人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教案

1、假如我是巨人課前談話：1、師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，老師這兒有一則謎語(yǔ)想考考大家，你們有沒(méi)有信心猜出來(lái)？（有）聽(tīng)好了，站立好像一鐵塔，坐下猶如一座山，兩腿就像電線桿，力大無(wú)窮把山搬。誰(shuí)猜出來(lái)了？這么多同學(xué)都舉手了，那一起來(lái)說(shuō)吧！生：（巨人），師鼓勵(lì)語(yǔ)：咱們班的同學(xué)的確聰明，你們的答案完全正確，把掌聲送給自己吧！ 2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們檢查一下自己的學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好了嗎?生：（準(zhǔn)備好了）師：真棒！師：愉快的美術(shù)課開(kāi)始了，同學(xué)們上課！（師生問(wèn)好?。┮弧⒐适聦?dǎo)入：今天劉老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段非常有趣的配音連環(huán)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)吧，（課件出示配音連環(huán)畫(huà)小人國(guó)），師：好看嗎？生（）師問(wèn)：你們覺(jué)得

2、小人國(guó)里的格列佛是一個(gè)什么樣的人？生：巨人。師：你從哪些地方看出來(lái)他是一個(gè)巨人的？（引導(dǎo)生答，如：在頭發(fā)里玩，拿在手上等)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寬厚善良、樂(lè)于助人、愛(ài)和平等。（鼓勵(lì)語(yǔ)：你說(shuō)的真好）師根據(jù)生答歸納總結(jié)：格列佛是一個(gè)、寬厚、樂(lè)于助人愛(ài)和平的巨人。希望我們每個(gè)同學(xué)都做一名寬厚善良、樂(lè)于助人的好孩子。你們能做到嗎？（激發(fā)學(xué)生熱情，回答聲音要洪亮有信心）二、快樂(lè)暢想：（重要環(huán)節(jié)）1、討論交流（此環(huán)節(jié)組織紀(jì)律用語(yǔ)如：在別人回答問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽(tīng)，要知道認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)別人的一種尊重，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你能做到嗎？如：那位同學(xué)坐的很規(guī)范，傾聽(tīng)也非常認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給他一枚笑臉，貼到他衣服上，

3、借此引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講）師：格列佛幫助小人國(guó)的人做了那么多有益的事情，假如現(xiàn)在你就是一個(gè)巨人，（板貼課題：假如我是巨人）你會(huì)是什么樣子？又會(huì)幫助身邊的人做些什么呢？下面讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)暢想環(huán)節(jié)，（課件出示快樂(lè)暢想）自由、大膽、快樂(lè)的想象，把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)）師：誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（如：抗震救災(zāi)，停電時(shí)把天上的星星摘下來(lái)放到地上，讓整個(gè)城市星光燦爛。幫助人們蓋高樓，放學(xué)下雨時(shí)遮雨、送迷路的小朋友回家，疏散交通，沂河水救干旱，滅火，拉近太陽(yáng)取暖，推高太陽(yáng)乘涼，帶小朋友們出去郊游，把小朋友裝在兜里，扛在肩上，放在頭上，探索宇宙，抗擊侵略

4、，保護(hù)在校學(xué)生不受傷害，順便提我國(guó)西南旱災(zāi)，雪災(zāi)，火車(chē)出軌，飛機(jī)失事，臺(tái)灣泥石流，海地地震、）在學(xué)生回答時(shí)，讓他們用動(dòng)作表示自己的想法，如：怎樣摘星星，怎樣遮雨，怎樣提水、（這些生動(dòng)形象的動(dòng)作演示非常重要，是為后來(lái)的創(chuàng)作作業(yè)打下基礎(chǔ)）師根據(jù)學(xué)生的回答說(shuō)適合的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，如：你真是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子，他們會(huì)感謝你的的、并找適合表演的情節(jié)讓學(xué)生演示動(dòng)作。然后師說(shuō)幾個(gè)有代表性的學(xué)生身邊的事，讓學(xué)生集體表演。找出不同的方法，如，a場(chǎng)景：今年春天，我我國(guó)西南地區(qū)遭受了特大干旱，假如你是巨人你會(huì)怎樣幫助他們？生舉手時(shí)，師倡議：我們都用動(dòng)作把自己的想法表示出來(lái)吧，（雙手捧水、舀水，挑水，用口含水噴水等）師，玩笑

5、著著問(wèn)，你們是不是用的我們臨沂沂河的水去救災(zāi)的，代表我們臨沂人獻(xiàn)一份愛(ài)心、b場(chǎng)景：放學(xué)時(shí)，突然下起了大雨，很多同學(xué)沒(méi)有帶雨具，假如你是巨人你會(huì)怎么做？生齊做動(dòng)作，掀起衣服遮雨，雙手?jǐn)n起遮雨，伸手彎腰遮雨、師歸納表?yè)P(yáng)：通過(guò)剛才的快樂(lè)暢想，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)不僅想象力豐富，而且還非常有愛(ài)心。，老師送給咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一枚大大的笑臉，（師將大笑臉貼在黑板上）有很多小朋友都想成為一名巨人，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們想象的巨人是什么樣子的，又能為我們做些什么呢？2、課件出示自創(chuàng)詩(shī)歌我希望我希望，我是巨人，有高大的身軀，寬闊的胸膛，無(wú)窮的力量。我希望我是巨人，青山在我腳下，白云在我腰間，我無(wú)所不能。我希望，我是巨人，

6、讓每一個(gè)有不良企圖的人，聞風(fēng)喪膽，無(wú)處躲藏。我希望，我是巨人，當(dāng)斷線的風(fēng)箏飄到樹(shù)上，我可以輕松的摘下，滿足孩子們仰視的渴望。我希望，我是巨人，在山洪暴發(fā)的時(shí)候，幫助人們遠(yuǎn)離災(zāi)難重建美好家園，我希望，我是巨人，每一天 ，每一刻，都做有益的事，永不停息。師歸納：原來(lái)他們想象中的巨人比山還高，有著無(wú)窮的力量，而且也和同學(xué)們一樣，都想為人們多做有益的事情。三、技法指導(dǎo)：1、欣賞課本作品有一些小朋友還把自己想象的巨人故事，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)了出來(lái)，讓我們來(lái)看看他們的作品吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，你們覺(jué)得課本上這些小朋友的作品，哪一幅巨人的形象最突出？生答，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析格列佛：這幅畫(huà)表現(xiàn)的就是我們剛才看到

7、的連環(huán)畫(huà)小人國(guó)里的一個(gè)故事情節(jié)，格列佛剛到小人國(guó)的時(shí)候，小人國(guó)的人們害怕他，趁他睡著的時(shí)候把他綁了起來(lái)，:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么這幅畫(huà)中的巨人看起來(lái)更突出呢？（師引導(dǎo)從大小人物、他的鞋子）2、課件展示學(xué)生作品老師這兒也有一些小朋友們的作品，課件展示部分學(xué)生作品（師點(diǎn)擊并作簡(jiǎn)單介紹，獅子來(lái)了，迷路了，到月亮上玩，快樂(lè)的節(jié)日，堆雪人，過(guò)大山，）欣賞了小朋友們的作品，你覺(jué)得他們畫(huà)的怎么樣？生（很漂亮）師：請(qǐng)你選一幅說(shuō)一說(shuō) ，你認(rèn)為他們哪些地方表現(xiàn)得好，為什么？（引導(dǎo)生從構(gòu)圖上，大小比例，色彩方面等方面進(jìn)行描述。如：獅子來(lái)了，小作者畫(huà)中的巨人非常高大，他保護(hù)著孩子們不受獅子的傷害，看，他做了好事笑的多么開(kāi)心

8、呀。到月亮上去玩，是我們每個(gè)小朋友的夢(mèng)想，巨人把他們送到月亮上去玩，真的是一件很開(kāi)心的事，這個(gè)小作者的想法非常的新穎，構(gòu)圖也非常的合理美觀，老師也很喜歡這幅畫(huà)。堆雪人這幅色彩非常的豐富，人物形象也非常的可愛(ài)，整幅畫(huà)面充滿了快樂(lè)的氣氛）師納：這些作品不但構(gòu)圖巧妙富有創(chuàng)意，而且顏色也特別的漂亮，畫(huà)面看起來(lái)非常的生動(dòng)活潑。四、技法指導(dǎo)：想不想比他們畫(huà)得更好，（想）老師有幾個(gè)好方法可以幫助你們把巨人的故事畫(huà)的更生動(dòng)有趣，想不想知道是什么辦法?（想）老師把這些方法分別藏在三個(gè)關(guān)卡里，希望你們能通過(guò)自己的努力闖關(guān)找到這些好方法，有信心闖關(guān)嗎？（有）點(diǎn)擊課件演示。第一關(guān)： 人物之間的對(duì)比這個(gè)畫(huà)面上有一個(gè)男孩

9、一個(gè)女孩，想要讓這個(gè)女孩看起來(lái)像個(gè)巨人該怎么辦？搶答開(kāi)始 生;1、把女孩畫(huà)大，男孩不變，2、把女孩不變，男孩畫(huà)小， 3、把女孩畫(huà)大的同時(shí)把男孩畫(huà)的更小，師點(diǎn)擊步驟，（鼓勵(lì)語(yǔ)：你太聰明了，想到了這么好的方法，獎(jiǎng)勵(lì)你一枚笑臉）師：咱們班的同學(xué)太棒了，這么快就闖過(guò)了第一關(guān)。第二關(guān)：人與環(huán)境的對(duì)比 這個(gè)畫(huà)面上除了人物之外又多了很多東西，想讓這個(gè)男孩看起來(lái)像個(gè)巨人該怎么辦呢？（生說(shuō)房屋樹(shù)木人等變?。┥饚燑c(diǎn)擊把他周?chē)h(huán)境里的人、樹(shù)木和房屋都畫(huà)小，師：恭喜你們第二關(guān)通過(guò)。前兩關(guān)我們都是用了大小對(duì)比的方法（板書(shū) 大小對(duì)比）第三關(guān)：構(gòu)圖與主題創(chuàng)新表現(xiàn)這第三關(guān)可不容易過(guò)，老師要考考同學(xué)們的眼力了，出示三幅過(guò)河的

10、作品，問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這三幅畫(huà)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生（相同點(diǎn)都是巨人幫助小朋友過(guò)河，不同點(diǎn)是過(guò)河的方式不同，有抱著送過(guò)去的，有從肩上走過(guò)去的，有把身體做成拱橋讓小朋友過(guò)河的）還有什么不同點(diǎn)？（構(gòu)圖不同，有橫構(gòu)圖也有豎構(gòu)圖）師：你們觀察的真仔細(xì)，這三幅作品不但創(chuàng)意新穎，而且構(gòu)圖合理舒服。巨人的姿勢(shì)是多樣的，可以站著，坐著，也可以躺著，同學(xué)們?cè)诶L畫(huà)時(shí)也一定要根據(jù)自己想象的內(nèi)容合理構(gòu)圖，巧妙地安排好自己的畫(huà)面。同學(xué)們這么快就闖過(guò)了三關(guān)，真的是很不簡(jiǎn)單，老師要再送給咱們?nèi)w同學(xué)一枚大大的笑臉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟颜坡曀徒o自己吧！五、師示范 1、現(xiàn)在老師就用同學(xué)們找到的這些方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)巨人的畫(huà)，你們來(lái)幫

11、老師好嗎？ （好）有個(gè)巨人曾經(jīng)從我們的汶川地震災(zāi)區(qū)救出了好多人，他非常的開(kāi)心，老師想把這個(gè)巨人畫(huà)下來(lái)，他高興地樣子是這樣的，（師動(dòng)作表示）我們用豎構(gòu)圖還是橫構(gòu)圖？畫(huà)面中的巨人頂天立地，我該把大山畫(huà)多高呢？（師故意畫(huà)高，）這么高行嗎？生;不行，師;這么高行不行？生：:行。師：大山在他腳下，其他的背景要畫(huà)的越小越能突出巨人的高大，對(duì)嗎？師畫(huà)幾個(gè)矮小的房屋樹(shù)木。畫(huà)好了，你們看他多開(kāi)心呀！2、其實(shí)除了繪畫(huà)以外，我們還可以用其他的方法來(lái)表現(xiàn)巨人的故事，（展示其他材料制作的作品）看這是用橡皮泥制作的，這是用刮畫(huà)紙制作的，六、學(xué)生作業(yè)接下來(lái)的時(shí)間就是你們大顯身手的時(shí)候了，趕緊用你喜歡的方式，把你想象的故事表

12、現(xiàn)出來(lái)吧 、課件出示要求 把你想象的故事表現(xiàn)出來(lái)，要求大膽想象，靈活比較，合理構(gòu)圖，力求創(chuàng)新。輕音樂(lè)響起，學(xué)生創(chuàng)作。（分三組，繪畫(huà)組、橡皮泥組、刮畫(huà)組）（師巡視指導(dǎo)，構(gòu)圖、涂色、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）七、作業(yè)展評(píng)（一定要關(guān)音樂(lè)）每個(gè)小組提前發(fā)兩枚笑臉，作為評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)用。師：畫(huà)完的同學(xué)請(qǐng)把你的作品貼到黑板上，沒(méi)畫(huà)完的也可以貼，（鼓勵(lì)語(yǔ)： 畫(huà)完的作品是一朵盛開(kāi)的鮮花，沒(méi)畫(huà)完的作品是一朵含苞待放的花蕾，一樣的漂亮！）趕緊送上來(lái)吧1、你最欣賞哪幅作？小組討論一下集體決定把笑臉貼在哪幅作品上（生貼）（如果紀(jì)律或秩序有點(diǎn)亂，注意用語(yǔ)言組織如：咱們看看哪一組的代表上講臺(tái)的腳步聲最輕，貼的最認(rèn)真，在下面的哪個(gè)同學(xué)

13、坐的最端正，看的最認(rèn)真。）2、老師也有一張笑臉，我會(huì)把它他送給哪幅作品呢？這幅不錯(cuò)，這幅也不錯(cuò)，老師把他貼在這兒吧(師選一幅有創(chuàng)意構(gòu)圖合理舒服的)想知道老師為什么貼在這幅作品上嗎？生（想）師：因?yàn)槔蠋熡X(jué)得這幅作品很有創(chuàng)意，大小對(duì)比明顯，突出了巨人的形象，構(gòu)圖也很合理。其實(shí)還有很多同學(xué)的作品老師也很喜歡，這幾幅都不錯(cuò)。多點(diǎn)幾幅，鼓勵(lì)學(xué)生。3、這幅作品上的笑臉是哪個(gè)小組貼的?你們小組的同學(xué)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么貼給他？4、你們?yōu)槭裁礇](méi)有給這一幅貼笑臉呀？生答缺點(diǎn)，師再肯定其中也有優(yōu)點(diǎn)。師歸納總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱們班還有好多很不錯(cuò)的小評(píng)論家呢，希望你們能通過(guò)剛才的評(píng)論比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)作出更好的作品來(lái)。八、德育滲透這節(jié)課同學(xué)們都做了一次巨人，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有巨人嗎？課件出示好人好事 同學(xué)們，只要我們能從自身做起