基于微信公眾平臺(tái)中移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的探究

1、 基于微信公眾平臺(tái)中移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的探究 摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展以及微信的普及，微信公眾平臺(tái)嫣然已成為一種非常重要的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。本文在介紹移動(dòng)學(xué)習(xí)和微信公眾平臺(tái)概念的基礎(chǔ)上，梳理了微信公眾平臺(tái)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀分析，從而進(jìn)一步促進(jìn)微信公眾平臺(tái)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教育資源隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不但為人們的溝通交流提供了更多更快的渠道，人們之間的交流變得越來(lái)越方便。同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)性、高效性、廣泛性、交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)，此類(lèi)新媒介技術(shù)日益受到人們的重視，正被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。例如，在教育領(lǐng)域中，移動(dòng)學(xué)習(xí)

2、已然成為信息化遠(yuǎn)程教育中一種新穎的學(xué)習(xí)方式，各種技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)大多都受到了學(xué)習(xí)者和教育機(jī)構(gòu)的歡迎和喜愛(ài)。 1. 移動(dòng)學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)(mobile learning)是一種在移動(dòng)電子設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來(lái)的學(xué)習(xí)模式，或者說(shuō)是未來(lái)學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。一方面，移動(dòng)學(xué)習(xí)除具備了數(shù)字化學(xué)習(xí)的所有特征之外，還有它獨(dú)一無(wú)二的特性，即學(xué)習(xí)者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師、研究人員、技術(shù)人員和學(xué)生都

3、是移動(dòng)的。另一方面，從它的實(shí)現(xiàn)方式來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即移動(dòng)互連技術(shù);實(shí)現(xiàn)的工具是小型化的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備。由此可見(jiàn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)目前已成為遠(yuǎn)程教育的一種重要方式，對(duì)于遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。 2. 微信公眾平臺(tái)微信公眾平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)公眾號(hào)，是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一對(duì)多的信息推送平臺(tái)。利用公眾賬號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，如商家通過(guò)申請(qǐng)公眾微信服務(wù)號(hào)通過(guò)二次開(kāi)發(fā)展示商家微官網(wǎng)、微會(huì)員、微推送、微支付、微活動(dòng)、微報(bào)名、微分享、微名片等，已經(jīng)形成了一種主流的線(xiàn)上線(xiàn)下微信互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)方式。微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)主要有豐富的開(kāi)放接口、

4、良好的用戶(hù)體驗(yàn)、龐大的用戶(hù)群體和社交模塊，可以整合校內(nèi)和校外的優(yōu)質(zhì)教育資源，為廣大用戶(hù)構(gòu)建了一個(gè)泛在、強(qiáng)交互、重體驗(yàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。微信公眾平臺(tái)作為一種非常重要的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式已日益得到人們的共識(shí)。 3.微信公眾平臺(tái)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自發(fā)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的片斷性、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的跨越性以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我調(diào)節(jié)性等特點(diǎn)特征，微信公眾平臺(tái)具有以下積極意義：3.1 打破傳統(tǒng)的以教師為主學(xué)生為輔的單向性教學(xué)模式教與學(xué)是一個(gè)閉環(huán)互動(dòng)的過(guò)程，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，教師希望能及時(shí)得到學(xué)生的信息反饋，學(xué)生也希望能更直接更方便地與教師進(jìn)行交流，而利用微信公眾平臺(tái)恰好

5、能滿(mǎn)足教師和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流的要求，這樣的方式既有針對(duì)性又高效，從而完成向以學(xué)生為主教師為輔的新型學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3.2教學(xué)過(guò)程更加完整教師和學(xué)生可以通過(guò)微信的文字、圖片、語(yǔ)音和視頻聊天等功能在課后任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，打破了課堂教學(xué)受時(shí)間、地點(diǎn)的限制而無(wú)法和每個(gè)學(xué)生溝通和交流的局限性，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加完整。3.3 提高學(xué)生的自信心有了移動(dòng)設(shè)備，學(xué)生更愿意通過(guò)微信與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)交流的主動(dòng)性和互動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)自信心。3.4引導(dǎo)學(xué)生合理利用碎片時(shí)間微信公眾平臺(tái)中的移動(dòng)教學(xué)資源能充分利用和合理引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，從另一個(gè)方面減少了學(xué)生玩

6、游戲的時(shí)間，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.5 便于推廣個(gè)性化教育模式教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)獲取學(xué)生的反饋信息，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的反饋的情況進(jìn)行分析，制定出一套適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性教學(xué)方案，因材施教，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。3.6 為教育者減負(fù)并提高工作效率與傳統(tǒng)的評(píng)教評(píng)學(xué)系統(tǒng)相比，教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)可以快速準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的信息，并能很快反應(yīng)出整個(gè)班級(jí)的總體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，更好地順應(yīng)教育的發(fā)展方向。4. 基于微信公眾平臺(tái)中移動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)展現(xiàn)狀分析目前，微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的具體實(shí)施和應(yīng)用，不僅普遍被人們接受，而且在實(shí)踐中被廣泛采用，許多學(xué)校和教師積極致力于研究并

7、運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的微信公眾平臺(tái)，為廣大學(xué)生群體提供更加優(yōu)良的教學(xué)模式和教學(xué)資源。目前，致力于教育方面的微信公眾號(hào)就成百上千。我們可以大膽猜測(cè)，隨著微信公眾平臺(tái)的日益完善，微信公眾平臺(tái)將在教育領(lǐng)域擁有更廣闊的前景。盡管如此，在微信公眾平臺(tái)具體的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，仍然存在不少問(wèn)題，對(duì)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)存在不小障礙。 4.1微信公眾平臺(tái)的功能模塊還有待開(kāi)發(fā)和完善現(xiàn)有的大多數(shù)微信公眾平臺(tái)，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)教育的模塊和功能來(lái)整合校內(nèi)和校外現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而引入教學(xué)過(guò)程控制、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)等改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的功能。目前還只能依靠通訊功能來(lái)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。4.2微信公眾平臺(tái)的利益化趨勢(shì)明顯

8、市面上絕大多數(shù)的教育機(jī)構(gòu)搭建微信公眾平臺(tái)的目的主要是為了獲利，真正免費(fèi)的、公益性的微信公眾平臺(tái)少之又少。這些教育機(jī)構(gòu)，與其說(shuō)他們將微信公眾平臺(tái)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還不如說(shuō)是利用微信公眾平臺(tái)打廣告，真正有效有用的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源少之又少。4.3用戶(hù)和平臺(tái)之間的交互存在滯后性微信公眾平臺(tái)雖然可以滿(mǎn)足一對(duì)一交流的要求，但是學(xué)生只能查看公眾號(hào)每天推送的信息，不能直接提問(wèn)和評(píng)論，對(duì)于自己的疑問(wèn)或需求，學(xué)生只好選擇在平臺(tái)留言，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，也造成用戶(hù)和平臺(tái)之間溝通的滯后性。 4.4微信公眾平臺(tái)技術(shù)上的限制目前微信公眾平臺(tái)對(duì)發(fā)送消息的圖片大小格式、語(yǔ)音時(shí)長(zhǎng)等作了限制，例如圖片消息大小須在 2m以?xún)?nèi)；語(yǔ)音

9、時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò) 60 秒，完整的語(yǔ)音信息就會(huì)被自動(dòng)分割成幾段；圖文消息中，字體的格式與大小不可隨意變換等，這就大大限制了官號(hào)推送學(xué)習(xí)內(nèi)容的容量。更重要的是，公眾管理后臺(tái)不具備有效的數(shù)據(jù)收集和分析工具，未能對(duì)用戶(hù)反饋來(lái)的意見(jiàn)和問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化處理，不能形成一種有效的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制。而且，使用公眾平臺(tái)需要較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求。5.結(jié)語(yǔ)實(shí)踐證明，微信公眾平臺(tái)與教育資源的有效整合，可以成為廣大用戶(hù)的重要移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要緊跟時(shí)代步伐，更新觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)也逐步成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但在目前技術(shù)和條件下，還不能作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，更多的是作為傳統(tǒng)教育方式的補(bǔ)充。而且，鑒于其出現(xiàn)的時(shí)間較短，存在各種不足，還有待于從理論和實(shí)踐兩方面做進(jìn)一步的深入研究。參考文獻(xiàn)：1謝婷；大學(xué)生利用微信教育資源學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究j；山西青年；2018年10期2胡孝彭，張艷梅，張曉婷，曹源；微信公眾平