2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記

1、how self-discipline you are, how free you are.（頁眉可刪）2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記 2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記1暑假期間，我有幸拜讀了于永正老師做一個學生喜歡的老師我的為師之道。這本書，是于老師的從教五十多年的全面總結，是一名小學教師在教壇上辛勤耕耘數十年的心得與經驗。這本書，語言平實，事例鮮活，讀來令人愉悅，也讓我受益匪淺。于老師在這本書中第八章“把課上得有意思”給我留下深刻的印象，同時也對我的教學課堂有很大的啟發(fā)。于永正老師是如何把作文課上得有意思的呢？一、為學生選擇、提供他們喜歡的、容易寫的素材。老師們在備作文課時，

2、常常為找不到合適的題目、合適的寫作素材而犯愁。老師們選材尚且為難，學生就更不用說了。而于永正老師從來沒有為寫作素材發(fā)愁過。為什么？因為他有素材意識。有了這種意識，就會為自己、為學生發(fā)現取之不盡、用之不竭的寫作素材。素材意識來自責任感。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力是我們語文老師的責任。有了這種責任感，就留神了，心就細了，心眼兒也就多了，目光也就敏銳了。素材意識來自對生活的熱愛。有愛才能有發(fā)現，才能有賞識；發(fā)現了，賞識了，才能有表達的欲望。素材意識來自學習。人一定要不斷學習，善于學習，取人之長，補己之短。要向書本學習，向同行學習。素材意識來自動筆習慣。要想為小學生選擇他們喜歡的寫作素材，老師還得有

3、一顆童心。有了一顆童心，才能理解學生，知道他們喜歡寫什么，不喜歡寫什么，他們應該寫什么，不寫什么。二、把說、寫訓練寓于活動（游戲）之中。三、“題好文一半”，講究命題的藝術。命題宜小不宜大，題目要有趣味性，命題要讓學生學生“情動”，激發(fā)學生的表達欲望，命題要“命”到學生心眼里去。四、師生共寫，當好“對話教學”的“首席”。在作文教學中于永正老師要求學生寫的，一般情況下，他也寫，有時可能寫兩篇，甚至三篇。一“下水”，便知“水”的深淺，便取得了指導學生的發(fā)言權。五、當堂面批學生作文?！白髑爸笇А保皇翘崽嵋?，并不細說。作前指導越細，要求越具體，對學生的束縛越大，不利于學生個性發(fā)展。等學生都寫好了，通

4、過點評三五位學生的習作，以及聽老師讀“下水文”，學生定能從中得到啟迪，發(fā)現自己的不足，領悟到應該怎樣改刪掉什么，增添什么。六、讓學生的習作“上墻”?！白魑纳蠅Α本哂芯薮蟮募钚?。所有學生都渴望老師講評作文時朗讀他的作文，至于“作文上墻”更是夢寐以求的事兒。作文上墻，既有激勵作用，也有交流作用。七、適當開展“作文比賽”。研究和實踐表明，競賽是激發(fā)學習積極性的有效手段。社會性的競賽，歷來被認為是激發(fā)人們的斗志，調動人們積極向上，克服困難，爭取完成任務，獲得優(yōu)良成績的有效手段之一。在競賽過程中，威信性動機或獲得自尊和自我求成的需要更強烈。由于在競賽中學習興趣和解決困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情

5、況下，學習和工作比沒有比賽的情況下要好得多。當然，比賽不可頻繁，要恪守“中庸之道”。八、勞于讀書，逸于作文。我們應該怎樣引導學生讀書呢？一是激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣。興趣是在嘗到甜頭的前提下，慢慢激發(fā)出來的；習慣則是在長期實踐中慢慢養(yǎng)成的。到后來，兩者實際上是一回事。第二，告訴學生，要抱著學習寫作文的目的讀書。讀書的目的固然很多，但不要忘了“書是最好的作文輔導老師”，不要忘記從書中學習寫作文。首先，要學語言；其次，學習表達方法。一位老師能善待學生，又有較好的語文素養(yǎng)，他怎么都能把課上好。2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記2于永正老師駕鶴西去已近五年，當再次翻閱這本書時，仿佛這位老先生還活躍在語文

6、課堂。很遺憾，在他有生之年沒有親臨過現場聆聽他的課堂，不過在錄像課上，在教學實例中是再熟悉不過了。于永正老師也是我初入教壇后認識的第一位大師，第一位小學語文界、男性的、名師。剛畢業(yè)時候，作為一位語文老師，如同初入江湖的后輩小生，把目光放在技法上，即單純的語文教學方法上。在書中我關注的也是于老師在課堂上的教學方法，比如說如何設計過渡語，如何在學生回答問題后有效的評價。現在十多年過去了，再看于老師，學習的目光不光是聚焦在語文教學中，更是在于老師整個人身上，因為他的一顰一笑，舉手投足都在詮釋著如何才是為師之道。于老師說：我從來都不把練習冊放在眼里，開始讓學生選做其中一部分，后來干脆把它廢了，一點也不

7、做，學生當然為之高興，我的語文作業(yè)只有寫字，讀課外書和寫日記，另外還有玩玩兒。試想一下，一位語文老師，如果是這樣，那哪一位學生能夠不喜歡？哪一位家長又會不喜歡呢？如此多的家校矛盾，有很多是因為家庭作業(yè)的原因產生的，當我們能夠在保證教學質量的情況下，而又讓學生和家長沒有過多的負擔，這希望必是人人都期盼的。打鐵還需自身硬，能有這樣一手的于老師，必定是對語文教學有了千百次的思考，有了過于常人的付出。當我們的目的是在減輕學生和家長的負擔上，在學生能夠愉悅的學習上在教學質量的提升上，是在自己個人的成長上，這種付出又是值得的，必要的?！坝械娜怂懒?，他還活著?！庇诶蠋煹睦砟顚⒃谒臅杏绊懼淮忠淮鷱氖抡Z

8、文教育的人。還記得十幾年前，初為人師，分配的農村小學也比較偏遠，絡也還不夠普及，學習的機會更是不多，恰好地是當時遇到了一位中心校教研室的史華老師，她在指導我上課的時候，見我課堂語言瑣碎，讓多去學習學習一些語文名師的課堂，鑒于我是男老師，又帶低年級，為我首推于永正。為此，史老師還專門給我找了于老師的相關資料，并送給我一本于永正老師的課案教學案例，盡管那是一頁一頁復印的，至今還保存著，而曾帶我認識“于老師”的史老師也已經退居二線了。做一個學生喜歡的老師，如果你的頭腦中有了這么個想法，那從現在開始修煉吧。2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記3做一個學生喜歡的老師我的為師之道一書是特級教師于永正先生

9、的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結?！睍忻枋隽擞诶蠋熢诮逃虒W中的感悟，在教學活動中的偶得，但更多是于老師與學生之間發(fā)生的故事。每個老師都有這樣的愿望，做學生喜歡的教師。經驗告訴我，作為老師，想讓一部分學生喜歡你很容易，但是讓所有的孩子都喜歡你真的很難。那什么樣的老師，才是學生喜歡的老師呢？從于老師的書，讓我對學生喜歡的老師，對師生關系，也有了更深刻，更豐富，更準確的理解和把握。1、學生喜歡的老師：如“甘草”，性溫、味甘、包容、調和。于老師說，要讓孩子喜歡你，必須做一個甘草似的教師，溫和而寬厚，要真心的愛學生，

10、把學生當作自己的孩子，善待每一個學生就要放下架子，把自己當做他們的朋友。把學生放在心上。以平等、博愛的態(tài)度對待每一位學生，教師的愛如同陽光一樣能夠溫暖人，只要老師充滿愛，學生們一定會喜歡。但是做老師，一味的“溫厚”就可以了嗎？于老師說：“一味溫和是不行，還必須要嚴.但是一味嚴厲也是不行的，一定要做到嚴而有愛，嚴而有方。2、學生喜歡的老師，童心不泯。于老師認為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心。在他的課堂上，于老師帶孩子表演小品，讓孩子們爆笑，讓學生感覺他就是一位知心朋友。課后游戲，他也要求自己站到學生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務，他也主動去班長那里領任務，和學生們一起打掃衛(wèi)生，儼

11、然是一個孩子，讓孩子特別愿意親近他。于老師把童心不泯總結為這么幾點：一是始終保留孩子般的好奇心；二是“孩子氣”；三是理解和體諒學生；四是想學生之所想，做學生之想做。3、學生喜歡的老師，亦師亦友。常言道：“親其師，信其道”。作為教師我始終認為教師就應該愛自己的.學生，并且要用恰當的方式讓學生能感受到你對他的愛。學生感受到了愛，他自然就會同樣的愛上你這位老師，也會對你所教的課程感興趣，有了興趣自然就會有主動學習的動力了。在書中，于老師說：“我們要理解學生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學生，不帶有色眼鏡評價學生，在教學中實現“平等對話”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實的話語，贏得的學

12、生對他喜歡，從而喜歡上他的課堂?？傊?，讀到共鳴處，我不僅在心里為于老師鼓掌，被他樸實的才華和實在的教學藝術所折服；看到于老師幽默化解師生之間許多尷尬的瞬間，拍手叫好，我覺得不論是小學老師還是幼兒園老師，不論是語文老師還是藝術老師，他們都是相通的，只有你真心的愛學生，愛教育事業(yè)，學生才會愛你，師生關系才會和諧。2021年做一個學生喜歡的老師讀書筆記4做一個學生喜歡的老師我的為師之道一書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。我認真拜讀了這本書，正如于永正先生自己在書的前言中所說：“本書是我對自己從教五十多年的較為全面的總結。讀者從中可以看出我的教育觀、語文觀、學生觀，乃至于我的性格、為人和其他的方方

13、面面?！庇绕涫菚械牡谖逭滦袩o言之教部分對我的觸動頗深，受益頗多。這一章的開篇便引用了老子的話：“圣人處無為之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無痕，而且于老師認為這種影響在小學階段尤為顯著。因此于老師說：“老師就是一本教科書一本學生天天看的無字之書。”接著于老師指出作為一名語文老師，對學生潛移默化、影響深遠 的“無言之教”有如下幾個方面：一是字。“當老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節(jié)課就能贏得學生的好感?！?于老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學經驗告訴我，寫字的意義太大了，小學生要寫好字。”于老師強調練字要成為教

14、師備課的重要內容，每課要求學生寫的字，自己必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。二是朗讀。于老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多?！袄首x受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養(yǎng)，提高自己的綜合素養(yǎng)。”教師如能達到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學生聽，然后讓學生一遍一遍地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟著提高。三是作文。這本書，我?guī)缀跏且粴夂浅傻?，好幾個夜晚，最享受的事就是靜靜

15、的坐在書桌前拜讀這本書，而給我印象最深刻的就是他的小學生作文教學，平時，經常聽到有語文老師說，語文教學，最難的就是作文教學，學生總是不肯動筆寫_，或者是沒有素材，或者是語句不通順，或者是字數寫不多，各種各樣的原因遏制了學生的寫作欲望。我想，如果要做到像于老師那樣親自帶著學生去校外體驗生活，帶學生去博物館，去山上，去劃船，去采花，這或許已經不符合我們現在的教育形式，存在一定的安全隱患，那么，他的另外幾點做法還是可以借鑒的。于老師最讓我佩服的是他每次要求學生習作的時候，自己都會寫“下水文”有時候一個題目寫好幾篇下水文，自己站在學生的立場習作，只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習作，

16、也更能親近學生，并且，學生也喜歡閱讀老師的習作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進了學生的寫作欲望。所以，一直以來，于老師都堅持寫“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學生的距離，提高學生的寫作水平。如今，我們的孩子或許已經會寫記敘文，但如果要求寫說明文，寫報道，寫海報，寫轉述，寫照片說明這些生活中比較實用的_，或許很多孩子都無法表達清楚，我想，我們依然可以借鑒于老師的做法，開展一堂實物展示課，讓學生畫海報，在海報上寫清實物展示課的時間和地點以及紀律要求，在展示課中，用生動形象的語言展示物品，然后讓學生觀察，討論，最后自己挑選寫報道或者物品說明，老師當場修改，學生可在一節(jié)課中學會寫物品說明和報道，這樣的課堂不但有意思還有效。最后，寫作命題也有一些小小的學問，第一，命題宜小不宜大。學校開完運動會，