新人教版小學語文一年級下冊《棉花姑娘》精品教案

1、 棉花姑娘一、課前活動（猜謎語）二、指導讀題師：今天我們要學習的課文就和棉花有關(guān)（課前板書課題，有拼音）生：棉花姑娘師：注意看拼音的聲調(diào)，說說你的發(fā)現(xiàn)生：我發(fā)現(xiàn)花和娘都是輕聲師：你真是亮眼睛啊，請你注意輕聲，把課題正確的讀一遍。師：請全班同學齊讀一遍，注意輕聲師：“姑娘”這兩個字是今天要和我們交朋友的生字寶寶。請我們班也是姑娘的同學起立（女生起立）師:請男同學注意看“姑娘”這兩個字的偏旁，再看看起立的同學，說說你發(fā)現(xiàn)了什么有聯(lián)系的地方。生：我發(fā)現(xiàn)姑娘這兩個字都是女子旁，站著的同學都是女同學。師:你真會發(fā)現(xiàn)，看來我們的漢子偏旁往往和生活實際有關(guān)。師：請男同學讀三次“姑娘”，女孩子美美的答應(yīng)三聲“

2、哎”。師：請坐，讓我來欣賞一下是姑娘的坐姿漂亮，還是男孩子的坐姿漂亮。師：身體坐直了可真美啊，讓我在美美的把課題讀一遍吧。生讀課題師：棉花姑娘聽了你們的呼喚，它也來到了我們的教室，請看（大屏幕出現(xiàn)兩張圖片）師：咦，怎么是兩張照片呢，請你注意看棉花姑娘的表情，從它的表情你想到了什么？生：一張是傷心的，一張是高興的師：能從看圖到思考棉花姑娘的心理感受，你真了不起！三、初讀課文，指導識字讀句師：那從傷心到開心，中間又發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去了解吧！請同學們輕輕地打開書137頁，自由大聲地朗讀課文。注意讀準字音，遇到難讀的句子要多讀幾遍。師：同學們讀書非常認真。（課件出示我會認中的生字）瞧，這一

3、課的生字相信你們會讀了。同桌你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的幫他糾正。師：把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。1、棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜（y）蟲。師：同學們你們見過蚜蟲嗎？同學們請看這就是蚜蟲，它是一種害蟲，它專門吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進植物的身體吸取植物的汁液，最后植物就會死亡。（師做難受狀。）同學們，你們喜歡蚜蟲嗎？課文里是怎么說它們的？ 生：可惡的蚜蟲師：讓我們一起讀出可惡的感覺。師：是啊，這么可惡的蚜蟲，我們可千萬別輕易放過，你用什么辦法記住這蚜字的呢(交流識字方法)師：你可真聰明啊，因為這些蚜蟲的困擾，棉花姑娘多可憐啊，我們來讀出對他的同情和對蚜蟲的憎恨

4、。2、師:我們再來看看下面一個句子她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！師：假如你是棉花姑娘，許許多多的蚜蟲在你的身上爬來爬去，咬你，折磨你，弄得你又癢又痛，此時你最大的希望是什么？ 師：你能把棉花姑娘的此時心情讀出來？讀的真好，師重復(fù)本句話，誰還想再來試試。從你的朗讀中，我們感受到了棉花姑娘急切盼望有醫(yī)生來給他治病的心情。同學們，你有過最盼望的事情嗎？和你同桌說一說吧。指名說四、品讀課文，隨文識字學詞師：棉花這么需要醫(yī)生的幫助，還真來了幾位醫(yī)生，他們到底是誰呢？請你快速的讀課文2-5自然段，用鉛筆勾畫出醫(yī)生的名字。師：不動筆墨，不讀文，在語文課上要學會動筆，你的鉛筆畫出的是線條，更是小朋友思考的印記

5、。提問：誰來根據(jù)這個句式說一說你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘盼望有個醫(yī)生來給她治病。她先請_給她治病，接著請_給她治病，然后請_給她治病，最后，_治好了棉花姑娘的病。）教師隨學生回答板貼實物圖片。師：同學們找的真準，你們可真會讀課文！ 師：你們看，正當棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時候，誰來了？（點出燕子圖） 生齊答：燕子！ 師：假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會怎樣？ 生：高興， 師：那你會對燕子說些什么呢？ 生：燕子，請你幫我捉害蟲，好嗎？ 師：我不但聽出你很著急，我還注意到你很有禮貌，還用上了“請”字。 師：我們就帶著這種高興的心情，有禮貌地讀一讀這句話吧。（師引讀，生跟。

6、）師：聽了棉花姑娘的請求，燕子是怎么說的？拿出你們的筆，把燕子的話畫下來，好好地讀一讀。從燕子的話中你知道了什么？ 生答，師貼卡片：天上飛的害蟲 師：原來燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會怎樣呢？ 生：難過。 師：是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？ 一生讀。 師：還不夠為難。來再來一次，好吧？ 生再讀。 師：這下讀好了，全班一起來。 師小結(jié)：棉花姑娘焦急又高興地盼來了燕子幫她捉蟲，可是燕子卻幫不上，感到十分為難。 自學第三、四段 師：不好意思地飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多了，難受極了，啄木鳥、青蛙為什么也不能幫

7、幫棉花姑娘治病呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案。 生自學。（樹干上的害蟲 田里的害蟲）卡片 生回答，師板書。 師小結(jié)：啄木鳥、青蛙和燕子一樣，不是不想幫，而是幫不了，他們也同樣很為難。 創(chuàng)設(shè)情境，課文表演師：你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請來了，你們知道他們在哪里嗎？ 全班一陣騷動，有的孩子鉆到桌子底下找，有的孩子站起來四處張望，有的孩子甚至跑到座位外來找。 師笑：不對，其實他們就在你們中間！ 生：??？！師（變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾。）：來誰愿意來當燕子、啄木鳥，青蛙、（角色一一分配完）別急，還有一個角色，老師和剩下的同學來當棉花姑娘，行嗎？來，把頭飾戴上，讓我們一起來演一演，

8、對了，來點音樂，更完美。 （師戴上棉花姑娘的頭飾，參與到全班的表演中來。）在優(yōu)美的音樂中，師動情描述：來，棉花姑娘們，聽我指揮。在一片碧綠碧綠的棉花地里，開滿了許多雪白雪白的棉花，風兒吹過，棉花姑娘隨著風兒翩翩起舞。瞧！我們這兩朵棉花還牽手轉(zhuǎn)起了圈兒。 師繼續(xù)：這真是一朵害羞的小棉花。（全班生笑）你聽，大家的歡笑聲傳遍了這塊棉花地，多么快樂的生活呀！突然有一天災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上、 （師把麥克風遞給一生）：你感覺怎么樣？生：好痛，好難受。 師：這時，我們最盼望什么呀？生：快來救救我們吧。 師：是呀，我們快大聲呼救吧。 師生齊：救命呀，好痛呀！、師引導讀課文小結(jié)：燕子飛走了，啄木

9、鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手青蛙也跳走了。忽然，一群圓圓的小蟲飛來了，把棉花姑娘身上的蚜蟲都吃光了。小朋友，這是怎么回事呢？生：是七星瓢蟲 3、七星瓢蟲長什么樣？老師沒見過，你們知道嗎？（學生說） 課件出示圖片（師問：是不是這樣？） 4、小朋友都認識七星瓢蟲，現(xiàn)在老師也認識了，棉花姑娘認識嗎？要是不認識，我們該怎么向她介紹呢？自己再讀讀第五自然段吧。 5、棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？你是從課文的那一句話知道的？ 相機理解：驚奇。 （誰能當一回棉花姑娘，驚奇地問問七星瓢蟲？）6、誰來當七星瓢蟲向棉花姑娘介紹一下自己。（師問：你是誰呀？生答。）7、學生之間模仿對話。通過你讀，我們知道七星瓢蟲身上有

10、-七個斑點 學們看這個字讀“斑”，你有什么好方法記住他嗎？他和我們認識的那個字很像。那老師出個題來考考你。一年級七（）的同學去動物園看（）馬。（斑班） 師：這個長著7個斑點的蟲子多能干啊。同學們你們知道嗎 （補充資料）師：聽了老師的介紹，你能夸夸七星瓢蟲嗎？（學生自由回答） 師：是啊，七星瓢蟲可真能干呀，很快就把蚜蟲吃光了。 師引讀：不久，棉花姑娘的病好了，長出了，吐出了，她咧開嘴。 師：病好了的棉花姑娘可真美呀！（課件示棉花笑臉圖）你們看，她美在哪里？ 生：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。師：那你能不能也說一個這樣的詞語呢？（生回答）師：原來把碧綠碧綠、雪白雪白這樣疊起來就把棉花姑娘寫得更美了，看，她正對著我們笑呢。帶著你的感受美美地讀一讀最后一自然段。（齊讀）五：指導