《如何引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)》專題講稿

1、如何引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)專題講稿主講人：麥端棠學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認(rèn)知、情感、行為三個(gè)因素。從認(rèn)知的角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值判斷，即為什么學(xué)；從情感的角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的情緒反映，即滿懷熱情的、興趣盎然的去預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)；從行為角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的外顯行為，即按時(shí)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、善疑善問、按質(zhì)按量完成作業(yè)。古代大思想家墨子曾說：“志不強(qiáng)者，智不達(dá)”，也可以看成態(tài)度不端正的人干不成大事。前國家隊(duì)教練米盧曾經(jīng)說過：態(tài)度決定一切，足球隊(duì)員的態(tài)度是決定進(jìn)球的關(guān)鍵。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立是必不可少的。因?yàn)闆]有這種學(xué)習(xí)態(tài)度，任何學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言都將成為負(fù)擔(dān)，他們最多只能學(xué)會(huì)做自己的枯燥無味的作業(yè)，總是老一套，激不起半點(diǎn)興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中不僅能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的智力因素，而且能充分地發(fā)揮他們智力效應(yīng)，使他們學(xué)的東西牢靠，基礎(chǔ)打得好，既掌握了豐富的知識(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些無疑會(huì)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高。設(shè)法使他們對(duì)所做的事情愿意做，這樣學(xué)生就不會(huì)是被迫參加學(xué)習(xí)而是愿意學(xué)習(xí)，要使學(xué)生做到愿意參加學(xué)習(xí)，是一件很不容易的事情。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)是我們教育工

3、作者的重要任務(wù)。下面我談?wù)剬?duì)這一件事的認(rèn)識(shí)和做法。第一、要讓孩子知道為什么學(xué)。學(xué)習(xí)是為了提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。知識(shí)改變命運(yùn)，這句話人人都知道，但認(rèn)識(shí)的深度不同，我們要用現(xiàn)實(shí)生活中有說服力的事例來反復(fù)教育學(xué)生，讓孩子有深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)自己的勤勞的習(xí)慣。一勤天下無難事?？墒乔趧诓皇亲约合脒@樣做就能做得到的，必須要在學(xué)習(xí)生活中通過教師的督促教育逐漸養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間，合理地安排時(shí)間，有效地利用時(shí)間。學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。在學(xué)習(xí)中孩子們一定會(huì)遇到無數(shù)的挫折和困難，這正是磨練他們的好時(shí)機(jī)。要知道“寶劍鋒從磨礪出”、“不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。學(xué)習(xí)是

4、為了提高自己的修養(yǎng)，讓孩子們一生品嘗人生真正的快樂。修養(yǎng)提高了，有高尚的理想和追求，就能以學(xué)有所成為樂，以建功立業(yè)為樂，不會(huì)只顧享受，只求名利。讓他們“不飽食以終日，不棄功于寸陰”。第二，引導(dǎo)孩子定出合理目標(biāo)，讓他們有自信，不斷大力表揚(yáng)，享受成就感。要細(xì)心準(zhǔn)確地了解孩子的學(xué)習(xí)能力，給他們定出合理的目標(biāo)，切實(shí)可行的計(jì)劃，小步伐快節(jié)奏的前進(jìn)，不能操之過急。讓他們經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)，能不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅和同學(xué)的賞識(shí)是最重要的，這能讓他們鼓足干勁，沖擊下一個(gè)目標(biāo)。注意觀察了解學(xué)生，對(duì)能找出教師講課疏漏的、堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的，勤于思考善于提問的孩子要及時(shí)鼓勵(lì)，樹立榜樣。讓優(yōu)秀的他們有成就感，讓需改進(jìn)的

5、學(xué)生有對(duì)照，帶動(dòng)班級(jí)形成的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。第三，要取得孩子的信任。只要你能使他們相信，按照你的指示去做是必要的，不這么做確實(shí)是不妥的，他（她）就能順利完成學(xué)習(xí)。平時(shí)為了讓孩子認(rèn)識(shí)到不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)是不行的，你可以給他暗示，不愿完成事情的話，無疑會(huì)出現(xiàn)不良的后果。例如以后的功課無法理解，接下去想聽也不好懂，不懂就不想聽，長此以往就會(huì)造成很大的損失，結(jié)果是很難彌補(bǔ)的。叫做一步走“錯(cuò)”，滿盤皆輸?；蛘咭源讼喾矗部梢灾赋?，愿意完成學(xué)習(xí)的話，可能得到某些好處，比如許諾給什么獎(jiǎng)品；能為將來的學(xué)業(yè)打下更好的基礎(chǔ)等。要讓學(xué)生信服，首先教師要做到“言必信，行必果”，事事以誠信為先；凡事不能“出爾反爾”、“朝令夕改”

6、。其次，家長與教師之間要相互配合，相互支持，原則上取得一致的看法。不要相互抬訌（特別是在孩子面前，這樣會(huì)給他們?cè)斐刹恍湃胃校瑫?huì)使我們對(duì)孩子的思想教育大打折扣。再次，要讓他們了解有關(guān)學(xué)習(xí)的更多信息，這對(duì)他們理解工作的意義，激勵(lì)學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)是不可缺少的條件。第四，要給孩子學(xué)習(xí)一定的獨(dú)立性，不要把自己辦事的方法、看事情的態(tài)度強(qiáng)加給學(xué)生。由于長期以來存在的“家長制”的傳統(tǒng)思想，孩子必須聽父母的，平日里要求學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，常常習(xí)慣于“要這么做，不要那么做”。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不合理性，會(huì)常使我們很生氣，“看連這都不會(huì)”“講過多少次，不要這樣做，還是這樣做”，導(dǎo)致我們立即干預(yù)，“馬上改過來”、“重做”、“

7、補(bǔ)上”、“抄三遍”，忘記了這不是教育，而簡直是刻板的訓(xùn)練。這樣無形中意味著我們會(huì)把自己的做法強(qiáng)加給學(xué)生，而不是給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo)；這樣我們會(huì)無意中抹殺了孩子的獨(dú)立活動(dòng)的能力，讓他們喪失了獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。 “好心”干了“壞事”。他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是以他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中一定的獨(dú)立性為基礎(chǔ)，只有給他們以獨(dú)立性，才會(huì)有掌握技能和本領(lǐng)的主動(dòng)性。人非圣賢，孰能無過。要承認(rèn)孩子也有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，沒有必要對(duì)他們不合理的獨(dú)立活動(dòng)生氣，也不要立即干預(yù)，就像初學(xué)走路的孩子總會(huì)摔倒的，摔倒之后，他們還會(huì)爬起來繼續(xù)前進(jìn)，總有自己走路一天。他們的選擇體現(xiàn)了自己的愛好與內(nèi)心的需求，多半是最合適他（她）的能力和愛好的

8、，是他們用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，還可以培養(yǎng)當(dāng)前孩子們普遍缺少的“自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝困難”的精神，我們何樂而不為呢？何況你的指示再好，內(nèi)心不接受，也就失去了價(jià)值。第五，要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，有些孩子盡管知道自己要完成的事情，對(duì)別人、對(duì)自己有重要的意義，但還是不會(huì)采取行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，而且有些也不可能堅(jiān)持到底。這時(shí)候，我們除了給他們布置的事情最終目的要明確，還要注意不要使他們?cè)谏形慈〉贸煽儠r(shí)，就感到厭煩。既不能對(duì)他們的積極性放任自由，也不能壓制他們的積極性，實(shí)行嚴(yán)格控制，使他們開始感到壓力很大，而應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督，以便多了解他們的學(xué)習(xí)積極性，如平時(shí)可通過檢查他們的作業(yè)等手段，來對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，監(jiān)督時(shí)還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，監(jiān)督離不開評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一般都是稱贊（“干得好，加5分！”“你很愛學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)能力正在提高?！薄澳隳芨蛇@個(gè)，我相信你?！保﹣聿粩囔柟虒W(xué)生做事的信心。不過，評(píng)價(jià)當(dāng)然也應(yīng)該包括批評(píng)。如果有必要，要以和善而關(guān)懷的態(tài)度給予批評(píng)（“你沒有得到好成績，真遺憾！”）