高效課堂實(shí)施細(xì)則.docx

1、川九年制學(xué)校高效課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)校涵發(fā)展為宗旨，深化課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)縣局關(guān)于對(duì)高效課堂建設(shè)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校高效課堂實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施案。二、活動(dòng)目標(biāo)嘗試踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力打造高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生高效互動(dòng)、堂堂清為主要特征的高效課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了使全體教師為打造高效課堂掀起學(xué)習(xí)之風(fēng)、教研之風(fēng)、實(shí)踐之風(fēng)，不走形式，深入實(shí)踐，取得實(shí)實(shí)在在的效果，特成立學(xué)校高效課堂教學(xué)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)高校課堂實(shí)施的活動(dòng)安排。組長

2、： 進(jìn)平副組長：顏穎瑋成員：爭平德生東軍四、實(shí)施措施（一）進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)。把高效課堂理論學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)和校本教研相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)水平，提高教師駕馭課堂的能力。1、制定學(xué)校高效課堂理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。2、組織教師分批次觀摩外省或縣高效課堂先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，制定出個(gè)人、學(xué)校開展高效課堂教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)措施。（二）立足課堂，嘗試踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師

3、對(duì)照課專業(yè)資料程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過骨干示、同事合作、個(gè)人研讀等形式，落實(shí)本階段工作要求。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教

4、學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。主要措施：通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，探索集體備課模式。學(xué)校為教師高效備課提供充足的課件、課例等資源。3、講課精煉高效基本要求：能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，精講核心問題、精講思路法、精講疑點(diǎn)難點(diǎn)。組織全體教師嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)2 分鐘左右，包括導(dǎo)入新課、板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；先學(xué)環(huán)節(jié)15 分鐘左右，包括讀書（看書）、檢測練習(xí)或提問；后教環(huán)節(jié)10 分鐘左右，包括學(xué)生更正、師生討論；當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)18 分鐘左右，學(xué)生完成作業(yè)。也可以把精講

5、、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。學(xué)校教師聽課、管理人員聽課以此模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。4學(xué)習(xí)主動(dòng)高效。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20 分鐘。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層專業(yè)資料教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。建立和諧的師生關(guān)系，師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，教師的

6、親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，80% 以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。主要措施：落實(shí)巡課制，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。教師要互相學(xué)習(xí)共同提高，努力落實(shí)高效課堂。學(xué)校制定高效課堂達(dá)標(biāo)制度，通過教師申請，學(xué)?？己耍幦巳诉_(dá)標(biāo)。4、訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)?；疽螅和晟谱鳂I(yè)制度，科學(xué)合理布置作業(yè)，精選精批作業(yè)，格控制作業(yè)量，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。能科學(xué)規(guī)命題，合理安排考試，并重視考后分析。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。（三）規(guī)管

7、理1、規(guī)教學(xué)管理學(xué)校建立并實(shí)施教情學(xué)情通報(bào)制。定期召開行政會(huì)、年級(jí)組會(huì)、班主任會(huì)、教研（備課）組長會(huì)以及教師會(huì)等各種例會(huì)，及時(shí)通報(bào)教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科以及班級(jí)的教學(xué)工作，推廣好的做法，糾正存在的問題，切實(shí)突出學(xué)校工作以教學(xué)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心。要實(shí)施座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合的教情學(xué)情分析制。學(xué)校建立定期檢查和即時(shí)抽查結(jié)合的工作問責(zé)制。每學(xué)期在期中和期末定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。同時(shí)每組織教學(xué)抽查，檢查和抽查都要做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。同時(shí)，健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，2、規(guī)教學(xué)行為高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的

8、設(shè)定、教材的處理、法的選擇、教學(xué)媒體（實(shí)驗(yàn)）的整合、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)案的形成等。備課做到 “五備”。即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備訓(xùn)練、備教具。要抓實(shí)集體備課。保證集體備課的時(shí)間，專業(yè)資料并把握省力、高效的原則，重點(diǎn)研討解決個(gè)人備課中的疑難問題及教學(xué)中需要解決的共性問題。學(xué)校教導(dǎo)處要加強(qiáng)引導(dǎo)和督查，真正將集體備課制度落到實(shí)處。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。做到“六高效” ： 一是教學(xué)容的高效性；二是教學(xué)活動(dòng)的高效性；三是教學(xué)法的高效性；四是教學(xué)交往的高效性；五是問題設(shè)計(jì)的高效性；六是訓(xùn)練評(píng)價(jià)的高效

9、性。合理使用教學(xué)媒體。課堂教學(xué)要整合多媒體和學(xué)科教學(xué)，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。實(shí)行課堂點(diǎn)名制，能及時(shí)、恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂偶發(fā)事件。課后及時(shí)撰寫教學(xué)后記。通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種式進(jìn)行教學(xué)反思。教齡三年以的教師原則上每個(gè)課時(shí)都撰寫教學(xué)后記，其他教師撰寫教學(xué)后記數(shù)不少于課時(shí)總數(shù)的二分之一。3作業(yè)考試的高效性。 在強(qiáng)化課當(dāng)堂訓(xùn)練、 提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)，要全批全改，及時(shí)反饋。作業(yè)要做到有發(fā)必收、有收必改，有改必評(píng)。教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生作業(yè)量及批閱情況要定期檢查，抓好落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）規(guī)教

10、學(xué)研究1、高效的教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要做到“四要”：一是教研活動(dòng)要有計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)制定每學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃，每開展一次教研活動(dòng)。二是教研主題要有針對(duì)性，每次教研活動(dòng)的主題應(yīng)明確，既要聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實(shí)問題，又應(yīng)提升課堂教學(xué)高效的共性問題。三是教研活動(dòng)要注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，每次活動(dòng)確定人員的主題發(fā)言，其它教師也要有準(zhǔn)備的發(fā)言任務(wù)。四是教研活動(dòng)要提高實(shí)效性，教研活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，要注重結(jié)果的生成性，使活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)高效的高效途徑。2、高效的聽課與評(píng)課。 “聽課、評(píng)課”是最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)用、最便、最高效的教研活動(dòng)。開展各種類型的實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示課、

11、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課等。每位教師一學(xué)年至少開設(shè)校公開課一節(jié)，35 歲以下的青年教師每學(xué)期至少開課一節(jié)。二要規(guī)定聽課。每學(xué)期校聽課數(shù)，一般教師不少于15 節(jié)，學(xué)校管理專業(yè)資料人員聽課按照縣局要求進(jìn)行。3、高效的課例研究課例研究是聯(lián)結(jié)教育理論與教學(xué)行為、研究者和教師的橋梁，是“回歸課堂”的主要研究式和成果表現(xiàn)，是校本教研的高效載體，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向教學(xué)實(shí)踐遷移。按照“問題設(shè)計(jì)實(shí)踐反思總結(jié)”基本模式進(jìn)行課例研究，每個(gè)教研組每學(xué)期至少開展二次課例研究活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少一篇課例研究報(bào)告。4高效的課題研究科研強(qiáng)師、科研興校是學(xué)校涵延伸和學(xué)校文化建設(shè)的重要容，也是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的高效途徑。課題的研究應(yīng)以

12、課堂教學(xué)為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應(yīng)來源于自己的教學(xué)工作實(shí)踐，要為自己的工作實(shí)踐服務(wù)，鼓勵(lì)教師開展小課題研究。要將課題研究納入學(xué)校的正常教學(xué)工作之中，與學(xué)校的教研活動(dòng)、學(xué)科組活動(dòng)、正常的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來，使之成為學(xué)校的日常工作。五、具體要求l 、抓備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性。高效的課堂教學(xué)，務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮群眾智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課，務(wù)必抓好備課。每位教師要用心去備課，促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性。2、抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)備的高效性。預(yù)習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).預(yù)習(xí)就是課

13、前領(lǐng)悟，是指在教師教學(xué)之前，先由學(xué)生自我獨(dú)立的閱讀、明白將要領(lǐng)悟的資料，并做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，對(duì)于預(yù)習(xí)的資料，學(xué)生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：哪些資料是看不懂的，對(duì)于預(yù)習(xí)的專業(yè)資料資料，還有什么想法等。這樣讓每一個(gè)學(xué)生應(yīng)對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管從老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的面來講。都會(huì)取得事半功倍的效果。3、抓學(xué)生自主領(lǐng)悟，提高課堂教學(xué)的高效性。要提高課時(shí)效率和效益，就務(wù)必合理安排并從把握“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)刻結(jié)構(gòu)。教師要為學(xué)生自主領(lǐng)悟創(chuàng)造條件，減少講解的時(shí)刻，從而把更多的時(shí)刻留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去經(jīng)歷、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自我完成，教師要善于精講，以“學(xué)”定“教” ，講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)領(lǐng)悟時(shí)刻，使“課時(shí)”不好成