初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究第一階段實(shí)施計(jì)劃

1、初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究 第一階段實(shí)施計(jì)劃 通過(guò)初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究課題的開(kāi)展，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。特制定如下計(jì)劃： 一、課題研究預(yù)期目標(biāo)： 1、在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握本民族的語(yǔ)言文字的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，具有一定的語(yǔ)言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。 2、以“語(yǔ)文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語(yǔ)文新課程教學(xué)策略及以“對(duì)話

2、探究”為總綱的語(yǔ)文文化課堂教學(xué)模式。 3、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。 二、課題研究對(duì)象、主要內(nèi)容及方法： 研究對(duì)象：本校七年級(jí)全體學(xué)生。 研究?jī)?nèi)容：“初中語(yǔ)文新課程與提高人文素養(yǎng)的研究”， 它首先應(yīng)該是“新課標(biāo)視野下”的一種研究，在整個(gè)研究的過(guò)程中，它必須是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，把握好工具性與人文性相統(tǒng)一這一基本特點(diǎn)。從中學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，確定研究的價(jià)值取向。 其次，我們要因地制宜，立足新教材，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，以如何

3、宣揚(yáng)初中語(yǔ)文教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德（諸如剛毅奮進(jìn)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，“天下為公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、協(xié)和萬(wàn)邦的寬容精神，憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身祖國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸懷等等這些中華民族精神的精華。）以及如何品味和積累祖國(guó)語(yǔ)言文字、解讀民族文化典籍為研究重點(diǎn)，結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而來(lái)尋求弘揚(yáng)民族文化的途徑和策略。 三、課題研究的主要方法： 1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問(wèn)卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)； 2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，為課

4、題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)民族文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類(lèi)； 3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見(jiàn)或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過(guò)一系列課內(nèi)外語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)（如誦讀古詩(shī)文經(jīng)典工程、成語(yǔ)故事演講比賽、設(shè)計(jì)名人名言卡，課本劇表演、觀看有關(guān)民族文化的影視錄象等）尋求新語(yǔ)文與提高人文素養(yǎng)之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語(yǔ)文教學(xué)的途徑。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行定量和定性分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。 四、

5、課題研究的主要策略： 1、營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，接受人文熏陶 1）創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景 2）挖掘教材的人文內(nèi)涵 2、創(chuàng)建研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升人文素養(yǎng) 1)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文與文化底蘊(yùn)校本課程 2）創(chuàng)建“親近古詩(shī)文”專(zhuān)題網(wǎng)站 3）舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)沙龍五、課題研究時(shí)間安排：準(zhǔn)備階段：2006年92006年12月： a）課題組成立，學(xué)習(xí)研究計(jì)劃和相關(guān)材料，明確本課題研究的內(nèi)容，各成員確定各自的研究側(cè)重點(diǎn)。 b）課題開(kāi)題；第一階段 2007年1月12月：開(kāi)始實(shí)施課題： 2007年1月： a）“民族文化知多少”問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析； c）整理新教材有關(guān)體現(xiàn)中華民族文化的課文，制訂教學(xué)方案； 2007年4月2007年12月： a）討論研究課題實(shí)施策略； b）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的目錄和老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際補(bǔ)充課外閱讀內(nèi)容，并制訂“親近古詩(shī)文