淺談農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的意義和實踐

1、螃袃節(jié)蒀羅聿羋葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膆芅薅蟻羈膁薄螃膄肇薄袆羇蒅薃蚅膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇襖膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂蚃螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿莆袂羆膅莆羄芁蒄蒞蚄肄莀莄螆芀芆莃袈肂膂莂羈裊蒀蒁蝕肁莆蒀螃袃節(jié)蒀羅聿羋葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膆芅薅蟻羈膁薄螃膄肇薄袆羇蒅薃蚅膂莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇襖膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂蚃螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿莆袂羆膅莆羄芁蒄蒞蚄肄莀莄螆芀芆莃袈肂膂莂羈裊蒀蒁蝕肁莆蒀螃袃節(jié)蒀羅聿羋葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膆芅薅蟻羈膁薄螃膄肇薄袆羇蒅薃蚅膂莁薂螈肅芇薁

2、袀芀膃薀羂肅蒂蕿螞袆莈蠆螄肂芄蚈袇襖膀蚇薆肀肆蚆蝿袃蒄蚅袁膈莀蚄羃羈芆蚃蚃膆膂蚃螅罿蒁螂袇膅莇螁羀羇芃螀蠆膃腿莆袂羆膅莆羄芁蒄蒞蚄肄莀莄螆芀芆莃袈肂膂莂羈裊蒀蒁蝕肁莆蒀螃袃節(jié)蒀羅聿羋葿蚅羂膄蒈螇膇蒃蕆衿羀荿蒆羈膆芅薅蟻羈膁薄螃膄肇薄袆羇蒅 淺談農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)的意義和實踐中國書法，是線條優(yōu)美、形體結(jié)構(gòu)和書寫技巧獨特的藝術(shù)，是中國至高至深的傳統(tǒng)文化，代表了中國藝術(shù)的核心。但是長期以來書法教學(xué)沒有在中小學(xué)開展，特別是在廣大的農(nóng)村小學(xué)，由于擅長書法的教師很少，加上以前的教學(xué)大綱沒有書法教學(xué)的要求，所以書法教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一項空白?，F(xiàn)在隨著書法藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，書法教學(xué)被提到議事日程上來了。全國政協(xié)

3、委員、中國雕塑院院長吳為山在中國人民政治協(xié)商會議十一屆全國委員會四次會議中提案呼吁：在全國中小學(xué)義務(wù)教育課程中加強書法教學(xué)，讓書法走進課堂。他建議采取國家行政手段，在中小學(xué)義務(wù)教育課程中，恢復(fù)書法課為必修課。傳承和弘揚中華書法，人人有責(zé)。作為教師，更是責(zé)無旁貸。能為傳承和弘揚中國的書法藝術(shù)出一份力，我既充滿自豪感，又有一種強烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感。深知前途艱辛，任重道遠，我也義無反顧。筆者以自己在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐和對書法的意義的理解談點粗淺的看法，與同行們共勉。一、談?wù)勎視ń虒W(xué)意義的認識。（一）、把書法教學(xué)作為對學(xué)生進行愛國主義教育的載體。中國書法藝術(shù)是經(jīng)歷五千年的文明發(fā)展史和歷朝歷代

4、的文化積淀而形成的。其文化內(nèi)涵博大精深，藝術(shù)魅力巨大無窮，是中華民族獨特的文化藝術(shù)，是世界藝術(shù)之林的一朵奇葩。中國書法由于其豐富的文化內(nèi)涵和獨特的藝術(shù)價值，在國際上享有崇高地位，深得世界各國人民的喜愛。有“中華文化圈”之稱的日本、韓國、東南亞地區(qū)，有專門研究中國書法的機構(gòu)、民間團體。書法作為實用藝術(shù)在這些地區(qū)得到推廣，作為高雅的藝術(shù)得到推崇。隨著世界各地孔子學(xué)院的興辦，更多的人學(xué)習(xí)中國文化，學(xué)習(xí)中國書法。讓學(xué)生了解到中國書法巨大的藝術(shù)成就和思想價值，必然使他們心中油然升騰起對中華文明的熱愛和作為一個中國人的自豪與驕傲的激情。（二）、書法教學(xué)是陶冶學(xué)生道德情操、益于身心的重要途徑。我國漢字起源歷

5、史悠久，有書畫同源的說法。它的造型源于生活和自然，是自然想象的高度概括和主觀形勢的完美結(jié)合。它不僅具有主觀形勢的美，還具有客觀的形象美。漢字的結(jié)構(gòu)千姿百態(tài)，書法之美不可言狀。或飄逸，或雄強，或沉厚，或精細。觀之如山河之麗，令人心曠神怡。無疑，寫字同彈琴、作詩、繪畫一樣陶冶人們的情操。字寫得好，可供別人欣賞，亦可怡然自樂。學(xué)習(xí)書法有益于身體健康。練字時對身體的積極影響，古人已有認識，如清代的周星蓮說過:“作書能養(yǎng)氣，也能助氣，靜坐做楷法數(shù)百字，便覺令躁俱平，若行草，意揮灑至痛快淋漓之時，又覺心靈煥發(fā)”。中醫(yī)學(xué)認為:寫字有調(diào)節(jié)高級神經(jīng)活動的功能，它能活血、通絡(luò)，有時要求呼吸配合，從而能使內(nèi)臟功能得

6、到調(diào)節(jié)，促進新陳代謝。寫字涉及到身體許多部位的運動。如懸肘寫字，肩、背、腕、手指以及腰部等許多部位都在運動，連兩腳怎樣安放都有講究，有人認為寫字同練氣功有異曲同工之效。練字還是一種休息腦子的積極手段。毛澤東說:“書法是很好的休息，是積極的消遣娛樂，也是養(yǎng)神健康健身之法”。寫字使腦子得到休息，從而使工作學(xué)習(xí)時更有精神。學(xué)習(xí)書法可以改造心理結(jié)構(gòu)，啟發(fā)智慧。有很多心理學(xué)家將注意力集中看著是“開啟智慧的金鑰匙”。許多人特別是青少年好動多于好靜，做事往往不認真。坐下來一筆一畫的寫字，既鍛煉人的耐性和定力，又可以培養(yǎng)人的觀察和分析能力，提高人們的審美情趣，促進精神文明建設(shè)。學(xué)習(xí)書法要先學(xué)做人。在教學(xué)中結(jié)合

7、講解書法史的典型案例，讓學(xué)生領(lǐng)悟“文如其人”，“心正則筆正”的道理。中國唐代著名書法家顏真卿威武不屈，敢于同權(quán)貴作斗爭，不惜丟官最后以身殉職。而顏真卿的字豁達大度，雍容大方，渾厚有力，正是顏真卿堂堂正正之人品的寫照。同樣柳公權(quán)為人正直，當穆宗皇帝問其用筆之法時，柳公權(quán)則以“心正則筆正”答之。他認為學(xué)習(xí)書法必須把做人，把修煉思想品德放在首位。這些故事對學(xué)生的德育發(fā)展有很好的熏陶作用。寫字水平的提高不是一天兩天就能辦到的事情。葉圣陶先生說:“寫字是一種技能，凡是技能，不能要它會就會，要它好就好，一定要經(jīng)過練習(xí)才能會，才能好。練習(xí)寫字當然用手，可是同時要用心，心到手到，持之以恒，習(xí)慣成自然，寫字的技

8、能就掌握了?！笨梢妼W(xué)習(xí)書法短時間是難以見效的。它需要長期堅持，一絲不茍的練習(xí)，每天不間斷的臨摹學(xué)習(xí)才能有所成就。而臨摹學(xué)習(xí)，進步又是很緩慢的。我們見到有一部分人在練字過程中逐漸喪失信心，認為自己不是那塊料，學(xué)習(xí)訓(xùn)練起來就不積極主動，今天高興了就寫幾個，明天不高興了就不寫了。這樣的人是學(xué)不好書法的，沒有恒心的人非但學(xué)不好書法，其他的事也是做不好的。我們也見到另一些人，他們堅定信心，相信自己一定能把字練好，不間斷的訓(xùn)練，功到自然成，不但提高了寫字水平，而且還磨練了自己的意志和毅力。（三）、書法教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。書法是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體

9、，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，它以漢字為載體，涉及語言、文學(xué)、歷史、美學(xué)等方面，又與音樂、美術(shù)相通。所以，學(xué)習(xí)書法就是在直接與中國文化對話。書法是附麗于文字、憑借文字書寫創(chuàng)造的奇妙形態(tài)來表現(xiàn)一定的審美意識和情感的藝術(shù)。因此，中國書法藝術(shù)的萌芽與成長，是伴隨著漢文字的產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)生的，從書法藝術(shù)萌生時期的甲骨文、金文等先秦文字，到書法藝術(shù)迅速成長，篆、隸、楷、行、草各種書體走向成熟的秦漢時期，再到書法作品被視為藝術(shù)品而加以收藏和鑒賞、諸體齊備并最終完成書法藝術(shù)自覺階段的三國兩晉南北朝時代，經(jīng)過歷朝歷代的發(fā)展創(chuàng)新，中國獨特的藝術(shù)形成了蔚為大觀的景象：古趣盎然的篆書、寬博精深的隸書、

10、法度森嚴的楷書、率真流暢的行書和恣情縱意的草書等交相輝映、異彩紛呈。那一幅幅成功的書法作品，藝術(shù)本身所表現(xiàn)的思想感情同書寫的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，將人們帶入詩、文的意境。書法藝術(shù)通過優(yōu)美的形象形式，抒情達意，表達審美感情，能夠激動人心，悅?cè)诵男?，陶冶性情。書法藝術(shù)基本的表現(xiàn)工具的毛筆，毛筆和其他硬筆不一樣，它尖齊圓健，剛?cè)嵯酀?，富于彈性，寫出的線條是活的。書法家揮毫運筆，通過點、線、形的組合變化，寫成不同的字體，聯(lián)成整幅，形成抒發(fā)感情的意境，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的書法美。書法家表現(xiàn)思想和情感，從字體上構(gòu)成其獨特的魅力。古人說：書者，心之跡也。祭侄貼是顏真卿追祭侄兒季明的文稿。后人觀此墨跡，從那無聲的

11、急促旋律中，是不難體會到作者在寫到“孤城圍逼、父陷子死，巢傾卵覆”時的悲憤心情的。瀛州貼是顏真卿在獲得兩處平叛軍事勝利后寫的，貼上字跡暢利而又縱筆直下，一種欣喜若狂的心情，躍然紙上。書法家通過自己的作品將人們帶入創(chuàng)作時涌出的藝術(shù)意境中去，這無疑具有強烈的感染力。在書法教學(xué)中把技法教學(xué)跟歷代書法作品欣賞教學(xué)有機結(jié)合，可以提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（四）書法教學(xué)是調(diào)節(jié)學(xué)生心理素質(zhì)、規(guī)范行為的良方妙藥。目前，中國的家庭多為獨生子女，他們中的一部分生活自理能力差，性格比較孤僻。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.

12、2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會問題。在農(nóng)村小學(xué)進行書法教學(xué)，可以把留守兒童分散的注意力集中到書法練習(xí)上，我有一個學(xué)生，父母都在廣東打工，經(jīng)常打架斗毆、上網(wǎng)逃學(xué)。自從我引導(dǎo)他練習(xí)書法以后，整個人都變了，師生經(jīng)常探討書法練習(xí)的心得，對他每一點的進步我給予了表揚，對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，性格變得安靜平和。所以說，練習(xí)書法是調(diào)節(jié)心理素質(zhì)、規(guī)范行為的好辦法。二、談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)進行書法教學(xué)的實踐。（一）、培養(yǎng)興趣，調(diào)動積極性興趣是最好的老師，有興趣才會投入。但小學(xué)生的年齡特

13、征決定他們在書法學(xué)習(xí)上“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。學(xué)習(xí)書法是一件很枯燥但又必須持之以恒的事情，小學(xué)生更是如此。如果強迫孩子學(xué)習(xí)書法，往往會適得其反。所以我在教學(xué)時善于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，運用了以下方法:1.利用表揚鼓勵機制。在教學(xué)中我注意針對每一個學(xué)生的點滴進步給予及時的表揚鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅，從而激起他們學(xué)習(xí)的興趣。利用人的自尊心和榮譽感，多用鼓勵性語言使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。2.創(chuàng)設(shè)幽雅宜人的環(huán)境。在學(xué)生練習(xí)書法的過程中播放一些輕柔優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生在輕松的音樂聲中心情舒暢地練習(xí)，既可以給學(xué)生以美的享受，陶冶學(xué)生的情操，更能不斷提高他們的興趣。3.采用靈活多變的教學(xué)

14、方法。我借助遠程教學(xué)設(shè)備，播放一些書法講座和漢字字體的演變歷史，還有一些古今書法家的作品欣賞等等，吸引學(xué)生，給學(xué)生以新的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。4.將書法教學(xué)跟書法實踐結(jié)合起來。書法在農(nóng)村是一種必不可少的技術(shù)，因為農(nóng)村的紅白事都有張貼對聯(lián)的習(xí)慣，還有春節(jié)貼春聯(lián)。把對聯(lián)的常識在平時的書法教學(xué)中有機的滲透，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。我雖然是一個“發(fā)頭發(fā)”，但是的“見識”比不短。在中師學(xué)習(xí)的時候我就特別喜愛書法藝術(shù)，也常常舞弄纖毫。由于自己略懂一點書法，有一次我弟弟結(jié)婚，我提前一天給他寫婚聯(lián)。我把教室作為寫婚聯(lián)的現(xiàn)場，一邊教學(xué)生如何裁剪紙張，如何折紙，如何選對聯(lián)，一邊揮毫示范。言傳不如

15、身教，學(xué)生的臉上滿是佩服和羨慕，對練字產(chǎn)生了濃厚的興趣。5我經(jīng)常跟學(xué)生講古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。（二）、掌握正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的學(xué)書習(xí)慣小學(xué)生學(xué)習(xí)書法首先要有正確的執(zhí)筆姿勢，講究指、掌、腕配合與協(xié)調(diào)的執(zhí)筆法比較科學(xué)。此外，還要注意正確的坐姿，就是我們通常所說的“雙姿”。正確的雙姿對于小學(xué)生來說極為重要，但小學(xué)生容易遺忘老師對他們提出的要求，因此，在書法教學(xué)中我們要經(jīng)常性地提醒他們注意，這樣才能有利于小

16、學(xué)生的生長發(fā)育，更能從小培養(yǎng)他們“端端正正寫字，堂堂正正做人”的道德情操。（三）、選好碑帖，因材施教在小學(xué)階段，碑帖范本應(yīng)當選取前人經(jīng)典法書，如通常所指的顏體、歐體、柳體、趙體等。從楷書入手既可以為以后深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)良好的心態(tài)。臨帖要求準確認真，要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點和愛好，不搞一刀切，要因人而異，因材施教。對于女生我推介歐體，一些男生我則推介顏體。(四)、將書法教學(xué)與語文的字理識字教學(xué)相結(jié)合。字理識字是20世紀90年代初，由湖南省岳陽市教育科學(xué)研究所賈國均提出的識字教學(xué)法。字理是指漢字的構(gòu)字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識字是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學(xué)的方法，即

17、通過對象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等造字法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，達到識字的目的。字理識字教學(xué)法是眾多識字教學(xué)方法中的一朵奇葩，現(xiàn)在在小學(xué)語文教學(xué)中正在推廣應(yīng)用。我在進行字理識字教學(xué)時也穿插書法教學(xué)，比如我在教授十一冊第四課生字的時候，我把生字分別用篆書、隸書、楷書、行書、草書創(chuàng)作了5副書法作品，把漢字字體的演變的相關(guān)知識展示給學(xué)生，學(xué)生既學(xué)懂生字又了解書法的相關(guān)知識，可謂是一石多鳥。（五）、循序漸進，由易到難小學(xué)生學(xué)習(xí)書法一段時間后可嘗試創(chuàng)作，最好從集古碑帖上的字開始，不要求有個性特點，否則會有急功近利的害處，違背學(xué)書之道?？瑫幸欢ɑA(chǔ)后可進行適當?shù)男袝虒W(xué)，重點對學(xué)生

18、進行筆勢連貫的教育。課堂教學(xué)可以某一碑帖為主兼顧其他。此外，還可組織學(xué)生觀看歷代書家的作品視頻，組織班級和校級的書法比賽等。我認為，在小學(xué)書法教學(xué)中，教師的書法指導(dǎo)甚為重要。作為一名合格的書法老師，不但要有較強的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當通曉教育學(xué)、心理學(xué)，具有愛心和耐心，而且要博學(xué)多識。要在實踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，既要做好書法普及工作，又要注意發(fā)現(xiàn)特長生，培養(yǎng)新秀，為書法藝術(shù)領(lǐng)域輸送人才，更好地弘揚書法藝術(shù)這一傳統(tǒng)文化。 莈蒁肇膇莇薃袀肅莆蚅肆罿莆螈衿芇蒅蕆蟻膃蒄薀袇聿蒃螞蝕羅蒂蒂裊羈蒁薄螈芀蒀蚆羃膆蒀螈螆肂葿蒈羂羈薈薀螅芆薇蚃羀膂薆螅螃肈薅薅羈肄膂蚇袁羀膁蝿?wù)剀蛋蛏B衿膅腿薁肅肁膈蚄袈羇芇螆蝕芅芇蒆袆芁芆蚈蠆膇芅螀羄肅芄蒀螇罿芃薂羃羋節(jié)蚄螅膄莂螇羈肀莁蒆螄羆莀蕿罿袂荿螁螂芁莈蒁肇膇莇