初中美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入案例初探[權(quán)威資料]

1、初中美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入案例初探 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 【關(guān)鍵詞】美術(shù)；導(dǎo)入；案例；探究 【】g633.955 【】b 【】2095-3089（2014）20-0150-01 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）的實(shí)施，帶來(lái)了中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)觀念的巨大變化，美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。在新課改的大背景下，首先要求美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，不斷創(chuàng)新和完善美術(shù)課堂教學(xué)，追求課堂上學(xué)生最大化受益。人常說(shuō)，好的開(kāi)頭，就等于成功的一半。一堂課也是如此。針對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，我想談些自己的認(rèn)識(shí)和做法。 一堂高效的美術(shù)課，離不開(kāi)切題巧妙又新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。精彩的課堂導(dǎo)入總能立刻

2、抓住學(xué)生的心，吸引住他們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的探究興趣，而為整堂課的高效教學(xué)打開(kāi)良好的局面。我對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)都做過(guò)一些探究，教學(xué)效果很不錯(cuò)。 關(guān)于課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法和藝術(shù)，國(guó)內(nèi)已有很多卓有成效的研究。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)，最常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有復(fù)習(xí)導(dǎo)入法與直接導(dǎo)入法，這兩種方式比較直接、簡(jiǎn)潔、平靜，卻因?yàn)槿狈で?，很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有強(qiáng)烈催生作用。有一些文章還介紹了“教具法”、“巧妙懸疑導(dǎo)入法”、“游戲?qū)敕ā?、“模擬情境導(dǎo)入法”、“聯(lián)想導(dǎo)入法”等，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法很多，都值得我們借鑒。 教無(wú)定法。只要教師遵循義務(wù)教育美術(shù)課程的性質(zhì)和基本理念，重視教學(xué)

3、活動(dòng)的實(shí)效，拿出一顆愛(ài)心，充分尊重中學(xué)生的審美需求、年齡特征和認(rèn)知水平，突出學(xué)習(xí)的愉悅性，并能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際條件，開(kāi)動(dòng)腦筋、靈活地創(chuàng)造和應(yīng)變，就能找到新穎高效的導(dǎo)入方法。 在美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我始終將教學(xué)具體的內(nèi)容、技能目標(biāo)訓(xùn)練和學(xué)生學(xué)習(xí)需求有機(jī)結(jié)合在一起，優(yōu)化設(shè)計(jì)出適合教師教、學(xué)生學(xué)的導(dǎo)入方案。 一、湘教版橋第一課時(shí)導(dǎo)入方案實(shí)例 上課了，我在黑板上畫(huà)出一條代表寧波到嘉興的地圖曲線，中間標(biāo)明了杭州灣。邊畫(huà)邊介紹：“寧波到杭州約153公里，杭州到嘉興距離大約93公里，寧波到嘉興距離全程大約246公里?！苯又O(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，看了地圖，你能想到的寧波到嘉興有幾種辦法？”同學(xué)們搶著回答：坐飛機(jī)、

4、坐客車、坐火車、坐輪船、還有說(shuō)游泳、步行的。我又提出問(wèn)題：能否建造一座橋梁，有必要嗎，有可能嗎，怎么建？然后放手讓同學(xué)們按小組合作的形式將問(wèn)題逐一展開(kāi)討論，再全班交流并匯總出討論結(jié)果。 這種導(dǎo)入，是讓同學(xué)們扮更換身份作橋梁工程師，通過(guò)討論感受橋梁在我們現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，消除了人和橋的距離感，再介紹杭州灣跨海大橋特點(diǎn)的（全長(zhǎng)僅36公里）。通過(guò)這樣的活動(dòng)鋪墊，讓學(xué)生感受我國(guó)橋梁的輝煌歷史和在它在世界橋梁建設(shè)中的重要地位，激發(fā)他們的民族自豪感，鼓舞自信心，然后再讓他們參考教材資料采用石拱橋、獨(dú)木橋、斜拉橋、懸索橋等多種模式試著設(shè)計(jì)出杭州灣跨海大橋方案，從而引出了橋模的手工設(shè)計(jì)制作。 二、湘教版我

5、的故事技能挑戰(zhàn)性導(dǎo)入方案 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教畫(huà)不同方向的卡通人物頭像。我快步走上講臺(tái)，快速的在黑板上畫(huà)出10個(gè)大小形狀不同的不規(guī)則圓。同學(xué)們被我的突然的舉動(dòng)弄懵了，都在看我想干什么?！澳銈儠?huì)畫(huà)這些圓形嗎，太簡(jiǎn)單了，是吧？”稍作停頓，我又說(shuō)：“老師能將它們變成不同方向的不同神情的人物頭像，三分鐘就能讓你們學(xué)會(huì)，相信嗎，想學(xué)嗎？”我的言語(yǔ)充滿了挑戰(zhàn)性，同學(xué)們的注意力完全被我控制了，好奇地靜靜地看著我表演，“不可能！吹牛！”也有些同學(xué)充滿挑逗的表情看我怎么收這個(gè)場(chǎng)?！笆⒕?、八、三、二、一”隨著同學(xué)們的倒數(shù)，我提前兩秒完成了任務(wù)，全班同學(xué)爆出了掌聲。接下來(lái)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷嘗試著添畫(huà)

6、人物不同動(dòng)作，創(chuàng)作出自己的卡通故事。這就把后面的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間都還給了學(xué)生。 圖示1 圖示2 利用這種導(dǎo)入形式去完成教學(xué)任務(wù)，我都要在課前做充分的訓(xùn)練準(zhǔn)備。比如教授國(guó)畫(huà)梅竹精神一課，導(dǎo)入時(shí)，我向?qū)W生挑戰(zhàn)五分鐘完成一幅墨竹圖。國(guó)畫(huà)課蒼松翠柏第二課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽：我利用粉筆在黑板上6分鐘完成100棵以上樹(shù)木的一幅山水畫(huà)。實(shí)際我只是利用大約4分鐘時(shí)間完成了畫(huà)面近處的一棵大樹(shù)，其他樹(shù)木則畫(huà)為遠(yuǎn)處的樹(shù)林或叢樹(shù)。這樣做的好處：作畫(huà)步驟清楚，示范具體，畫(huà)面主體突出，遠(yuǎn)近虛實(shí)層次分明。學(xué)生的任務(wù)是15分鐘在宣紙上完成一棵自己喜歡的樹(shù)。 這樣的“似乎難為卻為之甚好”的導(dǎo)入和技能示范融為一體，在有限

7、時(shí)間內(nèi)快速突破了教學(xué)難點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生激情又同時(shí)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好，任務(wù)完成有保障，很受學(xué)生歡迎。 三、畫(huà)故事教學(xué)難點(diǎn)突破導(dǎo)入法 湘教版八年級(jí)美術(shù)畫(huà)故事教學(xué)中，在深入研究了教材，認(rèn)真分析了學(xué)情，了解了學(xué)生畫(huà)人物形象的困難后，我找到了教學(xué)難點(diǎn)突破口用卡片制作的相關(guān)人物形象導(dǎo)入。先幫助學(xué)生輕松的解決了人物形象設(shè)計(jì)的困難，然后再讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，貼切地設(shè)計(jì)時(shí)間、地點(diǎn)、自由添畫(huà)背景，設(shè)計(jì)情節(jié)。同學(xué)們畫(huà)的都很開(kāi)心，而且人人完成了一幅滿意的作品。 課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)過(guò)“即興導(dǎo)入”、“魔術(shù)式變幻導(dǎo)入”、“欲擒故縱式導(dǎo)入”等多種方案。都要在課前優(yōu)化后再實(shí)施，因此都取得了理想的教學(xué)效果，

8、這里不再一一贅述。總之，導(dǎo)入是門(mén)藝術(shù)，要在“妙”字上下工夫?！懊睢币獛c(diǎn)幽默，“妙”要具體實(shí)效，“妙”要意想不到，“妙”中有“真”，要緊扣教學(xué)內(nèi)容和技能突破營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱情，為整堂課鋪設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)基調(diào)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們只要能結(jié)合自己和學(xué)生實(shí)際，多研究，多實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，就一定能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入方案。 閱讀相關(guān)文檔:談高中美術(shù)欣賞課中抽象美術(shù)的審美理解 基于教育國(guó)際化背景下談高中英語(yǔ)教學(xué) 體育課堂中的“和諧美” “教”與“玩”在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用 構(gòu)建體育新課堂要以學(xué)生的發(fā)展為本 農(nóng)村體育課教學(xué)中見(jiàn)習(xí)生的分析和對(duì)策 淺談高職高專學(xué)生的思想道德教育改革 論體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系 淺談如何提高學(xué)生的鋼琴演奏水平 新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)的有效性 探討學(xué)習(xí)遷移理論在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用 對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的一些反思 高中新課程政治案例教學(xué)實(shí)施探討 淺析新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略 社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革芻議 數(shù)字影音處理課程教學(xué)改革研