解題反思在初中數(shù)學解題教學中的運用

1、解題反思在初中數(shù)學解題教學中的運用 在學習過程中，反思是必不可少的反思是學生對自身思維進行重新認識和檢驗的過程，是學生學習進步的體現(xiàn)通過反思，學生的錯誤得到糾正，學習能力得到提高，能夠發(fā)現(xiàn)題目的規(guī)律與方法，加深對知識的認識程度，提高思維的變通性，從而提高做題效率因此，在教學過程中，教師應(yīng)該注重學生反思能力的培養(yǎng) 一、培養(yǎng)學生的解題反思能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 “興趣是最好的老師”情境化的課堂是以興趣為基礎(chǔ)的課堂只有有了興趣，學生才會自主創(chuàng)新、學習興趣的來源可以是學生反思后的進步數(shù)學教學不只是課本上的文字，還包括許多實踐和操作正因如此，它給了學生犯錯誤、糾正錯誤、反思錯誤的機會，而這個機會能

2、不能把握好，很大程度上取決于教師課堂上的引導(dǎo)反思，有助于學生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)反思教學是一種能夠加強和鞏固知識的方法，教師應(yīng)該充分認識到反思的重要性在反思的過程中，學生通過自主思考，加深對問題的橫向理解和縱向探究，拓寬知識面，增強他們解決問題，理解問題的能力所以，教師在教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生的反思解題能力 二、指導(dǎo)學生進行解題反思，促使學生掌握反思思維方法 剛開始，學生可能不知道如何進行反思，這就需要教師進行指導(dǎo)，讓學生在做題過程中提高反思能力，提高數(shù)學綜合能力初中生還不夠成熟，要想他們一次性準確全面地處理問題比較困難，那么此時保證他們處理問題的準確性就需要反思通過反思，學生加深對知識的理解，從而

3、更加熟練地解題在解題反思的過程中，學生心中所想的不再是題目本身，而是與題目有關(guān)的解題方法和解題思維，看問題的角度提高了一個層次，從單純地解題到深層次地思考，總體思考能力得到提高 三、鼓勵學生進行錯題反思，培養(yǎng)學生的反思思維能力 在學習數(shù)學的過程中，有些學生由于過于自尊而將自己的錯題藏起來，不進行錯題的反思，那么他們就不會進步為了讓學生認識到錯題反思的重要性，教師在教學過程中應(yīng)該鼓勵學生進行錯題反思教師可以鼓勵學生在在解決問題中反思、在集體討論中反思、在回顧知識獲取時反思、在分析解題方法中反思、在尋找錯誤成因中反思，使學生在反思的過程收獲成功因此，教師應(yīng)結(jié)合學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，幫助學生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度分析錯誤原因，給學生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，使學生重新掌握或者鞏固基礎(chǔ)知識和基本概念，并指導(dǎo)學生自主地檢驗作業(yè)結(jié)果，從而培養(yǎng)學生的反思能力總之，反思作為人的一種能力，在教學中越來越受到重視新的數(shù)學課程標準對學生的數(shù)學能力提出了新的要求，而數(shù)學能力的提高需要學生練習解決數(shù)學問題數(shù)學是需要學生自主思考的在學習數(shù)學的過程中，遇到難題在所難免，此時需要學生進行反思，題目用到的知識點是哪些，使用的方法又是哪些學生只有不斷進行反思，才能掌握數(shù)學的思維模式，從而提高數(shù)學綜合能力 第 3 頁 共 3 頁免