【word】 生本理念：讓英語(yǔ)文學(xué)名著走進(jìn)高中課堂——開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的探索

1、生本理念：讓英語(yǔ)文學(xué)名著走進(jìn)高中課堂開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的探索2011年第3期(總第177期)沈狂唷themoderneducationjournalno.3,2011general,no.177生本理念:讓英語(yǔ)文學(xué)名著走進(jìn)高中課堂開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的探索李振來(lái)作者簡(jiǎn)介】李振來(lái),廣東省增城市鄭中鈞中學(xué)(廣東廣州,511300)一,問(wèn)題的提出1.目前高中英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀2003年頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))對(duì)高中學(xué)生的閱讀能力目標(biāo)提出了較高的要求,主要體現(xiàn)在課外閱讀量,閱讀材料范圍和閱讀理解能力等方面,但據(jù)調(diào)查,目前42.8口的高中學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)英語(yǔ)課外讀物,8

2、9.1口的班級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)閱讀選修課,值得一提的是,學(xué)生平時(shí)做課外閱讀訓(xùn)練題和真正意義上的”課外閱讀”不能說(shuō)毫不相干,但關(guān)系不大.做題時(shí)學(xué)生閱讀到的是一個(gè)個(gè)”考點(diǎn)”,魂?duì)繅?mèng)繞的是”對(duì)還是錯(cuò)”,大量訓(xùn)練后的感覺(jué)是一個(gè)字一累!而閱讀過(guò)程中應(yīng)有的心靈體驗(yàn),激情燃燒,思想碰撞,精神對(duì)話(huà)等卻根本沒(méi)有.真正的課外閱讀除了內(nèi)容上的”課外”,還有時(shí)間上的”課外”,是指學(xué)生自主地在課外時(shí)間進(jìn)行的大量廣泛的閱讀活動(dòng),是學(xué)以致用,而非學(xué)以致考的閱讀活動(dòng),并且大多數(shù)教師的閱讀教學(xué)局限于應(yīng)試為目的的閱讀訓(xùn)練,并沒(méi)有從提高學(xué)生獲取信息能力的角度進(jìn)行閱讀教學(xué),也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)給予足夠的重視.2.文學(xué)名

3、著被遺忘的中學(xué)英語(yǔ)課程資源新修訂的人教版中學(xué)英語(yǔ)教材采用功能與意念相結(jié)合的教學(xué)途徑,突出了語(yǔ)言的交際功能和學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),涉及的話(huà)題都與日常生活有關(guān),呈現(xiàn)的形式主要是對(duì)話(huà)和短文而很少涉及文學(xué)名著,也就是說(shuō)英語(yǔ)文學(xué)名著這一語(yǔ)言中的”精華”在我國(guó)英語(yǔ)教育基礎(chǔ)階段的教材中被“遺忘”了,而這些也正是他們最感興趣,對(duì)他們終身發(fā)展最有益的東西.其次,語(yǔ)言教學(xué)最需要的是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境.然而在我國(guó),由于諸多因素的限制,教室很難成為真正意義上創(chuàng)造自然語(yǔ)言的環(huán)境.但是,文學(xué)作品就不一樣了,它們自己創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境.在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者以旁觀(guān)者的態(tài)度,關(guān)注事態(tài),體驗(yàn)語(yǔ)言.在這時(shí)候,教室成了自然而然的

4、語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)者在這個(gè)環(huán)境中,通過(guò)閱讀與作者進(jìn)行互動(dòng),感受作者的態(tài)度,體驗(yàn)作者的情感,真正融入了作品所創(chuàng)造的氛圍當(dāng)中.二,英語(yǔ)文學(xué)名著對(duì)中學(xué)生的影響1.拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展通過(guò)閱讀英語(yǔ)名著,學(xué)生不但能開(kāi)闊閱讀視野,而且能從作品中感受到人生的美麗,社會(huì)的復(fù)雜,從而提高對(duì)生活中真,善,美和假,惡,丑的認(rèn)識(shí)鑒別能力.另一方面英語(yǔ)名著能陶冶人的情操,塑造人的人格.優(yōu)秀的文學(xué)作品要么揚(yáng)善懲惡,要么提倡積極向上,奮斗不息,要么勸善,宣揚(yáng)同情,提倡人文關(guān)懷等.閱讀名著,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,心靈上的震撼,從而使他們愛(ài)所當(dāng)愛(ài),恨所當(dāng)恨,逐步形成健康本文系廣州市教育科學(xué)”

5、十一五”規(guī)劃第三批立項(xiàng)資助課題高中英語(yǔ)課外讀寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)研究(08b117)研究成果.77想上的高尚情操.總之,名著閱讀為學(xué)生打開(kāi)了通向世界的一扇窗,不僅可以提高課堂教學(xué)的效率,更能促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展.2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力義學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù).一部文學(xué)作品是對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造性的運(yùn)用,是語(yǔ)言的精華.閱讀文學(xué)作品,可以提高學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言方面的能力.首先,閱讀能力可以通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)提高.閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的深層理解.文學(xué)作品所提供的豐富語(yǔ)境也使得單詞,詞組以及句法更容易理解,記憶.學(xué)生還可以根據(jù)語(yǔ)言線(xiàn)索進(jìn)行推理判斷,猜測(cè)詞義,這也是現(xiàn)在高中閱讀中兩種重要的閱讀技能.其次,豐富學(xué)生的

6、寫(xiě)作技巧,提高寫(xiě)作能力.文學(xué)作品中經(jīng)常運(yùn)用到不同的體裁和文體風(fēng)格,以及應(yīng)用各種修辭手法,如明喻,暗喻,排比,夸張等.在小說(shuō)紅字中,霍桑就運(yùn)用了他所擅長(zhǎng)的象征手法.一個(gè)紅字”a”就有各種各樣的象征意義,如“私通(adultery)”“天使fange1)”“才干(able)”等.在威尼斯商人中也運(yùn)用了反問(wèn)_howcallyouhopeformercyyourselfwhenyoushownone?g喻一mercyfallslikethegentlerainfromtheskyupontheearth.雙關(guān)i11payhimbackwithallmyheart.等修辭手法.同時(shí)英語(yǔ)名著中有很多句子是

7、膾炙人口的經(jīng)典名句,適合學(xué)生反復(fù)朗讀,為學(xué)生提供了很好的句型結(jié)構(gòu).例如老人與?！癿anisnotmadefordefeat.anlancanbedestroyedbutnotdefeated!”最后,文學(xué)作品還可以當(dāng)作學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)材料,文學(xué)作品中包含著某種價(jià)值觀(guān)或?qū)κ挛锏脑u(píng)價(jià).學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)其中的句型或闡述自己對(duì)作品的觀(guān)點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感又可以增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力.三,開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的可行性1.生本理念讓英語(yǔ)文學(xué)名著走進(jìn)高中課堂生本教育是我國(guó)當(dāng)代知名教育專(zhuān)家,博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授提的教育理論,其核心理念就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”.高中英語(yǔ)

8、課外讀寫(xiě)活動(dòng)就是真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語(yǔ)讀寫(xiě)水平,從而為走向成功人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).正是這一理念才讓英語(yǔ)文學(xué)名著走進(jìn)了高中一78一課堂.2.學(xué)生有閱讀名著的基礎(chǔ)和欲望目前,我國(guó)高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯,語(yǔ)法,這是學(xué)生進(jìn)行名著閱瀆的基礎(chǔ),同時(shí),中學(xué)生朝氣蓬勃,精力充沛,對(duì)外部世界充滿(mǎn)好奇心情與探索欲望.將英語(yǔ)文學(xué)名著介紹給他們無(wú)異于在他們面前打開(kāi)了一個(gè)全新的世界,必將吸引他們興趣而且英語(yǔ)文學(xué)名著所特有的風(fēng)格,精美的語(yǔ)言,深刻的哲理將使他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)與教科書(shū)全然不同的語(yǔ)言世界,從而進(jìn)一步激起他們的求知欲望.四,高中

9、英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的探索1.閱讀材料選擇外研社出版的”書(shū)蟲(chóng)?牛津英漢雙語(yǔ)讀物”是一套簡(jiǎn)寫(xiě)本英語(yǔ)名著,難易適中,詞匯量教材相符合,從內(nèi)容上看或富有生活情趣,或故事情節(jié)引人人勝,或蘊(yùn)含人生哲理,很有吸引力,能激發(fā)學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生視野,在泛讀中通過(guò)不斷閃現(xiàn)課本詞匯而有助于學(xué)生鞏固并深化課文知識(shí),提高閱讀技巧,形成英語(yǔ)語(yǔ)感.2.每周開(kāi)設(shè)一節(jié)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課,其流程如下:作者介紹基本線(xiàn)索人物分析主題分析寫(xiě)作指導(dǎo)首先甄準(zhǔn)確全面理解一部文學(xué)作品必須對(duì)作者,作品及其文化背景有所了解.其次要理清小說(shuō)的基本線(xiàn)索,人物關(guān)系及其主題.這是因?yàn)槿宋锸菢?gòu)成情節(jié)的重要因素,小說(shuō)中的情節(jié)都是以人物為中心開(kāi)展的,人物

10、的喜怒哀樂(lè),一言一行,性格命運(yùn)揭示了作品深刻的主題.高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課”最重要的是寫(xiě)作指導(dǎo).寫(xiě)作指導(dǎo)分兩個(gè)階段.第一階段是基礎(chǔ)篇,主要是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)故事梗概:把握原文的內(nèi)容,理清作者的表達(dá)思路,知道每一部分寫(xiě)了什么,然后確定重點(diǎn)內(nèi)容.寫(xiě)作盡量用自己的話(huà)概括,當(dāng)然也可以引用原文的句子,要抓住小說(shuō)的中心,不必面面俱到.本階段主要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解和檢查課外閱讀的落實(shí)情況.第二階段是強(qiáng)化篇即指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感.閱讀后的思考,并不僅僅是針對(duì)文章內(nèi)容或作者觀(guān)點(diǎn)的,它更應(yīng)包含著讀者對(duì)文本的個(gè)人理解和觀(guān)點(diǎn).寫(xiě)讀后感首先要說(shuō)明你瀆了什么,即故事梗概,然后重點(diǎn)是寫(xiě)自己讀后的真實(shí)感受,可以從不同的角度表達(dá)自己真

11、實(shí)的想法,可以寫(xiě)讀后受到的教育,得到的啟示,還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受.另外讀后感要有一個(gè)合適題目.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,看到自己能產(chǎn)生靈感,寫(xiě)出心得,都大大增強(qiáng)了自信心,獲得從未體驗(yàn)過(guò)的成就感和滿(mǎn)足感.3.高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課的基本模式:(1)主題探究閱讀模式該模式突出的特點(diǎn)就是將課內(nèi)外相融合,教師給學(xué)生確定閱讀專(zhuān)題后,教師自己先要查找資料,從而幫助為學(xué)生查資料提供幫助.在該模式中,整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師始終以學(xué)生的合作者的身份出現(xiàn),使閱讀成為師生共同完成的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù).(2)定向?qū)W(xué)閱讀模式這種模式就是要求在課的開(kāi)始,教師要用23分鐘時(shí)間盡可能簡(jiǎn)練地講清楚閱讀的要求,如閱讀的方法的點(diǎn)撥,閱讀

12、內(nèi)容的選擇等,此后放手讓學(xué)生自己去閱讀,去踐行.在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生,就讀物的內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流.在交流中我們?cè)试S學(xué)生存在閱讀的差異,畢竟閱讀是一種個(gè)性化的行為,學(xué)生的閱歷,知識(shí),經(jīng)驗(yàn)等因素決定了其閱讀的結(jié)果不盡相同,這是正常的,也是合理的,只要學(xué)生真正去思考,去體驗(yàn),去感悟,就應(yīng)給予鼓勵(lì),使課外閱讀成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一部分.在課結(jié)束前,還要對(duì)本課所指導(dǎo)的內(nèi)容,方法或?qū)W生習(xí)得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),以利于學(xué)生掌握.(3)放任閱讀模式該模式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,給了學(xué)生更為廣闊的空間.在上課時(shí)教師不提任何閱讀要求,不做技術(shù)性的指導(dǎo),給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生自由地去閱讀,自由作記錄,自由背誦精彩

13、片段,之后給學(xué)生一定的時(shí)間,讓他們將自己所記得的內(nèi)容講述或背誦給同學(xué)們聽(tīng),讓他們體驗(yàn)閱讀所帶給他們的成就感.該模式非常符合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,適合在高年段進(jìn)行嘗試.79.五,開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課取得的成績(jī)1.開(kāi)設(shè)高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)指導(dǎo)課,為學(xué)生打開(kāi)了通向世界的一扇窗,激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),學(xué)生的整體英語(yǔ)讀寫(xiě)水平有了大幅度提高,涌現(xiàn)出一批拔尖學(xué)生.2010年7月在廣州市書(shū)香羊城高一英語(yǔ)名著讀后感競(jìng)賽中,我的學(xué)生有6人獲一等獎(jiǎng).2010年全國(guó)英文讀后感大賽更是取得了優(yōu)異的成績(jī),我的學(xué)生有三人獲分別獲一,二,三等獎(jiǎng),我還獲得了優(yōu)

14、秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng).2.2009年9月我應(yīng)邀在全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班上作專(zhuān)題報(bào)告.2011年3月全市書(shū)香校閱讀現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩會(huì)在我校舉行,參會(huì)的有廣州市教育局,廣州市教科所,增城市教育局領(lǐng)導(dǎo),增城市中小學(xué)校長(zhǎng),骨干教師.我在大會(huì)上作了專(zhuān)題發(fā)言.近兩年我應(yīng)邀到深圳市,浙江,江蘇,廣西,河南,廣州市花都區(qū)等地作高中英語(yǔ)名著讀寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告.2010年12月增城市第三屆教科研成果評(píng)選高中英語(yǔ)課外讀寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)研究獲課題類(lèi)成果一等獎(jiǎng).2010年6月我的論文快樂(lè)閱讀,成長(zhǎng)思想一一開(kāi)展高中英語(yǔ)名著課外讀寫(xiě)活動(dòng)的實(shí)踐與思考一文獲全國(guó)一等獎(jiǎng).2011年3月我編輯出版了享受閱讀,享受英語(yǔ)一一鄭中鈞中學(xué)高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)成果匯