹锌梢娨话?。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫下在唐代已膾炙人口的滕王閣序。文體：滕王閣序是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對仗，一般是用四字句和六

2、字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系， “知人論世”對理解作品內(nèi)容不無益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識：王勃1 4歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍讀時因撰檄英王雞文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時又因擅殺官奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。二、誦讀課文，初步把握初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過河，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。“碰壁”后予以引導(dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字句和詩句節(jié)奏不同，詩句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句節(jié)奏應(yīng)是：a襟三江/而/帶五湖，控蠻荊/而/引

3、甌越。b臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。c都督閻公/之/雅望，啟戟遙臨；宇文新州/之/懿范，帷暫暫駐。d落霞/與孤鷲/齊飛，秋水/共長天/一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后， 舉一反三，學(xué)生自會讀出語感，有所感悟。3.再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重點(diǎn)，同時共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如： “雄州霧列，俊采星馳”的“霧” “星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記。“襟三江而帶五湖”中的“襟” “帶”兩個名詞的意動用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客

4、”點(diǎn)撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。三、作業(yè)：熟讀課文教后記：學(xué)生朗讀還需加強(qiáng)第二課時教學(xué)目的：1、疏通文義2、講解實(shí)詞、虛詞用法（故、盡、屬、即、且、矣）3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣教學(xué)重點(diǎn)：、疏通文義教學(xué)難點(diǎn)：講解實(shí)詞、虛詞用法（故、盡、屬、即、且、矣）教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體教學(xué)內(nèi)容與步驟：1、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課學(xué)深誦讀第一段，檢查作業(yè)情況2、 學(xué)習(xí)新課，學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段請學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。教師答疑學(xué)生通過自讀解決一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語法問題。首先，要求學(xué)生邊讀邊依靠積累、依靠語感用特定的標(biāo)記畫出不同詞法現(xiàn)象，然后以小組為單位，交換重

5、點(diǎn)，同時共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧” “星”學(xué)生憑語感畫出名詞作狀語的標(biāo)記?！敖笕鴰搴?中的“襟” “帶”兩個名詞的意動用法， 可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而來，同時鞏固形容詞的意動用法。講解幾個實(shí)、虛詞的用法（見課后練習(xí)）故盡屬即四、 作業(yè)：課后練習(xí)二、三教后記：學(xué)生能夠初步讀懂課文第三課時教學(xué)目的： 1 、常見句式分析2、文章分析3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感教學(xué)重點(diǎn)：、常見句式分析教學(xué)難點(diǎn)：文章分析教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體板書設(shè)計： 滕王閣序王勃1、 述賓主之美2、 繪山川之美3、 寫宴會盛況4、 嘆知己難遇，

6、盛宴難再教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、 復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課練習(xí)二、三作業(yè)檢查二、學(xué)習(xí)新課，課文第四至第七自然段請學(xué)生根據(jù)課下注釋，理解課文。教師答疑第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵自己要堅持高尚志向；第五段，寫苦于無路請纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦詩?！疤旄叩劐模X宇宙之無窮”二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文，甚為得體。表宴會“盛大”的語句、抒情的語句及典故的用意，要讀中見情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰悲失路之人？萍水相逢， 盡是他鄉(xiāng)之客。 懷帝閽而不見， 奉宣室以何年？” 讀這兩句時 “難” “悲”“懷”“不見”“何年”需重讀，

7、讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識之情?！胺钚摇钡牡涔?，巧妙地為下文“屈賈誼于長沙，非無圣主”作鋪墊，同時意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對所謂“圣君”“明時”的不滿情緒。3、 句式特點(diǎn)：明確：以四、六句為主句式錯落，節(jié)奏分明運(yùn)用典故，簡練含蓄4、 作業(yè)：課后練習(xí)四教后記：學(xué)生能夠正確評價作者的觀點(diǎn)第四課時教學(xué)目的： 1 、強(qiáng)化練習(xí)2、提高學(xué)生古詩文鑒賞能力3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生古詩文鑒賞能力教學(xué)方法：講析、討論教學(xué)手段：多媒體板書設(shè)計： 滕王閣序王勃句式錯落，節(jié)奏分明駢儷藻飾，辭系華

8、美運(yùn)用典故，簡練含蓄教學(xué)內(nèi)容與步驟:復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查作業(yè)：課后練習(xí)四二、學(xué)習(xí)新課，文章鑒賞要求學(xué)生在朗讀中， 感受文章思想內(nèi)容、 藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評、評價，以達(dá)到強(qiáng)化延伸的目的，真正做到感受、理解、品評，學(xué)以致用。無論“命途多舛”，但仍要“窮且益堅”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動人心弦；開闊的意境、華美的語言予人美感 在鑒賞中，學(xué)生才能真正與作者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺背誦的欲望。三、文體知識：本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時代，這時駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動興起才逐漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。（一）語句

9、方面的駢偶與“四六”a.駢偶：即對仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對稱，主謂結(jié)構(gòu)對主謂結(jié)構(gòu)，動賓結(jié)構(gòu)對動賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對復(fù)句。例（依次）： a 雄州 霧列，俊采 星馳。b 披繡間，俯雕薨。c勃（三尺）微命，（一介）書生。d北海雖賒，/扶搖可接；東隅已逝，/桑榆非晚。b. “四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：四四；六六；四四四四；四六四六；六四六四。這就決定了對仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對四字句，六字句對六字句請同學(xué)們找出例句。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（二）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來的藝術(shù)手法。如：“睢 園綠竹，氣凌彭澤之樽；