運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的一點(diǎn)體會

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)的一點(diǎn)體會汕頭市聿懷中學(xué) 吳海珊當(dāng)我當(dāng)我們的英語教師還在用一支粉筆、一本書、一張嘴、一塊黑板在課堂上一遍又一遍教學(xué)生讀單詞、念課文的時(shí)候，電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球聯(lián)網(wǎng)及普及 , 使“地球村”中 , 人們的工作學(xué)習(xí)、生活娛樂、交際思維等方式發(fā)生了巨大變化。計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于人們的工作、生活等各個(gè)領(lǐng)域。二十一世紀(jì)教學(xué)不使用計(jì)算機(jī)是不可想象的。而近年來計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，以其具有集成文字（ text ）、圖象（ graphics ）、聲音（ audi o ）及動畫（ animation ）等信息的功能及優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)越來越普遍進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

2、參與，他們的聽、說、讀、寫等能力就可以得到更充分的鍛煉和培養(yǎng)。 當(dāng)我在我五年的教學(xué)活動中，我由最初采用單一傳統(tǒng)方法，逐漸轉(zhuǎn)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，我深深地體會到運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的幾大好處：當(dāng)我一、能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)以激發(fā)學(xué)生的思維。在一節(jié)課中上運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會

3、、視聽并用，這種全信息地表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。例如：在講授高中英語第一冊 unit 11 country music 第二課，即 lesson 42 時(shí)，由于學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂了解甚少，加上文章篇幅較長，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，停留于教授新詞，閱讀課文，完成 workbook 練習(xí)，聽錄音，回答問題，學(xué)生會覺得單調(diào)、乏味。上完課后，學(xué)生對課文印象不深，在完成有關(guān)課文內(nèi)容的練習(xí)時(shí)錯漏百出。但采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在閱讀課

4、文前，先播放一首鄉(xiāng)村歌曲“ yesterday once more ”，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展現(xiàn)鄉(xiāng)村音樂的時(shí)代背景、代表人及相關(guān)知識，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂有所了解，并被這些相關(guān)的知識所吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)才讓學(xué)生閱讀課文。在讀完課文后，學(xué)生對鄉(xiāng)村音樂印象已經(jīng)很深刻，完成課后練習(xí)時(shí)感覺得心應(yīng)手，還掌握了許多課外知識。當(dāng)我二、在提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景，大大地增加對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，加深印象，強(qiáng)化記憶。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉（ treiche ）做過關(guān)于知識保持及記憶持久的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們會

5、掌握閱讀內(nèi)容的 10% 、聽到內(nèi)容的 20% 、看到內(nèi)容的 30% 、聽到和看到內(nèi)容的 50% ，在交流過程中，自已所說內(nèi)容的 70% 。如果既能聽到又能看到，再通過討論交流用自已的語言表達(dá)出來，知識的保持將遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。例如，在寫作訓(xùn)練方面，按傳統(tǒng)教法，大多是教師給出材料或圖片，讓學(xué)生寫作。久而久之，學(xué)生大多會覺得寫作無聊、枯燥，甚至拿起筆來寫不出任何東西。但教師如果能使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，先將文字材料或圖片改變、加工成一個(gè)生動、形象的情景。讓學(xué)生根據(jù)電腦情景啟發(fā)將自己的作文錄入到計(jì)算機(jī)中去。我們可以利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生將自已的作文與其它作文進(jìn)行對比、分析，取人之長、補(bǔ)已之短。學(xué)生通過這

6、種活動，擴(kuò)大了詞匯量和語法知識，寫作興趣明顯增加，寫作能力也有所提高。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用交際詞語時(shí)，教師能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生提供交際活動的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多感官的刺激獲取更多的信息量。這種方法比讓學(xué)生單一地聽老師講課強(qiáng)得多。例如：要讓學(xué)生掌握 shopping 的常用詞，如果僅靠老師單調(diào)的講課，學(xué)生要記住那些購物常用語，如“比較、挑選、還價(jià)、試穿”等，這是比較困難的。因此，我改用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物情景，再通過錄相、要點(diǎn)提示等把新知識呈現(xiàn)出來。另外我又設(shè)置四個(gè)不同“盒子”在屏幕上，代表四個(gè)不同“商店”（文具店、水

7、果店、服裝店及飲食店）。學(xué)生選中不同“盒子”時(shí)，進(jìn)入相應(yīng)的購物場景，按屏幕上的要求進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知識，提高語言的綜合應(yīng)用能力。之后，通過練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動起來，參與教學(xué)活動，輕而易舉地掌握購物用語并靈活地投入到具體的運(yùn)用中。這些都?xì)w功于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)造的良好的情景及和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)我三、可使課堂教學(xué)容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言實(shí)踐機(jī)會，有利于語言運(yùn)用能力的提高。例如，以前，我教授初中第三冊 lesson 59 時(shí)，是按大綱要求，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式把教學(xué)過程劃分為： re

8、vision presentation (teaching new words) practice (practising dialogue i) presentation( teaching dialogue ii) drilling& practice( making dialogues about shopping and doing exercises about the object clause) 五個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)課才講了兩個(gè)對話和 6 個(gè)句子。而學(xué)生對知識掌握和運(yùn)用的情況并不樂觀。但是，采取了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)后，使這節(jié)課的授課容量、密度提高許多。我用不同的動畫、圖片呈現(xiàn)新詞，錄

9、相等呈現(xiàn)對話。整節(jié)課，共使用了圖片 11 幅，錄像 2 段、習(xí)題 6 條，還使用了更多的例句、例題，創(chuàng)造生動、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生更好地鞏固舊知識、掌握新知識。僅在講授 useful expressions about shopping 這部分知識時(shí)，就同時(shí)出現(xiàn) 40 個(gè)購物常用詞。這不但使學(xué)生自如輕松地回顧、復(fù)習(xí)了初一、初二的知識，還迅速、有效地掌握本節(jié)課的新內(nèi)容。 當(dāng)我四、使課堂教學(xué)在師生的需要下，更靈活地運(yùn)作，如知識的重現(xiàn)、強(qiáng)化等等。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書所無法達(dá)到的。例如：在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節(jié)課的內(nèi)容無法完整重現(xiàn)。然而，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，我們只須輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的任一內(nèi)容重現(xiàn)。當(dāng)我總而言之，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，我深深體會到，它在開展英語教學(xué)過程中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。它不僅能為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生聽說能力和交際能力得到提高。在閱讀