中國石拱橋說課稿匯總

1、中國石拱橋說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！ 我是 133 級人文社科系語文教育 3 班鐘惠敏， 我今天說課的題目是 中國石拱橋 。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個部分來進(jìn)行說明。一、說教材：（一）教材的地位及作用中國石拱橋是人教版八年級上冊第三單元的第一篇課文， 這個單元所選課文以園林建筑、 名勝古跡為主題， 文體類別側(cè)重于說明文。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。 中國石拱橋是一篇典范的說明文，茅以升以他專業(yè)化的精確介紹，讓我們了解到有關(guān)中國石拱橋歷史、形式、結(jié)構(gòu)等方面的知識，更讓我們看到，趙州橋和盧溝橋不為歷史風(fēng)塵

2、湮沒的光輝。 學(xué)生在此之前所學(xué)的多為記敘文， 對說明文比較陌生，因此有必要做好學(xué)生說明文的入門指導(dǎo)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度，我將本課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)作如下設(shè)計：（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識和能力：（ 1）積累生字美詞，掌握說明文的相關(guān)知識。（ 2）了解說明對象，把握說明對象的特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。2. 過程和方法：（ 1）通過合作學(xué)習(xí)，比較趙州橋和盧溝橋的異同。（ 2）把握課文的說明順序，探究作者的說明方法。（ 3）品味語言，把握說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)。3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就， 激發(fā)學(xué)生對勤勞智慧的勞動人

3、民的熱愛之情。1（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)， 掌握說明事物的方法； 品味說明文語言的準(zhǔn)確性與周密性。難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說明技巧。（四）教學(xué)時間安排：二課時第一課時：初讀課文，整體感知，掌握說明文的相關(guān)知識。了解說明對象，把握說明對象的特征，通過合作學(xué)習(xí)，比較趙州橋和盧溝橋的異同。第二課時：學(xué)習(xí)課文的說明順序，探究作者的說明方法。品味語言，把握說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)。（五）教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說學(xué)情：中國石拱橋是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說明文, 掌握一定的說明文知識，為三、四單元的說明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。 本文是事物說明文,

4、 結(jié)構(gòu)清晰 , 學(xué)生能抓住事物的特征， 層次分明， 說明語言準(zhǔn)確周密但卻不失生動活潑， 能使初中生較容易的掌握說明文的結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn) , 初二學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱， 因此老師要在指導(dǎo)， 比較中幫助學(xué)生分析， 并能夠?qū)W以致用。三、說教法和學(xué)法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是整體感知法，詞語排序法，重點(diǎn)語段精讀法，細(xì)細(xì)品味法。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、和勾畫圈點(diǎn)法讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我

5、還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué) .四、說教學(xué)過程：第一課時2（一）說明文基礎(chǔ)知識梳理說明文的定義：以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。 1. 說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確，嚴(yán)密 2. （由一般到特殊，由整體到局部，由概 邏輯順序 3. 說明順序：時間順序括到具體）空間順序（從左到右、從上到下、從外到內(nèi)） 4. 說明方法及其作用： 下定義：準(zhǔn)確說明事物的特征 列數(shù)字： 準(zhǔn)確嚴(yán)密地說明事物或事理打比方： 增強(qiáng)了說明文的生動性和形象性 作比較： 使被說明對象特征更加突出、 更加清楚明白 舉例子： 使說明內(nèi)容具體化分類別：使文章內(nèi)容清晰明白、條理分明 作詮釋：對說明對象進(jìn)行解釋說明引言論： 引用說明 摹狀貌： 使說

6、明生動形象 列圖表 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生初步掌握說明文的相關(guān)知識，便于學(xué)生更容易理解課文。 圖片導(dǎo)入二）（ 讓學(xué)生各抒已見“在我們周圍有各式各樣的橋，同學(xué)們見識過哪些橋？” 1. , 引入石拱橋。后設(shè)計意圖：激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2 . 介紹作者：茅以升 （ 1896-1989 ） ， 字唐臣， 我國著名的橋梁專家、 教育家， 江蘇省鎮(zhèn)江市人。20 世紀(jì) 30年代主持建成了中國人自己設(shè)計的第一座現(xiàn)代化大橋錢塘江大橋，參加設(shè)計了武漢長江大橋著有中國橋梁史 。他為中國的橋梁事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。（三）檢查預(yù)習(xí)正音正字 1.o 臂zhu a 涿io補(bǔ)充解詞：2. 古樸：樸素而有古代

7、的風(fēng)格。惟妙惟肖：形容描繪或模仿的生動逼真。惟：特別；肖：相似。絕倫：獨(dú)一無二，無可比擬。推崇：很尊重。設(shè)計意圖：在初讀中認(rèn)識生字、讀好詞語，為理解課文掃清障礙。（四）朗讀課文，劃分段落本文共 10 段，可分為三部分：（ 12） ：石拱橋的特點(diǎn)。（ 39） ：中國石拱橋的特點(diǎn)。（10）：中國石拱橋的發(fā)展設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解課文，知道課文講什么內(nèi)容。（五）學(xué)習(xí)本文選材的方法1要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。石拱橋：弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。盧溝

8、橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。2討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)， 有代表性。 選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識的更具體、更明確、更深刻。3討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn)，作者為什么不選一個而要選兩個呢？既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，前者“獨(dú)拱”后者聯(lián)拱，選兩例說明中國石 4拱橋形式多樣、多彩多姿。設(shè)計意圖：在小組交流中學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法， 提出問題更是深

9、入再讀課文的動力。（六）布置作業(yè)1 .完成課后練習(xí)五2 .精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們， 我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解這篇課文， 這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這篇文章細(xì)細(xì)品味說明文準(zhǔn)確周密的語言特點(diǎn)和說明技巧。（二）研討本文的說明順序（ 1）指名讀 1、 2 段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn)，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)？寫石拱橋的形式優(yōu)美， 可以引起讀者的聯(lián)想， 激發(fā)閱讀興趣。 接著寫石拱橋的一般特點(diǎn)， 為下面寫中國石拱橋作了鋪墊， 自然過渡到寫特殊的石拱橋， 這是由一般到特殊的順序。（ 2）默讀4、 5 段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州

10、橋的？4 段：地理位置、建造時間及解放后的修整。 5 段：長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。作者在說明趙州橋時，是運(yùn)用從概括到具體的順序。（ 3）指名讀第6 段，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？由整體局部。（ 4）要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。提問：這是按照什么順序說明的？按時間先后順序說明的。小結(jié)：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)？本文在安排說明順序時， 是由一般到特殊。 先概括后具體的順序； 在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時， 是由整體到局部的順序； 有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。5設(shè)計意圖：新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通

11、讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位， 以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力。（三）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言（小組討論）（ 1）要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。并說明能否替換？總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確； 沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的， 就用表示估計的數(shù)字； 對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)； 恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語， 使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確” 。（四）體會本文的說明方法（小組討論

12、）（ 1）打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 ” “橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓 ?”用“虹” “弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。（ 2）舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。 趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表， 盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表， 且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性，典型性，令人信服。（ 3）分類別。如趙州橋： “這座橋的特點(diǎn)是： a. 全橋只有一個大拱 ?b. 大拱的兩肩上， 各有兩個小拱?分類說明，條理清楚， 使讀者對趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。（ 4）引用如引用水經(jīng)注里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；這些引用增強(qiáng)

13、了文章的說服力和感染力。（ 5）列數(shù)字有概數(shù)、確數(shù)之分. 如“趙州橋非常雄偉，全長50.82 米 , 兩端 寬3 .6 米, 中部略窄 , 寬 9米. ”，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。（ 6）作比較。如“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事?”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅固。設(shè)計意圖：新課標(biāo)中明確指出： “閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替6學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 此環(huán)節(jié)學(xué)生積極主動的思維和討論中， 能加深對課文理解和體 驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。（五）總結(jié)課文（ 1）第 9、 10 兩段，討論：本文

14、主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段提示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？歸納：之所以如此，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第 10 段說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，使文章的主題得到升華。（ 2）中心思想：本文通過趙州橋、 盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙拱橋的介紹， 說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及發(fā)展，充分表現(xiàn)我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白作者寫這篇文章意義（六）布置作業(yè)1. 歸納總結(jié)本文所涉及的說明文相關(guān)知識，及其表達(dá)效果。2. 回憶你家鄉(xiāng)的橋，或者熟知的橋，寫一篇簡短的說明文，介紹該橋的特點(diǎn)。設(shè)計意圖：可以鞏固知識點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論- 實(shí)踐，學(xué)以致用五、 說板書設(shè)計：第一課時：石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固 歷史悠久趙州橋特點(diǎn)： 歷史悠久雄偉奇特