燃燒的條件教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、。課題一燃燒的條件化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院0801 班徐秀課題燃燒的條件課型實(shí)驗(yàn)探究課內(nèi)容出處選自人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元課題一（ 1）、知識(shí)與技能：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)燃燒的條件。（ 2）、過程與方法：通過對(duì)于燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)探究的過程，逐步建立起利用科學(xué)探究方法學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。（ 3）、情感態(tài)度、 價(jià)值觀： 通過探究活動(dòng)， 能讓學(xué)生初步形成善于思考、 勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。重點(diǎn)：燃燒的條件教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、講解法、多媒體教學(xué)法教具準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：酒精燈、火柴、燒杯、熱水、鑷子、藥匙、試管、橡皮塞、濾紙、紅磷、白磷、煤塊、

2、木棒、玻璃棒、蠟燭、濾紙教學(xué)活動(dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境導(dǎo)入】多媒體展示 2008年北京奧運(yùn)會(huì) “圣火不滅” 的圖片。引題： 2008 年第 29 屆夏季奧運(yùn)會(huì)在北京召開，【觀看聯(lián)想】通過多媒體展示， 創(chuàng)設(shè)情奧運(yùn)會(huì)開幕式必將成為其中一個(gè)萬眾矚目的焦點(diǎn)，境，激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與作為開幕式中最為精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)- “奧運(yùn)圣火”燃燒條件的興趣。點(diǎn)燃儀式無疑將成為重中之重。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“燃燒的條件” ?！就队啊咳紵臈l件【提出問題，作出猜想】提問：燃燒既然和人類的生活密切相關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)燃燒的了解，對(duì)燃燒的條件作出你的討論回答：討論、猜想、學(xué)生可能提出各種燃燒的條猜想。交流件，

3、教師應(yīng)參與討論。對(duì)于學(xué)【投影】燃燒條件：生提出的不正確意見， 教師也3猜想燃燒的條件：（ 1）可燃物要對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)給予鼓（1）燃燒可能需要可燃物（ 2）氧氣、空氣勵(lì)，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（2）燃燒可能需要氧氣（ 3）達(dá)到燃燒所需要的（3）可能需要達(dá)到燃燒所需要的最低溫度最低溫度精選資料，歡迎下載?！局贫ǚ桨?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】師生互動(dòng)，交流討創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生自己用布置任務(wù)：我們的假設(shè)需要利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它論。學(xué)生根據(jù)所提供的器科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式去研究是否成立。我們一起來制定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步材自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。通過物質(zhì)燃燒所需要的條件， 并設(shè)驟。實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。教師活動(dòng)：提供實(shí)驗(yàn)的器

4、材，讓學(xué)生根據(jù)所提【實(shí)驗(yàn)步驟】供的器材自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。三組實(shí)驗(yàn)，一一驗(yàn)證。（ 1）將玻璃棒和木棒分實(shí)驗(yàn)一：驗(yàn)證燃燒是否需要可燃物別放到酒精燈火焰上加用品：木棒、玻璃棒，鑷子、酒精燈、火柴熱片刻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：驗(yàn)證燃燒是否需要氧氣（ 2）用火柴點(diǎn)燃兩支蠟讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在用品：兩支蠟燭、火柴、燒杯燭再用小燒杯小心地蓋活動(dòng)中體驗(yàn)，在嘗試中感悟，實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證燃燒是否需要一定溫度住其中一支蠟燭，觀察實(shí)從而激發(fā)同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究用品：木條、煤塊，酒精燈、火柴、鑷子驗(yàn)現(xiàn)象。的熱情。布置任務(wù)：教師根據(jù)師生共同制定的實(shí)驗(yàn)方案，（ 3）用鑷子分別夾取木讓學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的條、煤塊

5、，放到酒精燈火結(jié)論。焰上片刻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)教師活動(dòng)：教師觀察學(xué)生的操作或給出一定提象。示，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思考并回答：使學(xué)生在交流討論中體實(shí)驗(yàn) 1 結(jié)論：燃燒與驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程：物質(zhì)本身有關(guān)，物質(zhì)必須提出問題猜想假設(shè)有可燃性才能燃燒。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)【總結(jié)交流，得出結(jié)論】實(shí)驗(yàn) 2 結(jié)論：可燃物收集證據(jù)分析修正的燃燒需要氧氣。得出結(jié)論。 并使學(xué)生逐步實(shí)驗(yàn) 3 結(jié)論：可燃物形成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析處理的燃燒必須達(dá)到燃燒所能力。需要的最低溫度。【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，深入探索】設(shè)疑：燃燒的三個(gè)條件只是需要滿足其中一條件還是同時(shí)滿足呢？讓我們來用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師演思考回答：示 水火相容

6、的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管里的白磷通過一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)產(chǎn)生白煙，水中的白磷與驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用新掌握的知識(shí)試管中的紅磷沒有變化。點(diǎn)去解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 既是對(duì)燃（ 1）水中的白磷無法燃燒條件這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固，又燒是因?yàn)槿鄙傺鯕?。使學(xué)生對(duì)于燃燒的認(rèn)識(shí)上升（ 2）試管中的紅磷無法到一個(gè)新的高度， 進(jìn)一步激發(fā)實(shí)驗(yàn)完成以后，向?qū)W生提問：燃燒是因?yàn)闆]有達(dá)到它學(xué)生研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。大家觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？的著火點(diǎn)。為什么在水中的白磷和試管中的紅磷不會(huì)燃（ 3）試管里的白磷燃燒燒？而試管中的白磷卻燃燒起來了？是因?yàn)橥瑫r(shí)滿足了燃燒怎樣才能使水中的白磷也燃燒起來？所需要三個(gè)條件?！就队啊咳紵臈l件必須同時(shí)滿足，缺一不可

7、，可燃物才能燃燒。精選資料，歡迎下載。提問：到底什么是燃燒呢？【思考并回答】考察學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)歸納：燃燒的定義燃燒是可燃物與氧的能力【投影】氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱定義：燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、的劇烈化學(xué)反應(yīng)。發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)?！局R(shí)檢測(cè)】火燒赤壁引導(dǎo)學(xué)生用辨正的目光來看事情，掌握原理。過渡：當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，燃燒在造福人類的同時(shí)，人們也會(huì)因?yàn)橛没鸩划?dāng)和失控觀看，思考而引起遭難。引起內(nèi)心的震動(dòng)。多媒體展示一組火災(zāi)的圖片，顯示大火的無情和給人們帶來的慘痛教訓(xùn)，突出滅火的重要性，為下節(jié)內(nèi)容做鋪墊。【回顧總結(jié)，整理新知】通過師生共同回顧、總?cè)紵臈l件：結(jié)，明確燃燒的條件。增加學(xué)1. 可燃物師生回顧，總結(jié)。生