蘇教版初中生物《水中的動物》教案

1、課題:水中的動物班級:初一（9）班教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、舉例說出幾種水中動物的名稱。2、闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點。能力目標(biāo)：嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案在小組實驗過程中，提高觀察能力和動手能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、展示“多姿多彩地水中動物”，（圖片和簡單介紹），建立水中動物多樣性的概念，激發(fā)對水中生命的喜愛之情，為增強(qiáng)保護(hù)水中生物的意識設(shè)下伏筆。2、在探究活動中，體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作的精神。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、活鯽魚、水槽、固定魚鰭的材料（三角板、橡皮圈、紗布、細(xì)線）、滴瓶（紅墨水）學(xué)生準(zhǔn)備：收集“千姿百態(tài)的

2、水生動物”圖片、資料；分組；教學(xué)重點：制定探究計劃并實施計劃教學(xué)難點：探究活動如何制定計劃和實施方案教學(xué)流程：1.導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：同學(xué)們,在進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)之前,先請一位同學(xué)為大家朗誦一段話,就請咱們班朗誦最好的同學(xué)吧？生:法國昆蟲學(xué)家法布爾說過：“當(dāng)我面對池塘，凝視著它的時候，我從來都不會覺得厭倦。在這個綠色的小小世界里，不知道會有多少忙碌不息的小生命在生生不息。”師：同學(xué)們說，她朗誦的好不好？鼓掌狀。生：好，鼓掌。師：是啊,在自然界里，有許多的動物就選擇在水中安家。他們有的生活在池塘小溪里，有的徜徉在江河湖泊里，還有的暢游在遼闊神秘的大海里這節(jié)課就讓我們一起潛入水中，拜訪一下我們水中

3、生活的朋友吧！（板書：水中的動物）同學(xué)們有沒有興趣？生：有。2.認(rèn)識水中動物（5分鐘）師:好，下面就請欣賞一段精彩的海底世界的影像！同學(xué)們不妨拿出筆和紙來記一記，看完之后我們要來比一比，看哪一組認(rèn)識的水中動物最多哦！好不好？ 生：好。師：播放錄像，板書：多姿多彩的水中動物。師：在湛藍(lán)的大海里生活著那么多千奇百怪的動物，其中有些是我們非常熟悉的，有些我們從未見過。你熟悉的或是最感興趣的水中的動物是什么呢？能不能簡單地介紹一兩種呢？讓我們來比一比，看哪一組知道的水中動物最多。生：積極踴躍地介紹各種水中動物。師：同學(xué)們說哪一組同學(xué)知道的最多啊?為他們小組鼓鼓掌好嗎?聽了同學(xué)們的介紹，我們每個人都增長

4、了知識。同學(xué)們剛才講到的海葵、海蜇、珊瑚是生活在海水中的腔腸動物，它們最大的特點特別有意思，大家想不想知道？生：想。師：我說了大家可別笑哦，是有口無肛門，它們的結(jié)構(gòu)簡單吧！有同學(xué)說到的章魚雖然有魚卻不是魚，它和烏賊、扇貝、河蚌一樣身體都非常的柔軟，屬于軟體動物。還有同學(xué)說到的蝦、蟹，它們的體表都有堅硬的甲殼，是水中的甲殼動物。青蛙的幼體是蝌蚪，它們生活在水中，成體善于跳躍、生活在水邊，屬于兩棲動物。而鱷魚、甲魚同樣雖然有魚卻不是魚，和海龜一樣都屬于爬行動物。當(dāng)然我們也不能忘了水中還有鯨這樣的哺乳動物。3.探究魚適應(yīng)水中生活的特征師：同學(xué)們剛才說的最多的水中動物還是魚。俗話說魚兒離不開水，魚為什

5、么能在水中自由自在地游泳呢？今天就讓我們以鯽魚為代表，來研究一下它是怎樣適應(yīng)水中生活的吧。（板書：探究魚適應(yīng)水中生活的特征）（1）觀察外形（4分鐘）師：同學(xué)們說我們怎么去研究它呢？生：解剖。師：非常好，我們可以知道它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎么適應(yīng)水中生活，可未免有點太血腥了，有興趣的同學(xué)可以課后去實驗一下。我們還是先來研究一下它的外部結(jié)構(gòu)吧，看一個人還得由表及里嗎。那么我們研究魚外形的哪些方面呢？同學(xué)們可以結(jié)合我們課本78頁的信息庫來看一看。生1：身體分為三個部分。師：那么魚分為哪三部分??？ 生：頭、軀干、尾。師：非常好，還有哪些需要我們觀察的呢？生2：顏色。師：好的，大家就來看一看它的顏色全身一樣嗎？

6、生：不一樣。師：那是怎樣的。 生：背深腹淺。師：這樣的顏色有什么用呢？ 生：保護(hù)色。師：它能幫助魚逃避敵害，非常好，我們一下子就找到了第一個適應(yīng)水中生活的特點。還有嗎？生3：形狀。師：鯽魚什么形狀？ 生：流線型。師：這又有什么用呢？生：減少水的阻力。師：同學(xué)們說這是不是魚適應(yīng)水中生活的特點？生：是的。師：太棒了同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。還有嗎？生4：體表。師：已經(jīng)有同學(xué)迫不及待的摸魚了，就請你來說一說，摸上去什么感覺？ 生：非常光滑。師：請其他同學(xué)也來摸一摸吧。為什么那么光滑呢？生：黏液。師：太好了，魚的體表啊覆蓋著鱗片，還有黏液分泌出來，這有什么用呢？生：減少水的阻力。師：這是我們發(fā)現(xiàn)的魚適應(yīng)水中

7、生活的第幾個特征?。?生：第三個。生5：側(cè)線。師：同學(xué)們有沒有注意到，鯽魚兩側(cè)中央的鱗片上都有一個小孔，它們連接成了一條？ 生：側(cè)線。師：側(cè)線是與神經(jīng)相連的，有什么用呢？哪位同學(xué)知道？ 生：感知水流。師：原來它是魚的感覺器官。這與水中生活有沒有關(guān)系。生：有。師：至此呢，我們總結(jié)了魚適應(yīng)水中生活的四點特征。可我們卻忽視了一個最重要的問題。（2）魚靠什么呼吸（6分鐘）師：那就是，像我們?nèi)艘朐谒杏斡?，首先要解決什么問題啊? 生:呼吸。師：人能在水中呼吸嗎？ 生：必須換氣。師：可魚兒卻能在水中呼吸，它們怎么呼吸呢？ 生：用鰓呼吸。師：非常好。同學(xué)們想不想看看它們怎么用鰓呼吸啊? 生：想。師：好的，

8、請看大屏幕。滴的是紅墨水，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？生：紅墨水從鰓蓋后緣流出。師：能不能滴很多的紅墨水啊？生：不能，對魚有傷害。師：非常好，我們應(yīng)該愛護(hù)小動物。同學(xué)們想不想自己試一試。 生：想。師：好，給同學(xué)們半分鐘時間嘗試一下，看哪一組最先看到實驗現(xiàn)象。生：我們看到了。師：看來同學(xué)們的實驗熱情都非常的高，可我們還有更精彩的探究在后面呢！讓我們抓緊時間吧。我們來看一下鰓的結(jié)構(gòu)，由很多的鰓絲構(gòu)成，鰓絲外包繞著豐富的毛細(xì)血管，通過毛細(xì)血管與水進(jìn)行氣體交換。課前，我請一位同學(xué)做了一個鰓的模型，請哪位同學(xué)給我們演示一下？ 生：演示。師：同學(xué)們看到了什么？生：鰓絲在水中全部展開，而在空氣中吸附在了一起。師：同

9、學(xué)們想一想，這有什么好處呢？生：增大了毛細(xì)血管與水的接觸面積。師：非常好！同學(xué)們是不是應(yīng)該為我們自己的發(fā)現(xiàn)鼓鼓掌??？（3）魚靠什么運動（21分鐘）引入探究：（2分鐘）師：呼吸的問題解決了，魚就能在水中自由自在的游泳了嗎？生：不能。師：我們還得知道它靠什么運動？ 生：鰭。師：鯽魚有哪些鰭呢？生：胸鰭、腹鰭、背鰭、尾鰭、臀鰭。師：你能用自己的語言描述一下各種魚鰭的擺動情況嗎？生：介紹。師：看來，同學(xué)們的觀點并不一致。但有一點可以明確，鯽魚是靠各種鰭共同協(xié)調(diào)運動的。我們僅靠觀察能夠知道每種鰭各有什么作用、魚靠什么部位產(chǎn)生動力嗎？生：不能。師：所以我們只有通過實驗去探究！提出問題：（1分鐘）師：上學(xué)期

10、我們就學(xué)習(xí)過，科學(xué)探究有哪些步驟呢？生：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論。師：很好，愛因斯坦說,提出一個問題比解決一個問題更重要。那么，你想提出什么問題、探究什么問題呢？ 生：略。師：由于時間關(guān)系啊，我們不可能把所有的問題都探究完。請1、2兩組探究一下胸鰭的作用，3、4兩組探究一下背鰭的作用，5、6兩組探究一下尾鰭的作用，7、8兩組探究一下魚靠什么部位產(chǎn)生前進(jìn)的動力。其他的問題我們留到課后去探究。作出假設(shè)：（1分鐘）師：問題有了，根據(jù)你的觀察，可以給我們作出假設(shè)么？生：略。師：假設(shè)是不是一定要正確啊？生：不是。制定計劃：（4分鐘）七嘴八舌想辦法師：我們的假設(shè)正確與否，需要通過實

11、驗加以驗證。下面就請同學(xué)們七嘴八舌想辦法吧。你準(zhǔn)備怎么辦呢？生1：用剪刀剪。師：你真是太聰明了，這真是一個好方法，實驗現(xiàn)象非常的明顯。我們以前就是這樣做的，可我們現(xiàn)在提倡愛護(hù)小動物，鯽魚雖是一道家常菜，但也不能殘害它。對不對？生：對。師：不能剪，我們是不是能夠通過什么方法不讓它動呢？可以看一看我們提供給大家的實驗材料，能不能有所啟發(fā)。生2：固定魚鰭。師：非常好，這真是一個不錯的方法。我們可以把它固定起來，不讓它動。你們小組探究的是什么？準(zhǔn)備怎么固定呢？生3：胸鰭，用橡皮筋固定。師：用橡皮筋固定一定很牢固，可你有沒有想過魚的感受呢？我們能不能再溫柔一點呢？ 生：用紗布。師：非常好，這樣既固定了，

12、魚也不會特別的難受。那么其他的魚鰭我們要不要固定?。可翰挥?。師：你們小組探究的是什么？準(zhǔn)備怎么固定呢？生4：尾鰭，用三角板，橡皮筋。生5：動力，用三角板，橡皮筋。師：看來我們實驗的第一步已經(jīng)有了，可大家有沒有注意到我們干嘛提供兩條鯽魚呢？ 生：對照實驗。師：那么另一條鯽魚怎么辦？用來干什么？生：不作任何處理，進(jìn)行對照。師：你真聰明。這是探究實驗最關(guān)鍵的一步，一定要進(jìn)行對照哦。師：我們是不是固定好了就能觀察了呢？要不要等一兩分鐘呢？為什么？生：不是，讓魚平靜一下。師：同學(xué)們請看大屏幕這就是同學(xué)們剛剛形成的一個初步方案，各組還應(yīng)結(jié)合自己探究的問題進(jìn)一步完善一下。注意事項（1分鐘）師：同學(xué)們覺得在

13、操作中，有什么需要注意的嗎？ 生：略。師：比方說，我們能不能把魚長時間拿出水面固定??？生：不能。師：為什么呢？生：魚要在水中呼吸。師：我們動作要怎么樣?。可簞幼鳒厝嵋稽c。師：如果一次沒有固定好，我們是不是還拿這一條繼續(xù)呢？生：交替實驗。師：非常好，這就是我們的注意事項了。實施計劃：（6分鐘）師：看的出來，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，我們看哪一組做的又快又好，請做好的小組派一位同學(xué)到前面把實驗結(jié)果寫在卡片紙上，以便我們的交流。下面就請同學(xué)們開始自己的探究吧。得出結(jié)論：（5分鐘）師：看的出來，同學(xué)們意猶未盡??！還沒有做完的小組也請停下來，我們課后再繼續(xù)完成吧?，F(xiàn)在到了最精彩的，匯報我們實驗結(jié)果的時間

14、了。請同學(xué)們在匯報的時候簡要的介紹一下你們的實驗計劃和結(jié)論。時間有限，我們每個問題只能請一個小組匯報。我們首先來看一看胸鰭的作用，兩組同學(xué)都得出了一樣的結(jié)論。請最先得出結(jié)論的第 組來匯報一下？ 生：略。師：背鰭的現(xiàn)象應(yīng)該最明顯了。生：略。師：尾鰭作用可能比較難發(fā)現(xiàn)。你們做的怎么樣？生：略。師：魚靠什么部位提供動力呢？生：略。（師：為什么會失敗呢？你們小組有沒有思考一下。老師剛才看到你們小組沒有一個完整的方案，大家都在那兒做，卻不知道怎么做。下次在實驗之前一定要好好坐下來先考慮再動手，好嗎？）師：事實上，要在水中運動主要需要解決三個方面的問題：動力、平衡和方向。下面，請沒有能夠發(fā)言的小組給我們總

15、結(jié)一下。生：略。師：看來魚能夠在水中游泳是肌肉、魚鰭的共同協(xié)調(diào)作用。經(jīng)驗交流：（半分鐘）師：同學(xué)們在實驗過程中都非常的認(rèn)真，通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@嗎？生：小組代表進(jìn)行即興發(fā)言。師：科學(xué)就是這樣，有成功也有失敗，只要我們勇于嘗試和探索，成功就會在前面等著我們。4. 知識拓展（半分鐘）師：就像設(shè)計師一樣，他們就從魚鰭獲得了靈感，嘗試成功了。你看大運村公寓樓的樓頂就是魚鰭狀，被赤、橙、黃、綠、藍(lán)，五彩的燈光映襯著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一排歡快躍起的彩魚。這些有魚鰭褶皺效果的時裝是不是也非常的漂亮。所以，我們研究魚可以在我們的日常生活中發(fā)揮一些奇妙的作用呢。5. 知識歸納（2分鐘）師：經(jīng)過我們的共同努力，你能歸納出魚適應(yīng)水中生活有哪些特征嗎？生