小學(xué)語文低段識字教學(xué)初探

1、 小學(xué)語文低段識字教學(xué)初探 一直以來,低段識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是難點。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力便成了我們低段教師首先要考慮的問題。從事十多年低段教學(xué)的我，通過實踐，我覺得可以從以下幾個方面展開：一、教好寫好基本的筆畫，夯實基礎(chǔ)漢字都是由基本的筆畫組成，因此開學(xué)之初，首先從筆畫名稱入手，練好筆畫的讀寫變得尤為重要，為后面的識字寫字做好基礎(chǔ)。一定要區(qū)別好筆畫名稱。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識字興趣興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，有了動力，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，開學(xué)時要交給學(xué)生一些有趣的好玩的識字課。讓學(xué)生明白：1、漢字的美，漢字就是一幅畫例如：教材中的山、石、田、土

2、、日、月、水、火，井、禾這一類字是由古代的象形字的演變而成，這些字與實物有許多相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再認(rèn)字識記，輕而易舉。低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多。所以識字教學(xué)與具體的事物相結(jié)合，利于識字。2、漢字在玩變身魔術(shù)（1）漢字加一筆變成另外一個漢字，例如：口、日、大、木、（2）減一筆變成另外一個字，例如：日、目、術(shù)、生、方（3）獨體字的分合小魔術(shù)例如合：日+月=明、小+大=尖、人+人=從、冬+口=圖例如分：巖-石=山、森-木=林、好-女=子利用漢字的分合小魔術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)形式有左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，包圍結(jié)構(gòu)，品字結(jié)構(gòu)?？梢杂糜螒虻姆绞秸f一說，玩一

3、玩，唱一唱。三、“因材施教”，重視方法指導(dǎo)1、充分利用好教材，降低難度，根據(jù)教材的難度，掌握好教學(xué)的順序，循序漸進的執(zhí)行，基本筆畫到簡單的獨體字到組詞到一句話讓學(xué)生多認(rèn)少寫，先“書空”到描紅到臨帖讓小學(xué)生覺得認(rèn)字寫字也沒有多難，學(xué)會一些簡單的獨體字，為后面的教學(xué)做好基礎(chǔ)。2、充分利用教材中的插圖教學(xué)，利用基本字形，掌握字的結(jié)構(gòu)。3、教材利用造字方式結(jié)合識字漢字中有很多一部分漢字是形聲字和會意字。部首表旁，聲旁表聲。形聲字的這一特點能比較有效的幫助學(xué)生理解，記憶字形。會意字學(xué)生也掌握得較好。例如：從、森、眾、休學(xué)生都能理解這類字的意思，從而能快速有效快樂的學(xué)習(xí)并記住它們。4教材中還用到了：歸類識

4、字法例如：一年級要求會區(qū)分他、她、它三個字，教材有插圖有句子，從而讓學(xué)生明白“他”表示男性、“她”表示女人她、而“它”則表示不是人的它，可以指植物或動物或其它東西。二年級則從識字單元引導(dǎo)出了偏旁表示字的意思去理解詞語。例如：蔬菜類的字跟草字頭有關(guān)。昆蟲類的字跟蟲字旁有關(guān)。動物大多跟反犬旁有關(guān)利用這種歸類識字方法，學(xué)生會很快舉一反三 ，觸類旁通。靈活的運用到識字中。例如：“狐貍”這個詞語，當(dāng)我把它寫在黑板上時，我清楚的聽到了學(xué)生把它讀成”瓜里“，我也不說破，故意問”誰知道這瓜里是什么東西？“學(xué)生歪著腦袋想了想，有人告訴我：“老師，應(yīng)該是一種動物吧，因為有反犬旁，我們讀成瓜里是丟掉偏旁讀的?！蔽倚?/p>

5、了，說對，是一種動物，沒有錯。那么什么動物叫“瓜里呢？”你們誰聽過？結(jié)果全班一起搖頭，表示誰也沒有聽過。我說老師我也沒有聽過，有可能我們把音讀錯了。猜猜看我們認(rèn)識的動物名字是兩個字有哪些？也可以查下字典。很快學(xué)生們自己知道了讀音。從此再也沒有學(xué)生把它讀錯。根據(jù)偏旁來識字，組詞，真是“事半功倍”。5、教材中還給了一些“家族字“創(chuàng)設(shè)了情景幫助學(xué)生理解（1）教材用歌謠的形式：“青字家族”例如：小小青蛙大眼睛，天氣晴朗河水清，請你保護小青蛙給我們出示了“青”字家族：清、請、情、晴、睛 在根據(jù)偏旁理解家族字。（2）教材利用順口溜：“包字家族”例如：有衣穿長袍，有水把茶泡，有足快快跑，有食能吃飽，有火放鞭

6、炮給我們出示了“包“字家族：跑、泡、炮、袍、抱、飽、鮑、刨（3）其它形式給出了其他字族：堯、侖、倉、（4）教材還重在積累運用，聯(lián)系新舊識字方法的混合運用（5）學(xué)生在認(rèn)識這種字族字時，可以聯(lián)系偏旁記住字義。學(xué)得很輕松。四、趣味識字，培養(yǎng)識字興趣1、觀察人體識漢字、動作演示識字出示人體認(rèn)識人體各部分名稱識字。在教學(xué)過程中，可以用肢體動作來表示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)漢字中，有衣部分是動詞，學(xué)習(xí)動詞時，可以用做一做，比一比動作。例如：跑、跳、抱、打、拍、抓2、猜字謎識字，低段學(xué)生往往對字謎有著濃厚的興趣。把猜字謎和識字聯(lián)系起來，激發(fā)他們識字愿望。例如：老牛不露頭（午）、老牛過獨木橋（生）、一口咬掉牛尾巴

7、（告）3、引導(dǎo)學(xué)生自編謎語或順口溜識字利用字的特點來編。例如：人字進門金光閃、馬字進門闖天下大口小口回、雙木林、三木森正是如此簡單的過程，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松的氣氛中識字，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己也會編謎語和順口溜來識字，這樣學(xué)起來會更帶勁，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了十分有利的條件。4、定期舉行漢字書寫大賽，講故事比賽 ,適當(dāng)加以鼓勵，為書寫規(guī)范做好榜樣。充分利用兒童愛比拼的特點。在閱讀中認(rèn)識更多的漢字。五、在游戲中記憶字形，開設(shè)多種游戲1、對口令游戲，如：師問：奶牛的“?！白衷鯓訉?？生回答：奶牛的”牛“字這樣寫撇、橫、橫、豎”邊說邊用手書空。2、編口訣游戲，如

8、“歪，這樣編不正就是歪”。琴字這樣編“兩個大王今天來彈琴”。朋“兩個月亮并排走，他們就是好朋友”。這樣的字其實很多的（明、碧、好）3、找朋友游戲，多用于詞語識字。如：狐:問我的朋友在哪里？貍:趕緊說你的朋友在這里。六、讓生活成為識字的大舞臺，識字方式多樣化1、在校園里識字，可以老師教識字、查字典識字、問同伴識字、讀課文識字2、校園外的識字生活是學(xué)習(xí)的舞臺，漢字在我們的日常生活中隨處可見。因此我們的識字教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中的資源廣泛識字，讓學(xué)生養(yǎng)成留意觀察周圍的習(xí)慣，從而多渠道多角度的在生活中識字。有：（1）看電視識字；（2）讀對聯(lián)識漢字；（3）走大街上識漢字；（4）買家電識漢字；（5）逛超市識漢字；（6）買零食識漢字；（7）看廣告語、宣傳語識漢字；（8）看包裝紙識漢字增強學(xué)生對漢字的直觀感受。擴大識字量和增強識字能力。明白漢字來源于生活，生活離不開漢字。3、利用生活中的錯別字識字。4、生活中的故事或經(jīng)典笑話來識字。相信很多人都讀過這個經(jīng)典的笑話一封家書寫的是古時候有個人到外地掙錢，有次給家里寫了封信，其中有這樣的句子：我們這里天天有“兩“（雨）下，這”兩“（雨）下已經(jīng)快半年了，什么活也干不成。父親，母親大人，家里有”命“（傘）帶”命“（傘）來，無”命“（傘）帶錢來買”命(傘)父親，母親讀了這封信，頭發(fā)都急白了。家里哪里有命帶給兒子。立即賣了房屋田地，帶錢給