低年級(jí)兒童熱衷于當(dāng)班干部的原因分析及引導(dǎo)策略

1、癡迷當(dāng)“官”背后的思考低年級(jí)兒童熱衷于當(dāng)班干部的原因分析及引導(dǎo)策略鹿鳴小學(xué) 徐樹(shù)洋【內(nèi)容摘要】新學(xué)期競(jìng)選班干部活動(dòng)中，驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們積極性非常高，可孩子們當(dāng)班干部的動(dòng)機(jī)卻令人擔(dān)憂，孩子們普遍認(rèn)為當(dāng)班干部可以利用自己的權(quán)利管制同學(xué)，可以得到老師的稱贊，當(dāng)上班干部特別風(fēng)光。根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，樹(shù)立自身行為榜樣，與家長(zhǎng)溝通等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，取得了令人滿意的效果?！娟P(guān)鍵詞】 “官態(tài)” 巧用教材 行為導(dǎo)向 家長(zhǎng)溝通 新學(xué)期又開(kāi)始了，我接帶原來(lái)的班級(jí)，任二年級(jí)班主任。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的接觸和了解，我覺(jué)得可以在班里嘗試公開(kāi)競(jìng)選班干部了。開(kāi)學(xué)第一周，我鄭重宣布：下周競(jìng)選班干部。此話一出，

2、便發(fā)現(xiàn)全班小朋友一下子來(lái)了精神，個(gè)個(gè)坐得端端正正，兩眼放光。課后，一個(gè)機(jī)靈的小女孩，一邊幫我整理講臺(tái)，一邊嘆了口氣說(shuō)：“唉，真不知我這回能不能當(dāng)上班長(zhǎng)！”我不禁想：小機(jī)靈行動(dòng)果然比別人快。第二天批改心情日記，有好幾位平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)都寫到了想當(dāng)班干部一事，其中有一位寫道：下周就要選班干部了，我真的好想當(dāng)班干部，就算當(dāng)不上班長(zhǎng)（因?yàn)樗哉J(rèn)為班里有一位女生太優(yōu)秀，實(shí)力太強(qiáng)），當(dāng)個(gè)副的班長(zhǎng)也行呀！甚至有家長(zhǎng)打來(lái)電話說(shuō)要選班干部了，孩子心理負(fù)擔(dān)很重，怕選不上班長(zhǎng)，言下之意希望老師能考慮考慮。就在這一星期里，班干部（特別是班長(zhǎng)）的位置變成了學(xué)生、老師的“關(guān)注焦點(diǎn)”。當(dāng)班主任就怕孩子們沒(méi)上進(jìn)心，孩子們愛(ài)

3、當(dāng)“官”，有目標(biāo)，有動(dòng)力，作為他們的班主任，理應(yīng)很高興?？僧?dāng)看到孩子們競(jìng)選前的表現(xiàn)，我又隱隱地感覺(jué)到一絲擔(dān)憂：如此熱衷于當(dāng)班干部到底為哪般？孩子們畢竟還小，絲毫不會(huì)隱藏自己的真實(shí)想法。你聽(tīng)，當(dāng)我問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氘?dāng)班干部時(shí)，孩子們的回答簡(jiǎn)單而真實(shí)，還略顯幼稚。管別人的感覺(jué)，真棒。很多孩子一致認(rèn)為當(dāng)班干部可以管別人了。一個(gè)胖乎乎的小男孩說(shuō)自己非常想當(dāng)班干部，班長(zhǎng)自己可能當(dāng)不上，不過(guò)當(dāng)體育委員也不錯(cuò)，可以在隊(duì)伍前喊集隊(duì)口令，特別神氣。如果有誰(shuí)不聽(tīng)口令，可以直接批評(píng)他，還可以向老師匯報(bào)，讓老師批評(píng)他。當(dāng)紀(jì)律委員也好，在老師授權(quán)時(shí)，可以獎(jiǎng)給學(xué)生獎(jiǎng)牌。學(xué)校里低年級(jí)的老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自制了獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

4、在勞動(dòng)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)好的小朋友，便會(huì)得到獎(jiǎng)?wù)?。那一枚枚?jiǎng)?wù)?，學(xué)生、家長(zhǎng)都看得很重。能得到授予獎(jiǎng)?wù)碌臋?quán)利，誘惑確實(shí)很大。家長(zhǎng)稱贊，我說(shuō)了算。還有部分孩子認(rèn)為當(dāng)班干部可以得到爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)。一位女生就在日記中寫到：爸爸說(shuō)只要我當(dāng)上班長(zhǎng)，我想買什么就買什么。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子們能當(dāng)上一官半職，就是多了一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，孩子膽子會(huì)更大，能力也會(huì)更強(qiáng)，而且，子女當(dāng)上班干部也是對(duì)自己子女的肯定：能當(dāng)上班干部肯定各方面挺不錯(cuò)。由此，有些孩子想當(dāng)班干部就是為了得到家長(zhǎng)的肯定。當(dāng)干部，很風(fēng)光。最令人不可思議的是，有幾位同學(xué)說(shuō)當(dāng)上班長(zhǎng)可以上臺(tái)為班級(jí)領(lǐng)紅旗領(lǐng)獎(jiǎng)狀。不由得想起，每次大會(huì)上頒發(fā)班級(jí)獎(jiǎng)狀，領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)弑厥前?/p>

5、長(zhǎng)無(wú)疑。在孩子們看來(lái)，風(fēng)風(fēng)光光地走上臺(tái)，在全校師生面前領(lǐng)回獎(jiǎng)狀，是多么光榮的事啊。孩子們的“官態(tài)”各不相同，權(quán)利的獲得與虛榮心的滿足是低年級(jí)孩子癡迷于當(dāng)“官”的主要原因。孩子們還小，他們的理由其實(shí)單純而幼稚，與成人社會(huì)中的某些不良風(fēng)氣不可混為一談。在孩子們的眼里當(dāng)班干部確實(shí)好處多多：班干部一般都能得到老師的寵愛(ài)；班干部能獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)牌，一些機(jī)靈的孩子總愛(ài)跟班干部套近；孩子當(dāng)上班干部，家長(zhǎng)也覺(jué)得臉上有光，自然會(huì)滿足自己更多的愿望。而當(dāng)上班干部的責(zé)任往往就被忽視了，甚至根本不知道班干部還有責(zé)任。曾接手過(guò)一個(gè)班級(jí)，班里有兩大才女，也是班里的女能人，一個(gè)是班長(zhǎng)，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員，由于管理欲望強(qiáng)、虛榮心作怪

6、，在班里拉班結(jié)派，勾心斗角，官場(chǎng)上一些不良風(fēng)氣，在她們身上也能找到一二，把班里折騰得雞犬不寧。讓孩子在低年級(jí)就明白：當(dāng)上班干部不僅僅意味著權(quán)利、榮耀，更多的是責(zé)任與義務(wù)。讓這想法在孩子心中扎根，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和班主任的管理都是非常重要的。如何針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)和教育呢？我嘗試以下辦法，還頗有成效：一、巧用教材，改變行為動(dòng)機(jī)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文具有較強(qiáng)的思想教育性，教材中往往把一些思想教育因素融合于生動(dòng)的故事情節(jié)中，學(xué)生較易接受。如前不久剛教了一篇課文我選我，文中寫王寧為了更好地關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己選自己當(dāng)班干部。教學(xué)時(shí)，我就抓住這一切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)班干部是為了更好地為

7、班級(jí)服務(wù)。在課堂上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：老師：王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？生1：李小青熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，王寧要像李小青一樣，所以他選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。老師：原來(lái)王寧選自己當(dāng)班干部不是為了管其他小朋友，不是為了顯自己的威風(fēng)，也不是為了爸媽的稱贊，而是為了更好地為班集體服務(wù)。假如你就是他的同學(xué)，你會(huì)選他嗎？生齊：會(huì)老師：下周，我們班也要競(jìng)選班干部了，假如你當(dāng)上了班干部，你愿意為班集體服務(wù)嗎？你打算怎樣為大家服務(wù)呢？生1：如果有小朋友沒(méi)有鉛筆橡皮了，我會(huì)主動(dòng)借給他。生2：如果我看到地上有紙屑，我會(huì)撿起來(lái)。生3：我會(huì)讓班里每周的紀(jì)律、衛(wèi)生都拿小紅旗。生4：有小朋友吵架了，我會(huì)去勸他們。學(xué)生的回答很精彩

8、，之后的表現(xiàn)也同樣精彩。很多想當(dāng)班干部的同學(xué)都積極地為老師同學(xué)服務(wù)，輪到掃地的小丁同學(xué)請(qǐng)假了，小麗同學(xué)會(huì)主動(dòng)要求掃地；小瑜同學(xué)美術(shù)課忘帶彩筆了，許多同學(xué)會(huì)大方地拿了自己的彩筆；小琳同學(xué)早先強(qiáng)烈要求不跟落后的小銳同桌，現(xiàn)在她會(huì)跟我說(shuō)：“小銳聽(tīng)寫錯(cuò)了這么多，等他復(fù)習(xí)之后，我?guī)退賵?bào)一次吧?！庇械膶W(xué)生愿意當(dāng)班干部，有很強(qiáng)的領(lǐng)袖欲、表現(xiàn)欲和權(quán)力欲，認(rèn)為當(dāng)官光榮。班主任可以通過(guò)一些巧妙的措施，比如上面所舉的例子，敏銳地抓住教材中的切入點(diǎn)，再如還可以跟學(xué)生講一些優(yōu)秀班干部的事跡，讓學(xué)生從小明白當(dāng)班干部主要是要為大家服務(wù)，引領(lǐng)大家實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)，而不是要當(dāng)高高在上揮舞指揮棒的“官”，這無(wú)論對(duì)學(xué)生現(xiàn)在，還

9、是將來(lái)都是有好處的。二、表率在先，滲透行為導(dǎo)向。學(xué)生認(rèn)為當(dāng)上班干部可以名正言順地去要求同學(xué)，按班規(guī)幫助老師管理同學(xué)也是理所當(dāng)然的。低年級(jí)孩子年齡小，但有些孩子都是人精兒。上個(gè)學(xué)期，為了端正孩子做眼保健操的態(tài)度，我授權(quán)每天輪流管理的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)?wù)?。一段時(shí)間后，就有同學(xué)向我反映：某某同學(xué)每次都把獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)給她的好朋友，有時(shí)還一次獎(jiǎng)她兩枚呢。我聽(tīng)了大為吃驚：小小年紀(jì)，也學(xué)會(huì)用手中的職權(quán)關(guān)照朋友了。這在官場(chǎng)，豈不就是徇私舞弊，以權(quán)謀私？如果任由這樣的事擴(kuò)大發(fā)展，班干部勢(shì)必成為部分人的攻擊對(duì)象，班干部的威信何在？而且再這樣下去，我用以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的獎(jiǎng)?wù)乱矊⑵鸩涣巳魏渭?lì)作用?？僧吘故堑湍昙?jí)的孩

10、子，免職處理也未必就能保證新任的班干部一定比她好，該怎樣跟他們解釋這其中的利害呢？一天，我坐在講臺(tái)上批改，幾個(gè)女同學(xué)也站在一邊看著。小熹同學(xué)神秘地對(duì)邊上的同學(xué)說(shuō)：“你們看，徐老師大拇指的指甲好長(zhǎng)呀。”雖然她們只是小聲說(shuō)說(shuō)，我還是聽(tīng)到了。心里倒還是竊喜：我何不抓住這一機(jī)會(huì)，指點(diǎn)指點(diǎn)那些班干部呢？上課后，等學(xué)生坐定，我便伸出自己的雙手，說(shuō)：“大家看，老師的大拇指指甲都挺長(zhǎng)。剛才有兩個(gè)女同學(xué)看到了覺(jué)得很奇怪，是的，老師說(shuō)過(guò)指甲內(nèi)易生細(xì)菌，要勤剪指甲，老師怎么還留著長(zhǎng)指甲呢？我想要求小朋友要做到的，老師自己也應(yīng)做到?！闭f(shuō)完，我拿起準(zhǔn)備好的指甲剪，把自己留了挺久的美甲剪了。學(xué)生們個(gè)個(gè)看得呆呆的，幾個(gè)機(jī)靈

11、的孩子帶頭鼓掌，其余小朋友也跟著鼓掌。我接著說(shuō)：“老師要求小朋友做到的自己也要做到，歡迎小朋友監(jiān)督。班干部是老師的小助手，要求小朋友做到的自己也應(yīng)做到，也請(qǐng)小朋友們幫助監(jiān)督。”話音剛落，幾個(gè)同學(xué)就舉手揭發(fā)某班干部亂發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。有了之前我的坦誠(chéng)相待，鄭怡瑩小朋友站起來(lái)認(rèn)錯(cuò)也顯得不那么別扭了，他一字一頓地說(shuō)：“我以前憑自己個(gè)人喜歡誰(shuí)就給誰(shuí)多發(fā)獎(jiǎng)?wù)率遣粚?duì)的，我一定改正，希望大家原諒我，歡迎大家監(jiān)督我?！币?jiàn)還有幾個(gè)同學(xué)板著臉，我接過(guò)話茬說(shuō)：“徐老師剛才認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)剪去指甲，小朋友們都原諒了我，現(xiàn)在鄭怡瑩主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)了，你們能再給她一次機(jī)會(huì)嗎？”全班的回答整齊而又響亮：“能！”在接下來(lái)的幾天里，小朋友們吃飯時(shí)，會(huì)

12、看看老師自己的飯盆有沒(méi)有吃干凈，班干部會(huì)不會(huì)亂倒飯菜；做操時(shí)，小朋友會(huì)特別留意班干部是不是認(rèn)真；閱讀課上，班干部有沒(méi)有認(rèn)真閱讀。在與班干部談心時(shí)，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你管全班四十七個(gè)小朋友的同時(shí)，有四十七個(gè)小朋友在看著你，能經(jīng)受住考驗(yàn)嗎？”小干部挺著胸脯說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題?！比⒙?lián)絡(luò)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化思想觀念。有關(guān)教育專家提醒，事實(shí)上，部分學(xué)生錯(cuò)誤的“當(dāng)官”意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，這也是家長(zhǎng)無(wú)意間把成人社會(huì)中的某些不良風(fēng)氣折射到中小學(xué)學(xué)生原本純真的內(nèi)心世界的一種反映，對(duì)于孩子是否能當(dāng)班干部，家長(zhǎng)必須正確對(duì)待。文前提到的家長(zhǎng)說(shuō)孩子怕選不上班干部，心理負(fù)擔(dān)很重，希望老師能考慮考慮。我想如果孩子真像家長(zhǎng)所說(shuō)心事重重，這強(qiáng)烈的當(dāng)

13、“官”欲望值得我去了解、引導(dǎo)。于是我就單獨(dú)與孩子琳琳進(jìn)行了溝通：老師：你各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，這次要競(jìng)選班干部了，你有什么想法？琳琳：我爸爸很想讓我當(dāng)班長(zhǎng)，所以我希望自己能當(dāng)上班長(zhǎng)，不讓爸爸失望。老師：你自己也很想嗎？琳琳：我覺(jué)得當(dāng)不當(dāng)無(wú)所謂，可我怕爸爸失望。本想以一番話讓孩子放下心理負(fù)擔(dān)的我，明白了需要引導(dǎo)的是家長(zhǎng)而不是孩子。假想，萬(wàn)一這孩子沒(méi)當(dāng)上班長(zhǎng)（畢竟班長(zhǎng)只有一位），家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)責(zé)怪老師不給面子，或埋怨孩子差勁？因此在一次放學(xué)后，與前來(lái)接孩子的琳琳家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通。我先肯定了琳琳的許多優(yōu)點(diǎn)，并且大大表?yè)P(yáng)了孩子上進(jìn)心強(qiáng)，但又不把當(dāng)選班干部看作是自己價(jià)值的唯一體現(xiàn)，孩子心態(tài)真好。然后，我告訴家長(zhǎng)孩子各有各的優(yōu)勢(shì)。也許有的孩子較文靜，喜歡默默地做好自己該做的事；有的孩子比較好動(dòng)，總是控制不住自己的行為，但思維活躍；有的孩子熱衷于班級(jí)管理，喜歡幫著老師同學(xué)做點(diǎn)事情。家長(zhǎng)不要以是否當(dāng)班干部來(lái)作為衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看孩子身心是否健康，是否積極向上。聽(tīng)到老師對(duì)孩子的贊賞，家長(zhǎng)自然特別高興，對(duì)老師的觀點(diǎn)也表示贊同。誠(chéng)然，讓學(xué)生在班里當(dāng)個(gè)小干部，對(duì)