加強(qiáng)校企合作之見習(xí)管理 提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力[權(quán)威資料]

1、加強(qiáng)校企合作之見習(xí)管理 提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 摘 要 校企合作的方式方法有很多種，中職院校見習(xí)周的設(shè)置是學(xué)前教育學(xué)生將理論運(yùn)用到實踐最直接的途徑，也是學(xué)生樹立職業(yè)追求，積累教學(xué)經(jīng)驗的最佳時機(jī)。從校企合作見習(xí)周的實際情況出發(fā)，試圖為企業(yè)和校園的見習(xí)合作找到最有效的方法。 關(guān)鍵詞 校企合作；見習(xí)；職業(yè)要求；實踐能力 g712 b 1671-489x（2014）06-0121-02 中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)定位是為社會提供大量的一線幼兒教師，畢業(yè)即直接走向工作崗位，能快速適應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)要求。作為教師，實踐性知識尤為重要。所謂實踐性知識是指教師在

2、知識與教學(xué)情境相結(jié)合的過程中所形成的經(jīng)驗和知識，是教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)，決定教師對理論知識的運(yùn)用和發(fā)揮，是一個教師教學(xué)水平和實際工作能力的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生在踏入社會和工作崗位之前就擁有足夠的實踐性知識是學(xué)前專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)業(yè)考核的重要目標(biāo)。 1 目前校企合作的實際狀況 通過對學(xué)生見習(xí)期實地跟蹤走訪和學(xué)生見習(xí)后的反饋，總結(jié)出幼兒園對于見習(xí)管理普遍存在以下幾點(diǎn)共性問題。 見習(xí)形式大于內(nèi)容 幼兒園接收學(xué)生后會將其分配給每個班級，由班級的主班教師負(fù)責(zé)管理。由于沒有詳細(xì)而具體的見習(xí)制度與考核標(biāo)準(zhǔn)，見習(xí)往往流于形式，成為見習(xí)生“觀光放松”的好機(jī)會。負(fù)責(zé)管理的教師很不愿意拿出精力管理

3、流動性大且與本園無用人協(xié)議的見習(xí)學(xué)生；見習(xí)生也因為受自身素質(zhì)限制不夠自覺，無人管理較放松時無法把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容方向。當(dāng)教師開展教育活動時，見習(xí)生往往在班級不知所措，不知道該學(xué)什么、看什么。 見習(xí)內(nèi)容空洞 見習(xí)生回學(xué)校后普遍反映，在見習(xí)期間主要的工作之一是幫助主班教師抄寫教案或工作日志；工作之二是幫助教師進(jìn)行環(huán)境設(shè)計中的剪紙制作、折疊、粘貼等，浪費(fèi)了大量寶貴的時間并一無所獲；工作之三是幫助幼兒園進(jìn)行洗刷桌子和椅子等簡單的清潔工作。見習(xí)生帶著在幼兒園工作就是不停地抄教案、做保潔的印象回到學(xué)校，見習(xí)不僅沒能幫助學(xué)生，反而害了學(xué)生。 見習(xí)制度嚴(yán)重缺失 見習(xí)生在見習(xí)時會帶著學(xué)校設(shè)計的見習(xí)報告走進(jìn)幼兒園，但

4、是由于見習(xí)報告設(shè)計脫離企業(yè)實際、制度無人監(jiān)管、見習(xí)結(jié)果與學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)完全脫節(jié)等因素的影響，幼兒園的教師和見習(xí)生都沒能重視和珍惜見習(xí)機(jī)會。個別帶班教師甚至利用學(xué)生見習(xí)期間滿足私欲，讓學(xué)生從事完全與見習(xí)無關(guān)的工作，造成人才和時間的浪費(fèi)。 見習(xí)時間短 本校見習(xí)為一周時間，幼兒園因企業(yè)管理和行業(yè)特點(diǎn)，無法在見習(xí)之初就讓年輕沒有經(jīng)驗的見習(xí)生直接深入一線工作，而學(xué)生剛剛熟悉了工作環(huán)境就到了返校的日期。學(xué)生普遍反映剛要摸到一點(diǎn)兒門路，見習(xí)期卻結(jié)束了，很遺憾。 2 校企合作之中職院校在見習(xí)期的建設(shè)建議 針對校企合作中出現(xiàn)的問題，建議學(xué)校首先要對見習(xí)制度進(jìn)行整改。 培養(yǎng)職業(yè)意識 職業(yè)意識是在一定的的職業(yè)環(huán)境中

5、形成的對職業(yè)的認(rèn)識、理解、情感和態(tài)度，是職業(yè)人從事自己職業(yè)的一種自主自覺的認(rèn)識1。中職學(xué)生年齡在1618周歲，本身就處于青春期，尚未成熟，對角色的理解和就業(yè)的前景尚未認(rèn)知。為了讓學(xué)生盡快通過職業(yè)定向階段，進(jìn)入準(zhǔn)幼教工作者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建議每學(xué)期讓學(xué)生到市級示范幼兒園或優(yōu)秀的私立幼兒園見習(xí)兩周時間，請企業(yè)安排優(yōu)秀骨干教師以講座或演講的形式，用他們自身的優(yōu)秀業(yè)績來激勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識和職業(yè)向往。見習(xí)時要按照見習(xí)計劃確定每日見習(xí)內(nèi)容，將每個學(xué)生分配到班級，由班級的主班教師擔(dān)任“指導(dǎo)教師”，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、家園合作、幼小銜接等相關(guān)職業(yè)要求，培養(yǎng)職業(yè)意識。 減少理論和實踐的差距 大連

6、市公辦幼兒園目前使用的是探究式b版教材，涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域教育理論與實踐并將五大領(lǐng)域系統(tǒng)融合，目的是讓幼兒在36歲發(fā)展關(guān)鍵時期，無論從身體發(fā)育，還是智力發(fā)育、情感發(fā)育，都得到合理發(fā)展。在校期間學(xué)校會安排學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等理論課課時，但學(xué)生往往因為內(nèi)容枯燥而興趣索然。甚至有很多學(xué)生認(rèn)為自己只要能唱會跳，基本上不用學(xué)教育學(xué)原理等純理論課程。為了加強(qiáng)中職學(xué)生的教學(xué)實踐能力，應(yīng)該從企業(yè)要求出發(fā)，將工作內(nèi)容及時引進(jìn)到學(xué)校課堂里。幼兒園課程課程設(shè)計與實踐課的教學(xué)內(nèi)容可以參照b版教材中的活動設(shè)計，學(xué)生利用資料包并進(jìn)行活動準(zhǔn)備。在實訓(xùn)周中，學(xué)校要求幼兒園必須安排有專門的時間，為學(xué)生提供看課、

7、聽課、講課、評課的時間。教師講課是綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識的發(fā)揮和融合過程，這是形成教師實際工作能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在見習(xí)時找到自己理論知識在實踐中的漏洞，回到學(xué)校課堂才會重視理論知識。 為企業(yè)提供財務(wù)保障及人才儲備 每一學(xué)期，學(xué)校會將學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生分配到幼兒園見習(xí)兩周，勢必會給幼兒園的工作和日常管理來帶壓力和負(fù)擔(dān)。尤其對一線的班主任無疑加重額外負(fù)擔(dān)，因此，幼兒園教師對見習(xí)生進(jìn)行管理時難免出現(xiàn)精力不足或不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該為企業(yè)支付經(jīng)費(fèi)和課時費(fèi)，確保見習(xí)的有效開展。同時，見習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還可以作為幼兒園的人才儲備，在畢業(yè)實習(xí)分配時優(yōu)先選擇校企合作期間大力支持并培養(yǎng)見習(xí)生的幼兒園，激

8、勵幼兒園為學(xué)校見習(xí)工作提供源源不斷的支持。 與企業(yè)合作，加強(qiáng)交流 在學(xué)生見習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)組織因為見習(xí)周而停課的教師集體到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，有條件者可以在見習(xí)的企業(yè)駐點(diǎn)調(diào)研。這不僅是發(fā)揮對學(xué)生的監(jiān)督作用，也讓中職院校的教師深入企業(yè)，成為理論性實踐者。中職院校的教師可以利用自己的特長，為幼兒園教師免費(fèi)授課，給他們帶去最前沿的政策和理論；同時聽取幼兒園教師對見習(xí)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整學(xué)校的授課方式和內(nèi)容，打造適合企業(yè)發(fā)展的未來幼兒園教師。學(xué)校只有和企業(yè)經(jīng)常往來合作，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)雙贏。 3 校企合作之企業(yè)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù) 學(xué)生想要通過見習(xí)積累經(jīng)驗、感悟未來職場的工作內(nèi)容和氛圍，與幼兒園提供的指導(dǎo)和幫

9、助是分不開的。 加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo) 教育實習(xí)是通過有計劃、有目的地將學(xué)生置于實際工作環(huán)境中，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生熟悉工作內(nèi)容、掌握工作技能的實踐教學(xué)方式。幼兒園的主要崗位就是教師和保育員，見習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容也不相同。幼兒園應(yīng)該從學(xué)生成長的角度，為學(xué)生選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的優(yōu)秀教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，詳細(xì)系統(tǒng)地為見習(xí)學(xué)生介紹“幼兒園一日生活常規(guī)與教師崗位職責(zé)”“幼兒園環(huán)境概述”“36歲幼兒發(fā)展指南在園實踐效果”“幼兒園與家長、小朋友的溝通技巧”等輔導(dǎo)工作，使學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備，避免學(xué)生在見習(xí)期間盲目、被動地適應(yīng)環(huán)境。 配合學(xué)校做好學(xué)生考核工作 考核是學(xué)生的動力，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)

10、的方向?？己耸欠駠?yán)格規(guī)范決定了學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么內(nèi)容以及人才培養(yǎng)的規(guī)格。只有考核標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致，才能保證學(xué)生見習(xí)的效果，甚至影響學(xué)生未來的職業(yè)選擇。 考核時要本著實事求是、嚴(yán)格的原則。尤其在幼兒園活動設(shè)計與實踐活動的組織過程中，要求見習(xí)學(xué)生必須完整地進(jìn)行一次活動設(shè)計與實踐，由指導(dǎo)教師為見習(xí)教師打分、評價的標(biāo)準(zhǔn)包括：活動目標(biāo)是否具體明確，是否符合幼兒身心發(fā)展，活動過程是否思路清晰、時間安排合理，教態(tài)是否親切自然有感染力，等等。 為見習(xí)學(xué)生樹立正確的職業(yè)形象 幼兒園指導(dǎo)教師是學(xué)生見習(xí)期間接觸最多的人，也是見習(xí)生未來工作的楷模。不僅代表企業(yè)的形象，更是行業(yè)的標(biāo)桿。因此，在學(xué)生見習(xí)周期間，一線幼兒

11、教師要注意自己的言行舉止端莊大方，為學(xué)生樹立良好的觀念，傳遞正能量，讓實習(xí)生心中充滿愛，充滿對未來職業(yè)的向往。德高為范、技高為師，指導(dǎo)教師要用自己的行為影響見習(xí)的學(xué)生，耐心細(xì)致地為學(xué)生介紹行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，知無不言言無不盡，愛護(hù)見習(xí)學(xué)生對本行業(yè)的熱情。 校企合作是職業(yè)教育的必經(jīng)之路，中職院校要培養(yǎng)符合幼兒園要求的技能型勞動者，就必須走出學(xué)校邁進(jìn)企業(yè)；而企業(yè)既然與學(xué)校合作，就要盡責(zé)任和義務(wù)。校園和企業(yè)共同合作，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供完善的見習(xí)場所和見習(xí)過程，才是為社會培養(yǎng)合格幼兒教師的有效方法。 參考文獻(xiàn) 1于巖.提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的有效方法j.學(xué)期教育，2013（7-8）. 文檔資料：加強(qiáng)校企合作之見習(xí)管理 提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實踐能力 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載閱讀相關(guān)文檔:精密測量實驗室實驗教學(xué)與管理探討 構(gòu)建軍隊院校管理工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系 民辦高校電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐 2型糖尿病合并代謝綜合征患者心臟變時性功能變化及意義 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等院校實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計 創(chuàng)新思維在大學(xué)物理實驗中的初步探索與實踐 通信工程專業(yè)matlab教學(xué)中微波電路實驗的改革與探索 高職學(xué)生個性發(fā)展與體育運(yùn)動的關(guān)系 現(xiàn)代信息技術(shù)在我國高等院校中的應(yīng)用狀況研究綜觀 多媒體教學(xué)在藥