高一5班學(xué)生個(gè)案分析

1、高一5班學(xué)生個(gè)案分析高一5班主任 曾秋蓮一、個(gè)案基本情況介紹學(xué)生情況：張* 女 16歲1、該生是一名很內(nèi)向的學(xué)生，老師和家長都表示擔(dān)心。2、工作方面：積極，有任務(wù)必完成。3、紀(jì)律方面：遵守紀(jì)律，課堂雖然不怎么發(fā)言。4、學(xué)習(xí)方面：上課時(shí)常常走神，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)上交，不懂的問題不敢向教師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后。5、生活方面：不愛與同學(xué)交往，總是一個(gè)人呆在一旁。6、思想方面：總覺得她有心事，心理負(fù)擔(dān)沉重，但不愿與老師及家長敞開心扉。但是她熱心助人，是個(gè)好學(xué)生。經(jīng)過分析，我認(rèn)為該生的這些表現(xiàn)歸根結(jié)底還是心理上出現(xiàn)了偏差，可能是比較害羞，不懂得如何與人交往。二、引起異常表現(xiàn)的原因分析由于當(dāng)事人在學(xué)習(xí)上還

2、是相對積極的，所以其實(shí)他內(nèi)心深處是想學(xué)好的，但是內(nèi)向，缺乏積極主動(dòng)性。1、家庭富裕，從小嬌生慣養(yǎng)。這是多有現(xiàn)在90后孩子的通病。2、父母的教育方式不當(dāng)。不引導(dǎo)卻總說孩子不合群。3、與同學(xué)少有交流，不知道如何去和學(xué)生溝通，所以無法融入新的班集體。從開學(xué)開始，張同學(xué)就常常一個(gè)人獨(dú)自在座位上，不跟其同學(xué)甚至同桌交流。每有活動(dòng)課，班上就她一個(gè)人在教室里自習(xí)。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我和她談話，了解了很多情況。也跟她的家長溝通過。根據(jù)她父親的介紹，張同學(xué)確實(shí)比較內(nèi)向，她平時(shí)交往的朋友，就是她小學(xué)時(shí)候特別要好的幾個(gè)同學(xué)。對比較熟悉的人她是很樂意溝通交流的。但是對于新環(huán)境中的人物，可能需要比較長時(shí)間在能敞開心扉。其

3、父親，認(rèn)為張同學(xué)不太合群，但我個(gè)人認(rèn)為她只是害羞，缺乏與人交往的主動(dòng)性。如果安排由她負(fù)責(zé)的事情她絕對做的很好。而且她為人熱心，有一次我見班內(nèi)衛(wèi)生不好，臟亂，于是就拿起掃把掃地，她看見了，在眾多的同學(xué)當(dāng)中也只有她主動(dòng)開口說：“老師讓我來吧?！钡俏液芨袆?dòng)，就憑這件事情我就能肯定她的品格是高尚的，只要她敢于與人交流，積極主動(dòng)，她絕對會(huì)更優(yōu)秀。三、采取的策略和輔導(dǎo)過程1、了解她的具體情況后，我開始著手開導(dǎo)工作。每次見她一個(gè)人坐在一旁時(shí)，都過去詢問情況，鼓勵(lì)她主動(dòng)開辟話題，與同學(xué)進(jìn)行交流。鼓勵(lì)她多參加群體活動(dòng)，學(xué)會(huì)與同學(xué)交流的技巧。2、利用集體的力量選擇突破口，努力幫助他戰(zhàn)勝自卑心理。從班上的宣傳工作

4、可以看出其實(shí)她是一個(gè)對工作很負(fù)責(zé)的人，也非常熱心。安排的工作她會(huì)去完成，而且每次的結(jié)果都不錯(cuò)。3.私底下，動(dòng)員她身邊周圍比較活潑、熱情的男女同學(xué)，主動(dòng)與她交流，領(lǐng)導(dǎo)她走出一個(gè)人的圈子。四、個(gè)案教育引出的思考1、要經(jīng)常深入了解學(xué)生，及時(shí)掌握情況。和學(xué)生的交流和了解要是平等的。不要帶著偏見去和他聊天，學(xué)生的內(nèi)心是很敏感的。他們對周圍的一切都存在著戒備。2、教育的方式要以鼓勵(lì)為主。3、創(chuàng)造條件，給予學(xué)生融入集體的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們對集體的信任。4、我們針對的不是某一個(gè)學(xué)生，而是一類學(xué)生，用個(gè)別來教育其他相似的學(xué)生。我相信人性本善，一切事情都有它的根源。我相信用愛可以溫暖改變一切。高一5班學(xué)生個(gè)案分析高一

5、5班主任 曾秋蓮一、個(gè)案基本情況介紹學(xué)生情況：鐘益鳴 男 16歲1、該生是一名很過分活潑缺乏耐心和自信的學(xué)生。 2、工作方面：擔(dān)任班上的生活委員之一，積極，有任務(wù)必完成。3、紀(jì)律方面：不遲到，不早退，不曠課，但是課堂和晚修都常出現(xiàn)睡覺，講話，玩電子游戲機(jī)等現(xiàn)象，班主任及科任老師及家長對其學(xué)習(xí)成績都表示擔(dān)心。4、學(xué)習(xí)方面：上課時(shí)常常走神，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)上交，不懂的問題不向教師和同學(xué)請教，學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后。5、生活方面：活潑開朗，但是容易生氣，說話不注意用詞，時(shí)有語出傷人現(xiàn)象。但依然受眾多學(xué)生歡迎。6、思想方面：單純、不會(huì)從別人的角度思考問題，本質(zhì)還是膽小的同學(xué)。經(jīng)過分析，我認(rèn)為該生的這些表現(xiàn)歸根結(jié)底還

6、是不懂事，單純，不懂得與人交往的尺度。二、引起異常表現(xiàn)的原因分析鐘同學(xué)的表現(xiàn)，我分析后可能是因?yàn)橐韵略颍核彝ビ绕涫撬赣H對他管教嚴(yán)格，所以鐘益鳴的在教學(xué)常規(guī)方面做的比較到位，他不敢遲到早退、不敢曠課、不敢不交作業(yè)。但因?yàn)樗闹鲃?dòng)性不強(qiáng)，所以他的作業(yè)質(zhì)量并不到位。只求上交后，沒有人找麻煩，而不是以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)。他天生活潑好動(dòng)，而且其實(shí)本質(zhì)很聰明，所以他在通用技術(shù)方面的學(xué)習(xí)很感興趣很認(rèn)真，但是對其它科目尤其是文科不感興趣，所以在課堂是玩游戲。歸根結(jié)底，還是他不懂得學(xué)習(xí)的重要性，不能嚴(yán)格要求自己。三、采取的策略和輔導(dǎo)過程1.和該生談心。幫助學(xué)生分析不認(rèn)真學(xué)習(xí)的害處。給學(xué)生樹立榜樣，包括中外故事中

7、的榜樣和孩子身邊的榜樣。2.通過教師與家長會(huì)談，剖析孩子不專心聽課，不認(rèn)真完成作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的態(tài)度。3.學(xué)生、家長、教師共同制定該學(xué)生的目標(biāo)。相互約定目標(biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達(dá)到的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。4.找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問題，希望其改正。四、個(gè)案教育引出的思考1.正視孩子在前進(jìn)過程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中，因?yàn)樵撋姆磸?fù)，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當(dāng)他出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我做得

8、更多得是尋找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的原因，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象，不反復(fù)反而是不正常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。2.正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。孩子因?yàn)槠溥z傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。3.相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙